行動導向的項目教學法研究

1、行動導向的項目教學法研究陳萬利，張寶君（北京電子科技職業(yè)學院，北京100029）內容摘要:行動導向教學對于培養(yǎng)人的全面素質和綜合能力等方面起著十分重要和有效 的作用，所以口益得到世界各國職業(yè)教育界專家的推崇。加強行動導向教學法的研究，總結 出一套適合我國國情的職業(yè)教育理論，進而推進我國職教事業(yè)的發(fā)展，具冇重大的現(xiàn)實意義。 論文結介教學示例從多各方而闡述了行動導向的項id教學法的原理、方法以及實施的全過 程。提出：行動導向的項目教學法，其實質是以學生為主體的教學法，其目的是培養(yǎng)學生獨 立分析問題、解決問題的能力。關鍵詞：行動導向；項目教學中圖分類號：g712 文獻標識碼：a職業(yè)技術教育的成功經(jīng)驗

2、表明，如果將工程技術問題獨立起來、所開設的課程獨立起來（如刀具、材料、工藝、機床等），則處于啟蒙階段的學生學習容易失去目的，即便學生每 門課程都考了高分，但真止遇到實際問題，卻糊糊涂涂不知如何解決，這即是我們常說的高 分低能。行動導向的項目教學法，是要求學生在學習過程中，以一個項目的完成作為檢測依 據(jù)，這個項1=1或人或小，可以一人完成，也可以多人介作完成，學生在完成這個項kl的過程 中，必然會遇到很多實際的問題，要求在老師的指導下逐一解決，這正是制造企業(yè)生產(chǎn)過程 的逼真再現(xiàn)，因此是一個最佳的鍛煉綜合能力的教學手段。1行動導向的項目教學法組織行動導向課程的基本原則是，教師要作好充分的準備工作，

3、包括：對教學內容的準 備,學習材料的準備，動手訓練所需設備、材料、場所的準備，學習小組的劃分等。組織這 樣的課程，首先要向學生提供組織信息的材料，讓學生自己獨立完成或以小組的形式完成, 教師進行指導、評價。行動導向的項冃教學法的精髓是提岀問題讓學生進行討論。討論的方 式一般有：教師提問，學牛解答。學牛提問，教師解答。學牛提問，其他學牛解答。 項目導向課給出的問題答案往往不是唯一的，但教師必須讓學生了解每一種答案的優(yōu)缺點。 教師不會事先給出答案，讓學生口（2找答案，教師進行觀察并給出指導和評價，這種教學方 法，意味著教師要投入的更多，要對學牛的每一個答案進行指導和評價，目的是培養(yǎng)學牛獨 立學習和

4、工作的能力。項1=1教學法是指：將一個相對獨立的項1=1,由學生自己完成信息的收集、方案的設計、 項tj的實施及最終的評價。所謂的行動導向的項目教學法，實質上是以學生為主體的教學法, 其冃的是培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。應當注意的是，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力決不 能僅僅是只限于專業(yè)課，必須從學牛入學開始，各門課程要徹底摒棄灌輸式的教學方法，作 為一名教師應時刻牢記：讓學生學會獨立思考。這一點至關重要，不要讓學生被動學習，興 趣是最好的鑰匙，教師要做有心人，在培養(yǎng)學生的自信心和主動性上下功夫，而不是一味地 去灌輸。整個教學過程對以采用行動導向的項目教學法將多門課的知識連貫起來，即便是每門 課，

5、也町以借用這種方法進行教學，比如機械制造工藝課，完全可以首先給學牛提一個任務 （相當于項目）,然后要求學生按照工廠實際編制工藝的順序，逐一解決編制過程屮出現(xiàn)的 各種問題，最終完成這個任務，教師可以對學生的作品進行現(xiàn)場評測。這樣的課，實際容量 和效果都一定是令人滿意的，學生也一定會有實質性的收獲，比起以教師為主滿堂灌的方法 來，應該更受學生歡迎。2行動導向的項目教學的課堂結構及備課教師如何準備一堂課，首先要了解行動導向的項目教學的課堂結構，行動導向的項目教 學的課堂結構見表1-1 o表11行動導向的項tj教洋的課堂結構階段內容一、設置目標講什么，達到什么目的二、問題分析可能發(fā)生的問題，產(chǎn)生問題的

6、原因三、解答計劃與學生-起講問題如何解決，人的問題需要分解逐個解決。四、行動演示演示和修正工作計劃五、檢查與評價學生自我進行檢查，教師評價，學生之間互相評價六、反思反思題目的有效性在項1=1教學的方式下，教師備課的形式、內容與傳統(tǒng)的模式有著明顯的差別，例如，在數(shù)控技術的備課中，教師準備給學牛布置的項目（參見表12工作流程圖，加工流程 圖中的零件）就能說明問題。表12工作流程圖半成品：©22x1000 材料：aicumgpb主軸：敝m車床卡盤：三爪 階梯卡爪：是 緊固深度：20nunya工作順序轉速設定平面刀具名稱工藝數(shù)據(jù)粗加工從右向左u=150m/minx_zt01g96sl50g9

