行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法研究

1、行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法研究陳萬(wàn)利，張寶君（北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京100029）內(nèi)容摘要:行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力等方面起著十分重要和有效 的作用，所以口益得到世界各國(guó)職業(yè)教育界專(zhuān)家的推崇。加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的研究，總結(jié) 出一套適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育理論，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展，具冇重大的現(xiàn)實(shí)意義。 論文結(jié)介教學(xué)示例從多各方而闡述了行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)id教學(xué)法的原理、方法以及實(shí)施的全過(guò) 程。提出：行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)

2、表明，如果將工程技術(shù)問(wèn)題獨(dú)立起來(lái)、所開(kāi)設(shè)的課程獨(dú)立起來(lái)（如刀具、材料、工藝、機(jī)床等），則處于啟蒙階段的學(xué)生學(xué)習(xí)容易失去目的，即便學(xué)生每 門(mén)課程都考了高分，但真止遇到實(shí)際問(wèn)題，卻糊糊涂涂不知如何解決，這即是我們常說(shuō)的高 分低能。行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以一個(gè)項(xiàng)目的完成作為檢測(cè)依 據(jù)，這個(gè)項(xiàng)1=1或人或小，可以一人完成，也可以多人介作完成，學(xué)生在完成這個(gè)項(xiàng)kl的過(guò)程 中，必然會(huì)遇到很多實(shí)際的問(wèn)題，要求在老師的指導(dǎo)下逐一解決，這正是制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程 的逼真再現(xiàn)，因此是一個(gè)最佳的鍛煉綜合能力的教學(xué)手段。1行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法組織行動(dòng)導(dǎo)向課程的基本原則是，教師要作好充分的準(zhǔn)備工作，

3、包括：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn) 備,學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，動(dòng)手訓(xùn)練所需設(shè)備、材料、場(chǎng)所的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)小組的劃分等。組織這 樣的課程，首先要向?qū)W生提供組織信息的材料，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成或以小組的形式完成, 教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)冃教學(xué)法的精髓是提岀問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。討論的方 式一般有：教師提問(wèn)，學(xué)牛解答。學(xué)牛提問(wèn)，教師解答。學(xué)牛提問(wèn)，其他學(xué)牛解答。 項(xiàng)目導(dǎo)向課給出的問(wèn)題答案往往不是唯一的，但教師必須讓學(xué)生了解每一種答案的優(yōu)缺點(diǎn)。 教師不會(huì)事先給出答案，讓學(xué)生口（2找答案，教師進(jìn)行觀察并給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方 法，意味著教師要投入的更多，要對(duì)學(xué)牛的每一個(gè)答案進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú) 立學(xué)習(xí)和

4、工作的能力。項(xiàng)1=1教學(xué)法是指：將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)1=1,由學(xué)生自己完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、 項(xiàng)tj的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)。所謂的行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是以學(xué)生為主體的教學(xué)法, 其冃的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。應(yīng)當(dāng)注意的是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力決不 能僅僅是只限于專(zhuān)業(yè)課，必須從學(xué)牛入學(xué)開(kāi)始，各門(mén)課程要徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方法，作 為一名教師應(yīng)時(shí)刻牢記：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這一點(diǎn)至關(guān)重要，不要讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，興 趣是最好的鑰匙，教師要做有心人，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性上下功夫，而不是一味地 去灌輸。整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)以采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法將多門(mén)課的知識(shí)連貫起來(lái)，即便是每門(mén) 課，

5、也町以借用這種方法進(jìn)行教學(xué)，比如機(jī)械制造工藝課，完全可以首先給學(xué)牛提一個(gè)任務(wù) （相當(dāng)于項(xiàng)目）,然后要求學(xué)生按照工廠實(shí)際編制工藝的順序，逐一解決編制過(guò)程屮出現(xiàn)的 各種問(wèn)題，最終完成這個(gè)任務(wù)，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)。這樣的課，實(shí)際容量 和效果都一定是令人滿(mǎn)意的，學(xué)生也一定會(huì)有實(shí)質(zhì)性的收獲，比起以教師為主滿(mǎn)堂灌的方法 來(lái)，應(yīng)該更受學(xué)生歡迎。2行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)及備課教師如何準(zhǔn)備一堂課，首先要了解行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教 學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1-1 o表11行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)tj教洋的課堂結(jié)構(gòu)階段內(nèi)容一、設(shè)置目標(biāo)講什么，達(dá)到什么目的二、問(wèn)題分析可能發(fā)生的問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題的

6、原因三、解答計(jì)劃與學(xué)生-起講問(wèn)題如何解決，人的問(wèn)題需要分解逐個(gè)解決。四、行動(dòng)演示演示和修正工作計(jì)劃五、檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生自我進(jìn)行檢查，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)六、反思反思題目的有效性在項(xiàng)1=1教學(xué)的方式下，教師備課的形式、內(nèi)容與傳統(tǒng)的模式有著明顯的差別，例如，在數(shù)控技術(shù)的備課中，教師準(zhǔn)備給學(xué)牛布置的項(xiàng)目（參見(jiàn)表12工作流程圖，加工流程 圖中的零件）就能說(shuō)明問(wèn)題。表12工作流程圖半成品：©22x1000 材料：aicumgpb主軸：敝m車(chē)床卡盤(pán)：三爪 階梯卡爪：是 緊固深度：20nunya工作順序轉(zhuǎn)速設(shè)定平面刀具名稱(chēng)工藝數(shù)據(jù)粗加工從右向左u=150m/minx_zt01g96sl50g9

