教師留守兒童幫扶工作計劃

1、教師留守兒童幫扶工作計劃【導(dǎo)語】 工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的， 可以讓我們能夠認(rèn)真的去思考自 己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，比如學(xué)期工作計劃、 學(xué)年工作計劃、活動項目計劃等等。歡迎來到WTT,本文是為您特別搜集的教師留守兒童幫扶工作計劃 ，歡迎鑒賞！一、指導(dǎo)思想為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神， 激勵留守兒童不畏困難， 學(xué)會自學(xué)、 自理、自護(hù)、 自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。 我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去， 開展形式多樣的活動， 關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。二、情況分析水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)， 很多青壯年勞力舉村外出， 留下龐大的 “留守兒童

2、 ”隊伍， 隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出 ;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子， 對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差， 各學(xué)科基礎(chǔ)薄 弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀， 我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對一 互助。三、具體措施1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況 深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們 解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。3、在班級開展 “手拉手、 結(jié)對子”活動， 讓留守兒童與班級同學(xué)成為 “手拉手 ”小伙伴

3、， 一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。 每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手， 教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行 定期檢查，建立進(jìn)步檔案。5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。 配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談 心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)， 引導(dǎo)他們健康成長。 寄宿在校的留守兒童，教師要不時 與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留

4、守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。【篇二】為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能， 深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童 成長狀況及實際需求，特制定本計劃。一、工作目標(biāo)透過對留守兒童問題的調(diào)查、 分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因， 有針 對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為 “留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧 的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成合力，將目標(biāo)落到實處。1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;2、千方百計使留守兒童 “進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好 ”;3、真情關(guān)愛留守兒童，開展 “一對一”幫扶活動。二、主要措

5、施1、成立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng) 一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。2、建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究， 摸清留守兒童的底數(shù)， 建立留守兒童的專門檔案， 有專人負(fù)責(zé) 管理。3、確保“三個優(yōu)先”(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每 一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時刻、 資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手， 教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn) 行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。(2) 生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，

6、多幫一把，使學(xué)生開 心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治， 悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。(3) 活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動，或根據(jù)特點單獨 開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活潛質(zhì)。4、開展幫扶活動學(xué)校針對 “留守兒童 ”的學(xué)習(xí)和生活狀況，實行 “一對一 ”幫忙機(jī)制，每一位 “留守兒童 都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫忙 ; 用心開展 “留守兒童手牽手 ”活動，增進(jìn)學(xué)生之 間的相互了解和交流 ;班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“留守兒童 ”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們

7、在老師、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān) 愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話 (2561195)，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交 流。5、建立談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、 留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。 要求班主任每月 與“留守兒童 ”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā) 展失范、涉嫌違法的 “留守兒童 ”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫忙，做到有的 放矢，因材施教。 用心開展人文關(guān)愛活動， 讓留守學(xué)生透過教師和群眾的溫暖彌補(bǔ)親情缺失 對其人格發(fā)展的消極影響。6、注重心理輔導(dǎo)針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 班主任和課

8、任老師要與學(xué)生多談心， 著重 進(jìn)行心理輔導(dǎo)， 開展心理矯正活動。 定期開展思想教育、 情感教育、獨立生活教育和體諒父 母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛， 體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹 立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。【篇三】當(dāng)前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列， 有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護(hù)的責(zé)任， 而他們的孩子只能留守在家庭， 由家中 的老人或親戚代養(yǎng)， 這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。 這一特 殊群體的成長、 教育已成為家庭、學(xué)校、 社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu) 良環(huán)境，

9、 勢必影響他們的每一步成長， 只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境， 才會讓他們在健康和諧的環(huán)境 中茁壯成長。一、指導(dǎo)思想以踐行 三個代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，以落實 xx年中央 一號文 件”，關(guān)注和諧發(fā)展 ,服務(wù)經(jīng)濟(jì)， 共創(chuàng)美好未來為落腳點 ,奉獻(xiàn)一片愛心， 讓留守兒童在健康和 諧的環(huán)境中茁壯成長。二、活動內(nèi)容目標(biāo)任務(wù)針對我班 30 多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛， 加之農(nóng)村孩子的爺爺、 奶奶、 外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任， 他們的生 活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些， 有的成績明顯下降 .如何確保留守兒童不失學(xué)、 不違法犯罪， 同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢

10、，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢， 解決了貧困問題， 但對留守兒童 的成長，卻帶來了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑， 逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫 婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活， 對孩子的需求、 交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給 兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會群團(tuán)組織，我們組織 這一次活動 ,意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以

11、便影響本地區(qū)不在利用 游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長， 給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境， 促進(jìn)留守、 單親兒童茁壯成長。3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對 留守兒童在校學(xué)習(xí)情況， 生活狀況， 行為習(xí)慣開展一系列的活動， 落實扶助措施， 每個月對 留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人， 讓孩子得到健康成長。4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工， 留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病， 因此學(xué)校除

12、提供良好教育的同時， 更要注重他們的 身心健康發(fā)展， 要在他們身上傾注更多的關(guān)愛， 讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖， 從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。三、活動要求及措施凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始， 直至 18 歲之前， 重點是初中階段。 聯(lián)系要求： 定期到學(xué)校、 家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、 生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)， 以便有的放矢地開 展思想工作 ;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)， 確保兒童成人成才。 要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫 ,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“

13、三位一體 ”化的牽手活動中健康成長， 讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。 同時也是增強(qiáng)黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù) “三農(nóng) ”大局的意識。四、活動步驟1、調(diào)查摸底階段 4 月上旬2、征求意見階段 4 月下旬3、召開座談會 5 月中旬4、擬定活動方案 5 月下旬5、實施活動計劃 6 月五、活動的效果群團(tuán)工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶， 也是凝聚廣大群眾的重要手段， 我們要 通過活動的開展， 要使廣大群眾認(rèn)清形勢， 正視改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的暫時困難， 引 導(dǎo)更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中， 為全面建設(shè)小康社會， 加快建 設(shè)社會主義和諧社會共同努力奮斗。六、考核及獎勵。考核獎勵分為兩塊。 一塊為牽手扶助志愿者、 班主任。 以初一第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績 總分名次為考核基數(shù)，到第二學(xué)期期末，學(xué)習(xí)成績在班級里每上升 1 個名次，被考核人加 10 分，保持在班級前 5 名的加 10 分。學(xué)生無嚴(yán)重違紀(jì)違法行為的， 另加 20 分，學(xué)生獲得 “三 好學(xué)生 ”稱號的加 10 分。依據(jù)上述加分的辦法， 每一學(xué)年累計得出的加分總分即為牽手扶助志愿者及班主任老 師的考核得分， 考核分是