7、2s2500f0. 2m04從右邊精 加工u=200m/minx_zt01g96s200f0. 1從左向右 精加工u=200m/minx_zt03:t：件切斷u=80m/mint07g96s80fo. 05在工作流程圖屮斜體的內容全部由學生來填寫，從中不難發(fā)現(xiàn)這個項目對學生來講充滿了挑戰(zhàn)，該項日涉及到了機加工工藝學刀具數(shù)控機床數(shù)控編程等多門學科, 學生通過完成該項ii的過程，其綜合能力會得到較大的提升，同時，對教師的備課也提出了 更高的要求。教師在備課的過程屮，要特別注意問題的提出，這是堂課能否達到預期效果的 關鍵所在，并片.在分組討論的過程中，要注意，小組討論與打亂小組重組討論的重要性。同

8、時，教師應使用各種教學手段以促進學生的學習，引領學生的思路，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力與學 牛隱形能力的發(fā)掘。3教學示例3.1項目的提出：(1)加工一段非圓曲線內輪丿郭工藝參數(shù)：原材料尺寸： x200y100 z60夾緊工具：rs 110機用虎鉗刀庫配置：t0101刀具名稱：20mm鍵槽銃刀制定工藝規(guī)程編制加工程序在銃床上加工評價3.2教學實施過程：i. 準備知識的復習：（復習可以由學生自主完成）畫圖說明goo、g01、g02、g03的含義。畫圖說明g41、g42的含義。畫圖說明順銃、逆銃。每名學生在黑板上指出自己明白的含義。ii. 分組：（每5人為一組，可以自行結合或教師提建議）iii. 制定工藝規(guī)程

9、：（以小組為單位，填寫工藝流程圖，如下圖所示）表13工藝流程圖半成品:材料：主軸:加工方式轉速設定平面刀具名稱工藝數(shù)據(jù)裝夾方式:iv. 編制加工程序：（以小組為單位，可以用編程模擬軟件）v. 模擬仿真并小組互評vi.實際加工行動導向的項目教學法有以下幾個基本特點:學生互相合作解決實際問題：學生在解決問題時，由學生共同參與，共同討論，在互 相介作過程屮使問題得到解決。小組介作的教學模式，培養(yǎng)了學生的社會能力以及相互協(xié)作 的精神，同時也培養(yǎng)了學生的獨立工作的能力，也體現(xiàn)了學生的綜合能力，同時，通過小組 的合作，學生們會感受到集體的御慧，了解團隊精神的重要性。學牛參加全部教學過程：學牛從信息的收集、

10、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、 信息的反饋到成果的評價都由學生共同參與。其中評價的好壞將直接影響教學的結果，項目 教學的評價包括小組z間的評價和教師對學生的評價兩部分。小組z問的評價將極人地激勵 學生的學習積極性，他們將以極人的熱情，積極爭取木小組的勝利。對于教師的評價，應注 意不能損壞學生的積極性，要提出問題的所在，讓學生們廣泛討論，口己找出問題的答案， 將會取得更好的效果。學生表現(xiàn)出強烈的學習愿望：這種強烈的學習愿望，一方面來自內在的，好奇、求知 欲、興趣的提高，另一方面來自教師的鼓勵。教師的作用發(fā)生了變化：教師從知識的傳授者成為了一個咨詢者或者指導者。行動導向教學對于培養(yǎng)人的全面素

11、質和綜合能力等方面起著十分重要和有效的作用，h 益得到世界各國職業(yè)教育界專家的推崇，加強行動導向教學法的研究，總結出一套適合我國 國情的職業(yè)教育理論，進而推進我國職教事業(yè)的發(fā)展，具冇重大的現(xiàn)實意義。參考文獻：1 mts gmbh mts mathematisch technische software-entwicklung gmbh . german. mj. created by mts gmbh. 1998-2000國內培訓班譯.德方培訓教材（中、德文合訂本）數(shù)控技術m.南京：東南大學.2004.83趙志群著職業(yè)教育與培訓學習新概念m北京：科學出版社2003.6experience or

12、iented, project teaching methodwanli chen, baojun zhang, hong lin(beijing vocational college of electronic science and technology, beijing 100029, china)abstract: experience oriented teaching method is essential in building students9 abilities and skills comprehensively, and it has been more and mor

13、e recognized and recommended by vocational education experts worldwide. it is of great significance to strengthen the experience oriented teaching method research; summarize a set of vocational education theoiy based on china's specific circumstance; and promote the advancement of vocational education in our country. this article explains the principle, method and implementation of the experience oriented project teaching method based on teaching examples. the proposed idea: experience orientation tea