初二年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)資料實(shí)用教案

1、引 子 臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在兒子入學(xué)后寫過一篇散文我交給你們一個(gè)孩子，作為母親，她向?qū)W校和社會(huì)發(fā)問：“我不曾搬遷，我們不要跨區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的學(xué)校，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣(hunxn)、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？ ”第1頁(yè)/共35頁(yè)第一頁(yè)，共36頁(yè)。數(shù)據(jù)是沉靜數(shù)據(jù)是沉靜(chnjng)的的成績(jī)是動(dòng)態(tài)的成績(jī)是動(dòng)態(tài)的第2頁(yè)/共35頁(yè)第二頁(yè)，共36頁(yè)。我們(w men)如何看待這樣一個(gè)事實(shí)：每6個(gè)學(xué)生就有1個(gè)學(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有希望北京青年報(bào)消息

2、。據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬(wàn)人。每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)“差生”，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有什么希望，成為家長(zhǎng)和老師眼中的“問題(wnt)孩子”。 有統(tǒng)計(jì)，這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。我國(guó)有5千萬(wàn)(qinwn)“差生”第3頁(yè)/共35頁(yè)第三頁(yè)，共36頁(yè)。接受接受(jishu)你不你不能改變的能改變的改變你不能接受改變你不能接受(jishu)的的 接受接受 改變改變(gibin) 離開離開人民人民(rnmn)教教師師第4頁(yè)/共35頁(yè)第四頁(yè)，共36頁(yè)。必須必須(bx)明確明確 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教

3、育(jioy)的主題，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的： 立校之本，發(fā)展之基。 努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。第5頁(yè)/共35頁(yè)第五頁(yè)，共36頁(yè)。 教學(xué)質(zhì)量是什么？這個(gè)問題的回答沒有準(zhǔn)確的界定。但只要提起黃岡中學(xué)、景山中學(xué)、清華、哈佛，誰(shuí)都知道這些是教學(xué)質(zhì)量極高的名校。而對(duì)于(duy)(duy)課堂教學(xué)質(zhì)量來講，目前亦缺乏一個(gè)確切的定義。 從傳統(tǒng)的思維方式來看，所謂課堂教學(xué)質(zhì)量指的是學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么，學(xué)到多少知識(shí)。或者說，質(zhì)是一堂課中所有學(xué)生人均知識(shí)量的獲取程度(chngd)(chngd)，量應(yīng)是該堂課中所涉及到的知識(shí)面的普及程度(chngd)(chngd)。 第6頁(yè)/共35頁(yè)第六頁(yè)

4、，共36頁(yè)。一、打造45分鐘的有效課堂(ktng)：4個(gè)要件1、這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？ 目標(biāo)問題 2、你打算用多長(zhǎng)的時(shí)間獲得？ 效率問題3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得？ 方法問題4、是否(sh fu)每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？ 達(dá)標(biāo)問題第7頁(yè)/共35頁(yè)第七頁(yè)，共36頁(yè)。二、實(shí)行(shxng)2、20制度 目前初二年級(jí)(ninj)漸漸進(jìn)入準(zhǔn)初三狀態(tài)，全區(qū)整合調(diào)整的大趨勢(shì)迫使我們思變！建議我們初二年級(jí)(ninj)的老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上的保證，實(shí)行每天2、20制度：每天中、晚2次各延伸20分鐘。即中午12:30開始學(xué)生進(jìn)班，下午第四節(jié)課延長(zhǎng)20分鐘放學(xué)。年級(jí)組安排老師進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、作業(yè)

5、輔導(dǎo)或進(jìn)行答疑(d y)解惑等。第8頁(yè)/共35頁(yè)第八頁(yè)，共36頁(yè)。三、對(duì)后進(jìn)生實(shí)行(shxng)121工程 我們知道大多數(shù)后進(jìn)生成績(jī)上升空間比較大，提高他們的成績(jī)非常重要。我們?yōu)I江中學(xué)堅(jiān)持的質(zhì)量目標(biāo)體系是“一個(gè)不能少”，對(duì)后進(jìn)生提出了“日有所進(jìn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們樹立“我是可以學(xué)好的，只不過比別人晚了點(diǎn)”的學(xué)習(xí)信心，為此我們不妨嘗試實(shí)行(shxng)了121工程： 每節(jié)課至少對(duì)差生提問1次（基礎(chǔ)性的，估計(jì)能解答出來的題目或問題，樹立他們的學(xué)習(xí)信心），每天2次對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)(zuy)進(jìn)行面批（指課堂作業(yè)(zuy)、課外作業(yè)(zuy)），每天由指定的優(yōu)生對(duì)他們至少進(jìn)行1次幫扶。第9頁(yè)/共35頁(yè)第九

