2022年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課一、教材簡(jiǎn)析三年級(jí)下冊(cè)第七單元共有恐龍、 槐鄉(xiāng)五月、 海底世界、日月潭的傳說(shuō)四篇課文，一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。其中，這四篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，知識(shí)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)。課文都配有精美插圖，能讓學(xué)生圖文對(duì)照的感受大自然的美，幫助學(xué)生熟讀、背誦或者復(fù)述課文。習(xí)作 7 是寫日記。練習(xí) 7 共安排了 5 個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。其中，處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀、復(fù)述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)本單元 40 個(gè)生字，綠線內(nèi)的29 個(gè)只認(rèn)不寫，理解由生字組

2、成的詞語(yǔ)。3、理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，并能用“竊竊私語(yǔ)”造句。4、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。5、通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次的讀課文，抓住課文中關(guān)鍵、準(zhǔn)確、生動(dòng)的字詞句理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文章所要表達(dá)的情感，了解課內(nèi)外的知識(shí)。6、能根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞、所想所做，仿照選擇一件有意義的事寫成日記，做到格式正確，內(nèi)容真實(shí)、明白、通順，有重點(diǎn);逐步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷和探

3、索大自然奧秘的興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的教育。8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。9、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)提示（一） 、 恐龍恐龍是一篇說(shuō)明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。作者緊緊扣住文題， 對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類、形態(tài)、和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者多處運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法進(jìn)行具體的描述，使讀者如見(jiàn)其形、如聞其聲，拉近了文本與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。1、課前準(zhǔn)備，盡量增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)

4、量。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料，積累相關(guān)的知識(shí)， 老師可制作多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、讀書指導(dǎo)。（1）放手讓學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。揭題后，可先讓學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己已了解的恐龍知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累， 在充分可達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果后，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -的知識(shí)背景下，在樂(lè)學(xué)的狀態(tài)下開(kāi)始自由讀全文。允許學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或先讀準(zhǔn)生字再讀順、讀通課文，或先讀

5、課文，遇到生字再讀田字格或綠線中的注音，不理解的詞可以聯(lián)系上下文或查字典理解。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)可先讓學(xué)生自選自然段讀課文， 同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)正音。 幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字及由生字組成的詞。在學(xué)生把課文讀正確、 讀通順的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文著重介紹了恐龍的什么，再試著用“課文先寫了再寫了然后寫了最后寫了” 的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體把握。（2）抓住要點(diǎn)，幫助學(xué)生把握恐龍的外形特點(diǎn)?？铸堖h(yuǎn)離我們年代久遠(yuǎn)， 它的名字是后人起的， 是科學(xué)家根據(jù)資料大膽猜測(cè)， 根據(jù)恐龍的外形特點(diǎn)展開(kāi)想象而起的名字。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段自己去感悟。讓學(xué)生圍繞總起句“恐龍的種類

6、很多，形態(tài)更是千奇百怪”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感知課文的說(shuō)明方法。課文是怎樣形象地寫出恐龍外形特點(diǎn)的？教學(xué)時(shí)，可選擇其中一種描寫恐龍的句子，通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、寫的活動(dòng)中去充分感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并體會(huì)打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的作用。 在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生嘗試復(fù)述自己最感興趣的一種恐龍的外形特點(diǎn)。 然后根據(jù)資料， 學(xué)習(xí)作者的寫法介紹其他恐龍的外形特點(diǎn)，再交流。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -（4）抓住語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感受說(shuō)明文用詞造句的準(zhǔn)確性。（

7、二） 、 槐鄉(xiāng)五月槐鄉(xiāng)五月是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)， 表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的升發(fā)開(kāi)去。 課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人， 對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。課文語(yǔ)句優(yōu)美， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我們?cè)?/p>

8、教學(xué)中應(yīng)該重視的。所以，我們可采取以下方法：1、圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片， 給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離， 使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。2、引導(dǎo)品讀促感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。 ” “要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。 ”教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，通過(guò)各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - -

