有效教育讀后感

1、有效教育讀后感有效教育讀后感（一）崔允潺有效教學一書是上次在華東師大培訓時拿到手的，一 致放在案頭，疏于閱讀。在此次跟崗學習的要求上，就是要我們學員 讀2本書，寫兩篇讀書筆記，當時的第一感覺就是讀這本書。原因有 二，一是對華東師大課程研究所的團隊比較敬佩。在上海培訓期間， 鐘啟全、夏志芳、吳剛平等教授的講座講的非常到位，給我思想的沖 擊很大。二是因為，有效教學是我教學中亟待解決的問題。在這幾年 的教學中，感到遇到了瓶頸，在如何繼續(xù)提高教學效率上需要花時間 去思考。在跟崗學習期間，每天在完成規(guī)定的作業(yè)外，我都抽出時間來看 看這本專著，但因為涉及的內(nèi)容多，到目前為止，對這本書我還只是 大概看了個概

2、要。本書的基本思路是按學習單元的方式來呈現(xiàn)： 它包 括“什么是教學”；“怎樣教得有效”；“怎樣教得更好、更有意思”。 這幾個方面循序漸進地詮釋了何謂有效教學、教師如何進行有效教 學，什么樣的教學是有效的？并引入了大量的教學實例、 教師教學反 思和教學隨筆，讓人讀起來真實自然。但崔教師的著作是站子站在整 個中小學教學的高度來描述的，所以，對于這些問題，我還是需要從 自己的政治課教學上再認真體會。在什么是“有效”問題上，所謂“有效”，主要是通過教師在這 一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學 生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益， 并不是指教師有沒有教完

3、內(nèi)容或教得認真不認真， 而是指學生有沒有 學到什么或?qū)W生學得好不好?；叵胛覀兊娜粘＝虒W工作，我們考慮問 題的出發(fā)點在哪？是教學的進度還是學生的學習效益。 也許我們都明 白是后者，但是在課堂上我們有多少這樣類似的話語 “因為時間關系， 所以我要講快了” “快考試了，某些內(nèi)容我就不講了” ，其實，在日常 教學中，我們很多都是為了完成我們的教學目標來做的， 我們的備課 也是基于如何完成教學目標來準備的， 而很少會考慮到，我這節(jié)課應 該讓學生掌握什么，我如何才能讓他掌握的更好。所以，這也是我們 平時經(jīng)常發(fā)牢騷的原因，為什么我們老師做了這么多，學生就是不明 白，現(xiàn)在想想，原因很簡單，我們做的很多是無效的

4、，我們是從自己 的角度來備課的，而不是從學生的角度來思考問題的。而怎么樣才能教的有效，教的更好呢，崔教授從兩個單元，多個 角度給我們講了很多的途徑和方法。讓我印象最深的還是第三單元“怎樣教得更好”中提到的教師如何開展教學研究的路徑。他歸納為 三條，一個是自我反思；第二是同伴互導；最后是專家引領。這三點 其實道理很簡單，但是通過這次培訓后，我對此理解的更加到位。首先是自我反思。反思對于一位教師來說是很重要的， 不斷的自 我反思成就了很多名師。胡老師和夏老師是我們教育行業(yè)的佼佼者。 但是，他們的成功也不是偶然的，我們也許只是看到了今天的成就， 但是，在他們成名的過程中，反思必然做的比我們多，他們的

5、專著和論文，他們的博客寫作，記載著他們教學生涯中的點點滴滴。而這點 點滴滴，就是他們對教學的反思和總結。對于我來說，懶于記錄、反 思是我欠缺的地方。只有不斷地反思，才能不斷地進步。要養(yǎng)成反思 的好習慣。其次是同伴互導。一位優(yōu)秀的教師，除了學會堅持不斷地自我反 思外，還要學會同伴互導。這其實就是告訴我們，要善于合作，主動 向身邊的伙伴學習。在這次骨干班的學習中，這點體現(xiàn)的尤為明顯。 我們12個人，來自全省不同的地方，學校的層次也各一樣，所以， 在處理問題時，大家可以相互借鑒和交流。比如這次的匯報課，12節(jié)課，可以說是12種風格，可以值得學習的東西很多，黃華林老師 的睿智，夏建軍老師的多才和精妙涉

6、及，黃怡靖老師的課堂探究等等， 都給我留下了深刻的印象，他們擅長的，可能就是我欠缺的，這樣的 機會不多，所以要好好珍惜。最后是專家引領。書上的定義說，專家引領是當你因某個問題不 得其解而處于困惑狀態(tài)時，專家給予啟發(fā)、點撥而使你破解問題、消 除困惑的過程。面對專業(yè)困惑，面對職業(yè)發(fā)展的疑問，胡老師在這短 短20天內(nèi)，給了我很多啟發(fā)，這是我最重要的收獲。同樣，在如何 做科研，寫論文上，在講課評課的一些技巧上，我也從胡老師身上學 到很多東西。專家引領，可以讓我們少走很多彎路。遺憾的是，跟崗 的時間很快就結束了，但很多東西在以后還是需要胡老師繼續(xù)的點撥 和指導。但在日常的工作中，還是更多的需要自我反思和向同伴學習， 以此促進自己的專業(yè)成長。有效教育讀后感（二）讀崔允潺教授的有效教學一書，最大的感受是該書的內(nèi)容豐 富，涉及面廣，為我們一線教師打開了如何教學的另一扇窗。有效教師關注的是學校教師的素質(zhì)和能力，注重過程，我感 受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學生的摯愛，散 發(fā)著教師的智慧的光芒。這本書主要是寫教師的對教育事業(yè)的熱情、 對學生的摯愛，散發(fā)著教師的