6、頁(yè)，共36頁(yè)。四、質(zhì)量(zhling)檢測(cè)實(shí)行35清清 備課組老師分工，整理知識(shí)點(diǎn)練習(xí)小檢測(cè)，每周至少3次在課堂上利用5分鐘時(shí)間對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)行課課清、周周清以及做好單元檢測(cè)工作。及時(shí)(jsh)批改，當(dāng)天反饋。每位老師落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)人頭，采用草根辦法：盯、泡、磨。第10頁(yè)/共35頁(yè)第十頁(yè)，共36頁(yè)。 以備課組為單位，采取符合學(xué)情的務(wù)實(shí)的措施，以下學(xué)期期中為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)1縮小(suxio)2下降3提高的成果顯現(xiàn)目標(biāo)：五、教學(xué)顯現(xiàn)(xinxin)123目標(biāo) 1考試成績(jī)班級(jí)間差距縮??；2學(xué)生(xu sheng)平時(shí)作業(yè)的錯(cuò)誤率、考試成績(jī)的低分率下降；3考試成績(jī)的及格率、優(yōu)秀率、均分三項(xiàng)指標(biāo)有所提

7、高。第11頁(yè)/共35頁(yè)第十一頁(yè)，共36頁(yè)。立足于2個(gè)眼著眼(zhuyn)：期末統(tǒng)考，鋪墊準(zhǔn)初三，放眼：來年中考，不吃?shī)A生飯！第12頁(yè)/共35頁(yè)第十二頁(yè)，共36頁(yè)。始終堅(jiān)持(jinch)1個(gè)信念一分耕耘一分收獲有播種(b zhng)就會(huì)有結(jié)果第13頁(yè)/共35頁(yè)第十三頁(yè)，共36頁(yè)。 “別人是怎樣地把兒女托付(tuf)到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想?！?臺(tái)灣作家席慕蓉我們(w men)的責(zé)任第14頁(yè)/共35頁(yè)第十四頁(yè)，共36頁(yè)。人可以不偉大(wid)，但不可以沒有責(zé)任心。 比爾蓋茨馬卡連柯

8、說過：“教師的威信首先(shuxin)建立在責(zé)任心上?！钡?5頁(yè)/共35頁(yè)第十五頁(yè)，共36頁(yè)。責(zé)任責(zé)任(zrn)高于一切高于一切一、責(zé)任是什么一、責(zé)任是什么 1 1、是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。、是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。 2 2、是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)、是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)制性義務(wù)(yw)(yw)。二、責(zé)任的內(nèi)涵二、責(zé)任的內(nèi)涵 責(zé)任意識(shí)，是責(zé)任意識(shí)，是“想干事想干事”； 責(zé)任能力，是責(zé)任能力，是“能干事能干事”； 責(zé)任行為，是責(zé)任行為，是“真干事真干事”； 責(zé)任制度，是責(zé)任制度，是“可干事可干事”；

9、責(zé)任成果，是責(zé)任成果，是“干成事干成事”。 責(zé)任是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，是一責(zé)任是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)待人生和生命環(huán)境的態(tài)度。個(gè)人對(duì)待人生和生命環(huán)境的態(tài)度。第16頁(yè)/共35頁(yè)第十六頁(yè)，共36頁(yè)。三個(gè)數(shù)據(jù)三個(gè)數(shù)據(jù)(shj)(shj)的教育困惑與反思的教育困惑與反思 “施受錯(cuò)位施受錯(cuò)位”幾乎所有幾乎所有(suyu)的老師都說的老師都說自己熱愛學(xué)生，可是為什么自己熱愛學(xué)生，可是為什么90%的學(xué)生卻感受不到的學(xué)生卻感受不到師愛師愛? “知意脫節(jié)知意脫節(jié)”幾乎所有幾乎所有(suyu)教師都認(rèn)為教師都認(rèn)為班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要,可是

