一年級語文教學質量分析報告

1、一年級語文期末教學質量分析松毛明德小學錢燕本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努 力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想， 為了學 生，為了教師，需要總結反思，現(xiàn)將一年級的語文檢測情況及整改措 施匯報如下：一、基本情況一年級共有64名學生參加考試，平均分為56.67分?？偟膩砜? 學生的成績很不理想。基本是出自農(nóng)村家庭，大部分孩子根本沒上過 幼兒園，教學起來非常困難，再加上我去玉溪國培，置換的學生由于 經(jīng)驗不足，懶散。導致情況很糟糕。二、卷面分析從具體的答題情況來看，學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好， 理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得

2、 分率不是很高。考得較好的題是：第一題，看拼音，寫詞語。第三題, 比一比，再組詞。第四題，在括號里填上合適的詞。第八題，讀句子, 把合適的詩句填在橫線上?？嫉幂^差的題是：第五題，用所給的詞組成通順的句子，并加上 標點。第七題，照樣子，改寫下面的句子。第十三題，習作?？嫉貌?的原因是學生理解句子能力差，不理解課文，不認真審題，盲目答題, 失分多，及格率只達50%。三、值得推廣的經(jīng)驗一、教以方法培養(yǎng)能力，讓學生善于學“授之以魚，不如授之以漁”。學生只要掌握學習的方法，掌握知識的規(guī)律，并不斷加以訓練， 形成學習的能力，才能達到事半功倍的成效。因此，低年級課堂教學中應重視從以下幾方面著手，教給一定的方

3、法，培養(yǎng)學生的能力。1 . 樂于閱讀，從學拼音開始。有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后， 就學會可拼音， 這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。漢語拼音教學的根本任務是掌握音節(jié)，加強音節(jié)教學是當前小學生語文教學改革的方向。 在學完單韻母， 開始學聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀，待拼音學完，音節(jié)表也都會讀了。因此，在測試時，學生讀得都比較流利。這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，學生學語言的興趣由此產(chǎn)生。2 .掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。識記生字，是低年級學生的重要任務。形狀各

4、異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。 教師參與討論但決不強求統(tǒng)一， 及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學生識字，可以無需再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。如識記“秋 ”這個字時，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說 “禾苗旁加個 火 字 ”；有的小朋友說，“莊稼都像火一樣的顏色時就是 秋 天了 ” 。方法各異，結果相同。3 .養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫

5、字。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。我對學生提出四點書寫要求： （ 1） 整體看字型。 是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。良好的書寫習慣養(yǎng)成了， 作業(yè)顯得整潔、 美觀， 學生對學習會充滿信心，質量也會隨之提高。4 .積累詞語，豐富語言。 在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動，積累并加以運用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學，當

6、他們說出成語的時候，我都給予充分的表揚， 把那些與小學生學習、 生活貼近的， 可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學成語的興趣。 這樣持之以恒， 小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴大了，語言表達能力也隨之提高。有了興趣，即使費了時間，花了精力，也并不感到是種負擔。反 之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會嫌多。二、利用課外時間讓學生樂學課外天地十分廣闊，課外時間是讓學生機械重復地抄抄寫寫， 還是在 擴展視野中鞏固已學的生字、詞語？我覺得寫得少，學生才會有興趣，有信心，認真寫好每一個字， 否則就會隨隨便便地寫完了事，達不到目的。省下抄

7、寫生字的時間就 有了發(fā)揮的余地，可以學成語，也可以學他們想學的知識。更何況學 生學成語等感興趣的知識的時候，說呀，寫呀，早就把機械抄寫的那 幾遍包含進去了，而那是有意義的、積極的學習。1 .回家作業(yè)也應該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè)，通 常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等，并在 家長會的時候對相應的各項作業(yè)完成方法提了要求， 使家長幫助孩子 有效地完成好每一項作業(yè)。2 .鼓勵課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學 的重點，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級學生和家長頭痛不已。而 讀寫的興趣、讀寫的習慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。從學完拼音起，學生就能

8、讀純拼音讀物了。這時，就鼓勵孩子多讀童話、寓言、科學等方面的報刊書籍?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、 提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣， 提高他們的閱讀能力，也 豐富了他們的知識，為寫作打好基礎。三、整改措施為了提高學生的成績，今后我將努力做到以下幾點:1、認真鉆研教材，針對本冊的教學內(nèi)容和本年級學生的實際情 況，設計富有價值的問題，有價值的練習題，啟發(fā)學生思考，完成。2、在教學中，要認真做好培優(yōu)扶差的工作。3、加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學生閱讀的方法。4、加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的 閱讀能力。5、繼續(xù)抓好基礎知識訓練，如，拼音、字詞、句方面要過關。6、注重對學生表達能力的培養(yǎng)，尤其是作文能力亟待提高，鼓 勵學生多閱讀一些優(yōu)秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時也要 多進行一些寫作指導。7