7、2s2500f0. 2m04從右邊精 加工u=200m/minx_zt01g96s200f0. 1從左向右 精加工u=200m/minx_zt03:t：件切斷u=80m/mint07g96s80fo. 05在工作流程圖屮斜體的內(nèi)容全部由學(xué)生來(lái)填寫(xiě)，從中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生來(lái)講充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，該項(xiàng)日涉及到了機(jī)加工工藝學(xué)刀具數(shù)控機(jī)床數(shù)控編程等多門(mén)學(xué)科, 學(xué)生通過(guò)完成該項(xiàng)ii的過(guò)程，其綜合能力會(huì)得到較大的提升，同時(shí)，對(duì)教師的備課也提出了 更高的要求。教師在備課的過(guò)程屮，要特別注意問(wèn)題的提出，這是堂課能否達(dá)到預(yù)期效果的 關(guān)鍵所在，并片.在分組討論的過(guò)程中，要注意，小組討論與打亂小組重組討論的重要性。同

8、時(shí)，教師應(yīng)使用各種教學(xué)手段以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué) 牛隱形能力的發(fā)掘。3教學(xué)示例3.1項(xiàng)目的提出：(1)加工一段非圓曲線(xiàn)內(nèi)輪丿郭工藝參數(shù)：原材料尺寸： x200y100 z60夾緊工具：rs 110機(jī)用虎鉗刀庫(kù)配置：t0101刀具名稱(chēng)：20mm鍵槽銃刀制定工藝規(guī)程編制加工程序在銃床上加工評(píng)價(jià)3.2教學(xué)實(shí)施過(guò)程：i. 準(zhǔn)備知識(shí)的復(fù)習(xí)：（復(fù)習(xí)可以由學(xué)生自主完成）畫(huà)圖說(shuō)明goo、g01、g02、g03的含義。畫(huà)圖說(shuō)明g41、g42的含義。畫(huà)圖說(shuō)明順銃、逆銃。每名學(xué)生在黑板上指出自己明白的含義。ii. 分組：（每5人為一組，可以自行結(jié)合或教師提建議）iii. 制定工藝規(guī)程

9、：（以小組為單位，填寫(xiě)工藝流程圖，如下圖所示）表13工藝流程圖半成品:材料：主軸:加工方式轉(zhuǎn)速設(shè)定平面刀具名稱(chēng)工藝數(shù)據(jù)裝夾方式:iv. 編制加工程序：（以小組為單位，可以用編程模擬軟件）v. 模擬仿真并小組互評(píng)vi.實(shí)際加工行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法有以下幾個(gè)基本特點(diǎn):學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，由學(xué)生共同參與，共同討論，在互 相介作過(guò)程屮使問(wèn)題得到解決。小組介作的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)能力以及相互協(xié)作 的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，通過(guò)小組 的合作，學(xué)生們會(huì)感受到集體的御慧，了解團(tuán)隊(duì)精神的重要性。學(xué)牛參加全部教學(xué)過(guò)程：學(xué)牛從信息的收集、

10、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、 信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)都由學(xué)生共同參與。其中評(píng)價(jià)的好壞將直接影響教學(xué)的結(jié)果，項(xiàng)目 教學(xué)的評(píng)價(jià)包括小組z間的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)兩部分。小組z問(wèn)的評(píng)價(jià)將極人地激勵(lì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們將以極人的熱情，積極爭(zhēng)取木小組的勝利。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)注 意不能損壞學(xué)生的積極性，要提出問(wèn)題的所在，讓學(xué)生們廣泛討論，口己找出問(wèn)題的答案， 將會(huì)取得更好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望：這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，一方面來(lái)自?xún)?nèi)在的，好奇、求知 欲、興趣的提高，另一方面來(lái)自教師的鼓勵(lì)。教師的作用發(fā)生了變化：教師從知識(shí)的傳授者成為了一個(gè)咨詢(xún)者或者指導(dǎo)者。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的全面素

11、質(zhì)和綜合能力等方面起著十分重要和有效的作用，h 益得到世界各國(guó)職業(yè)教育界專(zhuān)家的推崇，加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的研究，總結(jié)出一套適合我國(guó) 國(guó)情的職業(yè)教育理論，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展，具冇重大的現(xiàn)實(shí)意義。參考文獻(xiàn)：1 mts gmbh mts mathematisch technische software-entwicklung gmbh . german. mj. created by mts gmbh. 1998-2000國(guó)內(nèi)培訓(xùn)班譯.德方培訓(xùn)教材（中、德文合訂本）數(shù)控技術(shù)m.南京：東南大學(xué).2004.83趙志群著職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念m北京：科學(xué)出版社2003.6experience or

12、iented, project teaching methodwanli chen, baojun zhang, hong lin(beijing vocational college of electronic science and technology, beijing 100029, china)abstract: experience oriented teaching method is essential in building students9 abilities and skills comprehensively, and it has been more and mor

13、e recognized and recommended by vocational education experts worldwide. it is of great significance to strengthen the experience oriented teaching method research; summarize a set of vocational education theoiy based on china's specific circumstance; and promote the advancement of vocational education in our country. this article explains the principle, method and implementation of the experience oriented project teaching method based on teaching examples. the proposed idea: experience orientation tea