10、為什么可是為什么80%以以上的教師都表示不愿意當(dāng)班主任？上的教師都表示不愿意當(dāng)班主任？ 一位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生給一位老師寫信：一位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生給一位老師寫信：“如果我的如果我的眼睛可以殺人的話，眼睛可以殺人的話，XXX老師已經(jīng)被我殺了一千老師已經(jīng)被我殺了一千次！次！” 第17頁(yè)/共35頁(yè)第十七頁(yè)，共36頁(yè)。一個(gè)(y )差生的網(wǎng)帖 有這么一個(gè)詞語(yǔ):人人平等。在這兒我請(qǐng)問(qngwn)一下，哪個(gè)老師做到了？ 你有真心把我們這些學(xué)生平等對(duì)待嗎？把好學(xué)生弄在前面，而我們呢？在后面靠著垃圾箱。我們就不學(xué)習(xí)了嗎？我們就是廢物嗎？ 最悲憤的是三年初中的結(jié)局是把我們賣給技校！我們誰(shuí)想去技校？還不是讓老師給爸媽打

11、的一個(gè)個(gè)電話給逼的？老師一句話:你的孩子學(xué)習(xí)差，建議你讓孩子去技校。 憑什么？學(xué)習(xí)差就不是學(xué)生了？是我們差生不學(xué)嗎？是你們老師不管我們，如果真管我們，我們還至于去技校嗎？ 第18頁(yè)/共35頁(yè)第十八頁(yè)，共36頁(yè)。 上初中就等于毀了我，早知道我就不上初中，直接(zhji)去技校算了，省的花這么多錢。為什么好學(xué)生上課睡覺你們說他昨晚復(fù)習(xí)太累了，該補(bǔ)補(bǔ)了。而我們差生呢？那個(gè)XXX站起來，站到后面去！你這是人人平等嗎？ 現(xiàn)在的中國(guó)教育口口聲聲說教書育人，可是自己的任課老師卻在辦公室都滿口臟話，上網(wǎng)打游戲，甚至當(dāng)著我們的面玩網(wǎng)絡(luò)，還有那么多老師遲到早退，不遵守規(guī)章制度，這讓我們做學(xué)生的怎么看？你們自己想想

12、，自己配做老師嗎？配做初中老師嗎？ 第19頁(yè)/共35頁(yè)第十九頁(yè)，共36頁(yè)。 別在這兒用初中的一個(gè)垃圾畢業(yè)證把我們誤入歧途，我們差生就是你們給慣壞的，如果你們好好管我們，我們會(huì)退學(xué)或去技校嗎？是，我們自制力差，面對(duì)誘惑會(huì)好奇?？赡悴粫?huì)拉住我們不讓我們過去嗎？你們對(duì)得起“老師”這兩個(gè)字嗎？ 如果有老師看到這條帖子自己想想吧，你自己做的事難道自己不明白嗎？你讓多少差生后悔來到學(xué)校，說上初中沒用！是你們的不負(fù)責(zé)任才讓我把你們給弄到貼吧上的，你們說過：“自己釀的苦果自己吃”！今天，我覺得我應(yīng)該把自己對(duì)初中老師的不滿(bmn)傾訴出來。 我們也需要有人同情，懂嗎？你們這些不配做老師的人們！ 第20頁(yè)/共3

13、5頁(yè)第二十頁(yè)，共36頁(yè)。世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師教師(jiosh)，一個(gè)是醫(yī)生。從某種，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師程度上說，教師(jiosh)比醫(yī)生還危比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。心靈。 警言警言第21頁(yè)/共35頁(yè)第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。感 悟 教師工作是一件良心活，教師要有善心、愛心、耐心、責(zé)任心。 每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一

14、個(gè)家庭(jitng)的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！第22頁(yè)/共35頁(yè)第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。熱愛工作，投身事業(yè)，在這一過程中，抑制私心，陶冶人格，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高(t go)能力。這樣，才能獲得周圍人們的信任和尊敬。第23頁(yè)/共35頁(yè)第二十三頁(yè)，共36頁(yè)。 中小教師(jiosh)職業(yè)道德規(guī)范1、愛國(guó)守法。2、愛崗敬業(yè)3、關(guān)愛學(xué)生4、教書育人5、為人師表(wi rn sh bio)6、終身學(xué)習(xí)第24頁(yè)/共35頁(yè)第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。美國(guó)優(yōu)秀教師行為(xngwi)守則1、記住學(xué)生姓名；2、注意思考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持有偏見；3、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，富于幽默感，力爭(zhēng)公道；4、要言而有信

