淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)_1

1、    淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)    任立兵【摘要】本文首先對(duì)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的含義進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)策略談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)g633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 2095-3089（2018）02-0070-021.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的含義初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)通常包括字、詞、句、語(yǔ)、修、邏、文、思這幾方面內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的獨(dú)立品格與所需的能力。這是語(yǔ)文學(xué)科最傳統(tǒng)以及最原始的內(nèi)容，也是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。不管

2、是小學(xué)，初中或是高中、大學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。其中最為核心的內(nèi)容就是賦予其思考與文化價(jià)值，將學(xué)科意識(shí)融入其中，讓語(yǔ)文課素養(yǎng)和其他課程有所不同。2.初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的方法2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都存在怕苦畏難的心理，且超過(guò)半數(shù)學(xué)生對(duì)背書(shū)存在厭倦的心理，不愿意花時(shí)間去背誦，也不愿意寫(xiě)與默寫(xiě)文言文中的字詞，所以初中語(yǔ)文教師必須先要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其形成頑強(qiáng)好學(xué)、吃苦耐勞的精神。首先，教師可以選取有趣、新穎的課外讀物來(lái)作為教學(xué)的補(bǔ)充教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓其能夠切

3、實(shí)體驗(yàn)到參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的樂(lè)趣所在。再者，教師應(yīng)當(dāng)積極拓寬學(xué)生接觸與發(fā)掘信息的渠道，做到“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。最后，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)效果，讓其能夠認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的困難，并鼓勵(lì)其勇敢的克服困難，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心。2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只有讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行動(dòng)具有明確的目的，方可以讓其主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，且與正確的目的性相符。如，教師在開(kāi)始新學(xué)期的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行思考：第一，為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文？第二，平常是如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)？第三，在該學(xué)期擬定自己的語(yǔ)文水平達(dá)到何種程度？當(dāng)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行明確后，教師將整體要求向全體學(xué)生

4、提出。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)果斷性。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志時(shí)，一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)果斷性。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)果斷性不強(qiáng)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，則容易產(chǎn)生畏懼的心理。所以教師應(yīng)當(dāng)要全面結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)其學(xué)果斷性。如，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師可采取分層設(shè)計(jì)的方法，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，在完成作業(yè)時(shí)，不但能夠體驗(yàn)到受挫感又能體會(huì)到愉悅感，如此一來(lái)就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，有利于其處理問(wèn)題果斷性的形成。再者，培養(yǎng)學(xué)生的自制性。自制性主要指的是能夠支配與控制自己行動(dòng)的意志品質(zhì)。教師先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)、端正寫(xiě)字、寫(xiě)日記、翻檢工具書(shū)、說(shuō)普通話的習(xí)慣，并且可以利用修改作文的方式來(lái)鼓勵(lì)

5、學(xué)生虛心接受他人意見(jiàn)。2.3 夯實(shí)學(xué)生的人文底蘊(yùn)在初中語(yǔ)文教材中有不少的經(jīng)典文學(xué)作品以及許多古今中外人文領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生在作品中理解作者的思想情感，并體會(huì)到人文魅力，進(jìn)而能夠?qū)φJ(rèn)識(shí)蘊(yùn)含在文章中的人文思想方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行掌握。例如，在學(xué)習(xí)散文散步時(shí)，文章自然抒發(fā)出母子間的親情以及一家人在一起的天倫之樂(lè)，教師則應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解該篇散文，并領(lǐng)會(huì)其中的含義，進(jìn)而能夠領(lǐng)悟到散文中所蘊(yùn)含的人文精神，陶冶其情操。2.4 激發(fā)學(xué)生發(fā)展的自主潛質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生成為一名全面發(fā)展的人是初中語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本所在，所以，教師應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持初中語(yǔ)文的塑人本色，將學(xué)生發(fā)展的自主潛質(zhì)全面

6、激發(fā)出來(lái)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其將以往被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變以往死記硬背的方式，可以將繪畫(huà)、音樂(lè)與古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，幫助學(xué)生在思路以及方法上形成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。只有將語(yǔ)文教育建立在能力培養(yǎng)以及知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，才能將其價(jià)值本位與理想主義情懷表達(dá)出來(lái)。3.結(jié)束語(yǔ)總而言之，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著極大的益處，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以充分重視，并采取有效的培養(yǎng)策略來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。參考文獻(xiàn)：1王竹君.中學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的三個(gè)著眼點(diǎn)j