9、 - -讀、配樂(lè)讀、表演讀等形式，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟， 讓學(xué)生通過(guò)欣賞文中如詩(shī)般美妙的語(yǔ)言，去感受槐鄉(xiāng)五月的花美人更美。 從而使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容感悟后的再度創(chuàng)造。3、自讀自悟促內(nèi)化語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀， 在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。（三） 、 海底世界海底世界是一篇說(shuō)明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。 它從海底動(dòng)物、 海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)， 激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)， 和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)時(shí)要注意： 1、一堂

10、好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個(gè)字。針對(duì)以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)可以選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動(dòng)參加到研究過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。2、 “向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平， 主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法， 讓學(xué)生會(huì)讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 9 頁(yè)

11、 - - - - - - - - -生想、劃、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。(四)、 日月潭的傳說(shuō)這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過(guò)的動(dòng)畫片）充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走，課文中并沒(méi)有具體寫出來(lái)。又如，第七自然段“大尖和水社

12、來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀?！彼麄兪窃鯓诱业降?，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒(méi)有具體寫出來(lái)。 學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來(lái)的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的，課文也沒(méi)有具體寫出來(lái)。從學(xué)生的聯(lián)想中， 更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。所以在教學(xué)中應(yīng)做到：1、 “讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶” ，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

13、 - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -2、利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心， 豐富人物形象。3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形象。4、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。5、這是本單元的最后一篇課文，課后的練習(xí)題的要求也相應(yīng)的提高了。除了常規(guī)生字練習(xí)外，又一次明確提出了兩項(xiàng)新的要求。一是默讀課文講故事。 要求學(xué)生不但要對(duì)課文內(nèi)容了如指掌，而且要把課文講出來(lái)， 而不是背出來(lái)。 所以要在理解的基

14、礎(chǔ)上加強(qiáng)默讀與復(fù)述的訓(xùn)練。二、體會(huì)句子意思的不同。句子的意思不同是因?yàn)橛辛嗽~語(yǔ)的省略，省詞比較是為了證明不能省詞，是為了感悟作者遣詞造句的精妙，是為了進(jìn)一步揭示了讀書感悟要在品詞品句中進(jìn)行的閱讀方法。這兩項(xiàng)練習(xí)， 上學(xué)期在孫中山破陋習(xí) 一課中已經(jīng)明確提出過(guò)。所以這次訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該要比上學(xué)期高一點(diǎn)。（五） 、習(xí)作 7 本次習(xí)作是寫日記， 要求學(xué)生根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的寫作水平。本次習(xí)作，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生掌握日記的格式。讓學(xué)生了解日記內(nèi)容要寫的真實(shí)、明白、通順、有重點(diǎn)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

15、 - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -（六） 、練習(xí) 7 1、處處留心有三項(xiàng)內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識(shí)花名再連線；二是讀謎語(yǔ)猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。 教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說(shuō)到寫的循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)、 發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。本冊(cè)書上， 荷花、槐香五月兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了從花型、花色、花香、花姿等方面描寫花的方法； 已初步積累了一些描寫花的優(yōu)美詞匯；已積淀了對(duì)花的美好情感。在本課的教學(xué)中， 尤其要培養(yǎng)學(xué)生抓謎語(yǔ)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)感知花的特點(diǎn)能力，要培養(yǎng)

16、學(xué)生抓住特點(diǎn)描繪花的樣子、顏色、香等的語(yǔ)言表達(dá)能力。這堂課不能上成常識(shí)課，關(guān)鍵還是要借助教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看、 猜、品、寫等一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得立體的語(yǔ)言信息， 讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)用心靈去感受花的美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)花的美。2、讀讀背背。讓學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確， 不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查詞典解決。讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在學(xué)生大體理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)悟每組兩個(gè)詞語(yǔ)在意思上的關(guān)系和異同點(diǎn)，并知道學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，最后達(dá)到熟記于心，但不要求學(xué)生默寫。3、寫好鋼筆字。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -（1） 、指導(dǎo)學(xué)生看清“途、蓬、透”中都有兩個(gè)捺，讓學(xué)生分清主次。上面的捺是斜捺寫短些，下面的捺是平捺寫長(zhǎng)些，下面的捺必須托住上面的捺。