15、，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度；5、不得使用不能實(shí)施的威脅性語(yǔ)言；6、不得因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生；7、不得當(dāng)眾發(fā)火；8、不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；9、注意聽取學(xué)生的不同反映(fnyng)，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見；10、要對(duì)學(xué)生以禮相待；第25頁(yè)/共35頁(yè)第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。11、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便；12、不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)；13、在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤14、避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見；15、要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談；16、少提批評(píng)性意見；17、避免過問或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)；18、要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言談舉

16、止都會(huì)影響學(xué)生的行為；19、要利用電話等手段與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系；20、在處理學(xué)生問題時(shí)，要注意與行政部門保持聯(lián)系；21、要嚴(yán)格遵守學(xué)校(xuxio)規(guī)章制度。第26頁(yè)/共35頁(yè)第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。教師(jiosh)的人格魅力 親其師信其道 這句話出自學(xué)記-是我國(guó)古代第一本教育專著的古訓(xùn)。用現(xiàn)在的話說就是：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。 教師在學(xué)生心目中贏得高度的威信后，就會(huì)受到學(xué)生特別的信任和依戀，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種傾向性的心理定勢(shì)，認(rèn)為教師對(duì)他的教育要求或批評(píng)(p png)意見總是對(duì)的，都是為他著想為他好，并按照教師的要求自覺調(diào)節(jié)自己的言行。 第27頁(yè)/共35頁(yè)第二十七頁(yè)，

17、共36頁(yè)。第28頁(yè)/共35頁(yè)第二十八頁(yè)，共36頁(yè)。最受學(xué)生(xu sheng)歡迎的十種老師 第一種：“像父親一樣嚴(yán)而有度”。 第二種：“像母親一樣慈愛”。 第三種： “溫柔(wnru)的美女老師”。 第四種：“帥哥老師”。 第五種： “實(shí)習(xí)教師”。 第六種： “寬容的老師”。 第七種：“風(fēng)趣幽默的老師”。 第八種：“充滿愛心的老師”。 第九種：“以身作則的老師”。 第十種：“業(yè)務(wù)精湛，知識(shí)淵博的老師”。 第29頁(yè)/共35頁(yè)第二十九頁(yè)，共36頁(yè)。 4月28日，安東尼馬倫在白宮玫瑰園受到美國(guó)總統(tǒng)(zngtng)奧巴馬的嘉獎(jiǎng)，他被授予“國(guó)家年度教師”稱號(hào)。 第30頁(yè)/共35頁(yè)第三十頁(yè)，共36頁(yè)。

18、我和米歇爾的成長(zhǎng)背景都不出眾，但我們生命中某一時(shí)刻遇到了像安東尼這樣的老師，他們幫我們修正方向，這是我們得以身處今天位置的唯一原因(yunyn)。”奧巴馬還說，馬倫在工作中充滿激情，善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。馬倫還經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生單獨(dú)談心，耐心傾聽孩子們的想法，幫他們樹立自信和團(tuán)隊(duì)合作精神。 在“國(guó)家年度(nind)教師”頒獎(jiǎng)儀式上奧巴馬動(dòng)情地說： 責(zé)任責(zé)任(zrn)與愛心與愛心 是是最寶貴的品質(zhì)最寶貴的品質(zhì)第31頁(yè)/共35頁(yè)第三十一頁(yè)，共36頁(yè)。 教師要成為學(xué)生理想教師要成為學(xué)生理想(lxing)(lxing)的激的激勵(lì)者勵(lì)者（1 1）朱永新：胸懷理想）朱永新：胸懷理想, ,充滿激情充滿激情(jqng)(jqng)和詩(shī)意。和詩(shī)意。 理想的教師是學(xué)生理想的激勵(lì)者，是讓學(xué)生具有理想的教師！理想的教師是學(xué)生理想的激勵(lì)者，是讓學(xué)生具有理想的教師?。? 2）教師的理想：讓學(xué)生具有理想?。┙處煹睦硐耄鹤寣W(xué)生具有理想！第32頁(yè)/共35頁(yè)第三十二頁(yè)，共36頁(yè)。結(jié)束語(yǔ) 二十分鐘，很短很短 責(zé)任的話題，很長(zhǎng)很長(zhǎng) 愿我的孤陋淺薄(qinb)， 開啟您思維的翅膀。 祝您用滿腔熱情， 育得桃李