《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、附件 1南昌高新區(qū)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選評(píng) 審 表（編號(hào)：）類別：初中小學(xué)題目：動(dòng)手做做看學(xué)科：小學(xué)語文學(xué)校：高新區(qū)昌東鎮(zhèn)第二小學(xué)姓名：周珊聯(lián)系電話：附件 2教學(xué)設(shè)計(jì)所教年級(jí)二年級(jí)冊次、單元第四單元13 課設(shè)計(jì)主題13 動(dòng)手做做看第一課時(shí)1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明動(dòng)手做做看這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：科學(xué)家朗志萬通過做實(shí)驗(yàn)的方式讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹催@樣一個(gè)道理。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造” 。動(dòng)手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材

2、。2. 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)目標(biāo)是從各方面引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和生活中，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。本文講述的是一個(gè)很有趣的故事：科學(xué)家朗志萬為培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。學(xué)生情況分析：通過二年級(jí)上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好

3、地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識(shí)灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字等識(shí)字方法，并慢慢學(xué)會(huì)了滲透性識(shí)字方法，效果不錯(cuò)。班級(jí)大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解。在詞語方面，學(xué)生已能夠正確地讀寫詞語，給詞語分類，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來寫一句話。能夠熟練地背誦課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?，或給字換偏旁，對形近字進(jìn)行比較，并分析、組詞。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍。學(xué)

4、生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡上仍需下大力度。3. 教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 1 個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字，能正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 通過讀、說、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊(yùn)含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度

5、。5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟 1：激趣導(dǎo)入一、課前交流：你們喜歡猜謎嗎？（喜歡）今天老師帶來了一個(gè)謎語，想不想來猜一猜？認(rèn)真聽，我們每個(gè)人都有兩個(gè)寶知道是什么嗎？（手和大腦）對，人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手不動(dòng)腦，事情辦不好；動(dòng)腦不動(dòng)手，啥也辦不到。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。上課，起立。1 、下面請同學(xué)看到大屏幕上的兩張圖片，通過預(yù)習(xí)，看看是誰，你認(rèn)識(shí)他們嗎？琳娜和朗志萬的圖片激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。）（出示伊2 、今天我們就來學(xué)習(xí)“13動(dòng)手做做看” ，板書課題。（請同學(xué)動(dòng)手和老師一起書寫課題。）【設(shè)計(jì)意圖】由游戲?qū)?，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近學(xué)生與文本之間的距離，明確這

6、節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與雙手和大腦有關(guān)系。步驟 2 ：初學(xué)新知二、初讀課文，識(shí)記生字、請同學(xué)們大聲自由地朗讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字，讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，標(biāo)上段落。2 、檢測生字的識(shí)記情況，老師用多媒體把生字朋友請到了大屏幕上，開火車讀、齊讀生字，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，邊識(shí)字邊鞏固識(shí)字方法，采用各種方式識(shí)記生字，說說你是用什么好的方法記住他們的。（形近字區(qū)分，把形近字放入句子中選擇。）3 、指導(dǎo)書寫“漫” 。4 、把生字放入文中默讀課文，并想想課文講了一件什么事？出示填空卡，完成學(xué)生說話。（法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)，對此伊琳娜產(chǎn)生了，并通過，明白了。）【設(shè)計(jì)

7、意圖 】多種方式的識(shí)記生字，是為了鞏固學(xué)生的效率。填空卡的設(shè)計(jì)，是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生完整的說出課文的內(nèi)容。步驟 3：精品文本三、細(xì)讀課文，整體感悟1 、全班齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么樣的奇怪問題？（出示學(xué)生回答的句子，指導(dǎo)感情朗讀。）2 、文中的兩個(gè)小朋友聽了科學(xué)家提出的問題是怎么說的？伊琳娜是怎么表現(xiàn)的？又是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生的回答，見機(jī)出示設(shè)計(jì)好的課件）3 、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了，伊琳娜是什么表現(xiàn)？讓我們?nèi)w同學(xué)和伊琳娜一起來質(zhì)問一下科學(xué)家朗志萬（指導(dǎo)朗讀），這句話是反問句，把句中的反問句改為肯定句（您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？- 您不可以提這樣的問題來哄

8、騙我們小朋友。），并理解“哄騙”的意思。惡意哄騙- 善意哄騙4 、面對全體同學(xué)和伊琳娜的質(zhì)問，科學(xué)家朗志萬是怎么回答的？【 設(shè)計(jì)意圖 】一個(gè)問題接一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓課堂條理緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，摻插知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)（反問句改陳述句） ，可以讓學(xué)生更好的理解文本的內(nèi)容和思想感情。步驟 4 ：感悟文本四、感悟升華1 、全班在領(lǐng)悟情感之后再一次有感情的朗讀課文，升華情感2 、 思考伊琳娜聽懂了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么？課后把想說寫一寫。【 設(shè)計(jì)意圖 】鍛煉學(xué)生的寫話能力。步驟 5：拓展延伸五、課堂拓展“你會(huì)怎么選？” （出示圖片）指導(dǎo)行為。【設(shè)計(jì)意圖 】讓文本的教學(xué)目標(biāo)更明確，指導(dǎo)學(xué)生的行為。小結(jié)課文步驟

9、 6：布置作業(yè)六、課后作業(yè)：多媒體出示1 、回家看小馬過河的故事，講給爸爸媽媽聽。2 、動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?設(shè)計(jì)意圖 】培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。6. 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本節(jié)課的兩個(gè)主要人物：他們分別是朗志萬和伊琳娜，他們之間會(huì)發(fā)生什么呢？想不想知道？今天我們來學(xué)習(xí)第13 課動(dòng)手做做看 ，請大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)興趣。二、初讀課文，整體感知接著讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容，再檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況和使用多種方法加強(qiáng)鞏固生字的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)書寫一個(gè)生字。然后將生字放入文本，帶著問題齊讀課文。完

10、成說話卡，歸納出文章的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文深入探究抓住主要內(nèi)容一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解課文，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。四、角色朗讀，深化感悟新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表

11、達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華通過一個(gè)你會(huì)怎么選來升華主題，是教育目標(biāo)達(dá)到高潮。六、最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生讀課外書和動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。7. 板書設(shè)計(jì)13 動(dòng)手做做看朗志萬伊琳娜漫？想做8. 教學(xué)反思一、抓朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了在讀中感悟。如：自由讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、比賽讀等。我抓住了重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平。二、抓了語言文字訓(xùn)練。如理解 “哄騙”，讓學(xué)生理解善意的哄騙和惡意的哄騙。讓學(xué)生把 “您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進(jìn)學(xué)生對句子意思的理解。三、抓說、 寫的訓(xùn)練。 在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話， 也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础敝?，引?dǎo)學(xué)生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會(huì)說些什么？這是對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的有利實(shí)踐，并讓學(xué)生在說后寫一寫，鍛煉了學(xué)生寫話的