2022年2022年《小數(shù)的加法和減法》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,在探究小數(shù)加減法運(yùn)算方法的過程中, 懂得和把握小數(shù)加法和減法的運(yùn)算方法；2.會(huì)利用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算,在相互溝通探討的過程中, 學(xué)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡潔實(shí)際問題；3.能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的豎式運(yùn)算,懂得小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；4.在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值,逐步養(yǎng)成遷移.類推的思維習(xí)慣；【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：懂得并把握小數(shù)加減法的筆算方法；難點(diǎn)：懂得小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就為相同數(shù)位對(duì)齊的算理；【教學(xué)預(yù)備】： 多媒體課件；【教學(xué)方法 】：講

2、授法.探究法【教學(xué)課時(shí) 】： 1 課時(shí)【教學(xué)過程】 :（一）導(dǎo)入新授師：同學(xué)們,我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù),大家對(duì)小數(shù)也有了肯定的熟悉,想一想,生活中哪些地方常常用到小數(shù)？（分別讓同學(xué)說一說,師生溝通后明確在超市購物時(shí)常常會(huì)用到小數(shù)；）老師進(jìn)一步指出,在購物過程中,我們不但會(huì)遇到小數(shù),仍會(huì)遇到小數(shù)的運(yùn)算；今日我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（板書課題：小數(shù)加減法； ）（二）探究發(fā)覺1.教學(xué)例 1；(1) 出示教材第 71 頁購書情境圖：小麗購買了數(shù)學(xué)家的故事和童話選；依據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)小組內(nèi)溝通后匯報(bào), 老師依據(jù)同學(xué)提出的問題

3、挑出例1 的兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)；(2) 解決問題一：小麗購買這兩本書,一共要花多少錢？同學(xué)列式： 6.45+4.29 ；師：你會(huì)用豎式運(yùn)算嗎？（同學(xué)嘗試獨(dú)立運(yùn)算,算完后和同桌溝通自己的算法；組織同學(xué)在小組內(nèi)爭論.溝通.匯報(bào)； ）依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板演如下：6.45+4.29=10.74元（全班溝通時(shí)讓同學(xué)說一說詳細(xì)的算法,并說說為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；）師生溝通后明確： 把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了,這樣就能相加了；(3) 解決問題二：小林購買了數(shù)學(xué)家的故事和奇妙的大自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載然；師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？讓同學(xué)自己嘗試用自己的方法運(yùn)算

4、；同學(xué)板演時(shí), 老師再一次重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就為相同數(shù)位對(duì)齊；師：哪一種方法為正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？同學(xué)爭論；師生溝通后明確： 由于在整數(shù)加減運(yùn)算中, 相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加；師：同樣的道理,小數(shù)加法也為相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；同學(xué)再次運(yùn)算,老師巡察；2.教學(xué)例 2；(1) 解決問題一：數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？同學(xué)列式： 6.45-4.29；同學(xué)用豎式運(yùn)算,板書出示：6.45-4.29=2.16（元）即時(shí)練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)完成教材第72 頁“做一做”；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必

5、備歡迎下載（同學(xué)列式運(yùn)算, 溝通反饋時(shí), 說一說在用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時(shí),要留意什么；）師生溝通后明確： 用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算時(shí),小數(shù)點(diǎn)肯定要對(duì)齊；(2) 出示其次個(gè)問題：數(shù)學(xué)家的故事比奇妙的大自然廉價(jià)多少元？讓同學(xué)獨(dú)立列出算式：8.3-6.45；（老師巡察,指名板演,準(zhǔn)時(shí)反饋,找出不一樣的做法,提示同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意什么,百分位上怎樣減； ）師生溝通后明確可以在百分位上添“0”；即時(shí)練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)完成教材第73 頁“做一做”；同學(xué)完成后全班溝通,并說說自己為如何運(yùn)算的；3.小數(shù)加減法的運(yùn)算方法；提出問題：用豎式運(yùn)算小數(shù)加減法要留意什么？(1) 小組爭論；同學(xué)在小組內(nèi)爭論：運(yùn)算小數(shù)加減法的留意事

6、項(xiàng)；(2) 全班溝通；依據(jù)同學(xué)的匯報(bào),引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：運(yùn)算小數(shù)加減法, 先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 （也就為把相同數(shù)位對(duì)齊）,再依據(jù)整數(shù)加減法的運(yùn)算方法進(jìn)行運(yùn)算,得數(shù)對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的位置,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；得數(shù)末尾有“0”的,一般要去掉“ 0”；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載(3) 連續(xù)爭論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？運(yùn)算小數(shù)加減法時(shí)要留意什么？溝通后引導(dǎo)小結(jié)： 小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,運(yùn)算小數(shù)加減法時(shí),要從低位算起,把小數(shù)點(diǎn) 對(duì)齊,再依據(jù)整數(shù)加減法的運(yùn)算方法進(jìn)行運(yùn)算,最終在得數(shù)里對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的位置上,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；（三）鞏固發(fā)散1.運(yùn)算

7、并驗(yàn)算： 3.68+3.57=6.33-2.7=讓同學(xué)獨(dú)立完成, 在組織匯報(bào)時(shí),說說自己為如何運(yùn)算的,用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算,在運(yùn)算小數(shù)加減法時(shí)要留意什么；2.引導(dǎo)同學(xué)說一說在生活中哪些地方仍應(yīng)用到小數(shù)的加減法；（四）評(píng)判反饋通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？師生溝通后總結(jié)： 我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)算小數(shù)的加減法：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就為把相同數(shù)位對(duì)齊）,再依據(jù)整數(shù)加減法運(yùn)算方法進(jìn)行運(yùn)算,得數(shù)對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的位置,最終點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；（五）板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法運(yùn)算小數(shù)的加減法：(1) 留意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就為把相同的數(shù)位對(duì)齊；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2) 從低位算起,按整數(shù)加減法進(jìn)行運(yùn)算；(3) 在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；(4) 得數(shù)末尾有“ o”的,一般要去掉“ 0”；六.教學(xué)反思探究為感悟的基礎(chǔ), 本節(jié)課讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立探究. 小組探究的過程,并對(duì)“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟,也就為以探究 為主線,勉勵(lì)同學(xué)算法多樣化；同