視覺(jué)思維在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的價(jià)值分析及實(shí)踐

1、視覺(jué)思維在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的價(jià)值分析及實(shí)踐摘要：視覺(jué)思維旨在解構(gòu)常規(guī)的美術(shù)教學(xué)模式，重構(gòu)我們對(duì)世界的感覺(jué)，把 與實(shí)際生活完全不同的另類(lèi)現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)給大家。本文通過(guò)對(duì)身邊視覺(jué)思維的探索和 價(jià)值分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作中的視覺(jué)思維，再對(duì)如何在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中更 好地運(yùn)用視覺(jué)思維來(lái)激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：視覺(jué)思維;美術(shù)創(chuàng)作；教學(xué)；價(jià)值分析；實(shí)踐理性反思：視覺(jué)思維的價(jià)值分析l基于視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作本是人們表達(dá)思想情感的一種途徑，也是滋養(yǎng)我們思想情感的一種 手段。學(xué)生只有心中有情,才能在美術(shù)創(chuàng)作中流露真情，其美術(shù)作品才能打動(dòng)人。2. 基于視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作完善學(xué)

2、生的美術(shù)語(yǔ)言視覺(jué)思維是為了在欣賞過(guò)程中引起觀者對(duì)作品表達(dá)語(yǔ)言的充分注意,期待觀 者更深入地理解作品內(nèi)容，同時(shí)也是為了更大限度地滿(mǎn)足觀者欣賞時(shí)的求異心 理。因此要引導(dǎo)學(xué)生尋找視覺(jué)思維,用自己的美術(shù)語(yǔ)言描繪自己眼中的世界。3. 基于視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作深化學(xué)生的審美感受視覺(jué)思維主張，藝術(shù)創(chuàng)作的根本目的不是要達(dá)到一種審美認(rèn)識(shí)，而是要達(dá)到 審美感受，這種審美感受就是靠視覺(jué)思維在審美過(guò)程中加以實(shí)現(xiàn)的。二、實(shí)踐探究：視覺(jué)思維的實(shí)踐策略1. 從美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)意構(gòu)思中體現(xiàn)視覺(jué)思維(1) 視覺(jué)思維激活美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思。創(chuàng)意構(gòu)思是美術(shù)創(chuàng)作的核心，它決走著作品的發(fā)展方向。視覺(jué)思維要求每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間

3、充 滿(mǎn)了差異，其擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而創(chuàng)作出具有鮮明創(chuàng)意構(gòu)思的作品。(2) 視覺(jué)思維激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的靈感。視覺(jué)思維能夠解構(gòu)學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思中的無(wú)效成分，讓美術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)一種情感激奮的狀態(tài)，這是一種不可遏止的創(chuàng)作靈 感。每個(gè)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中都有很強(qiáng)的參與意識(shí)和創(chuàng)作欲望，有著與眾不同的靈 感,這也正是每一個(gè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)展示。(3 )視覺(jué)思維觸發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的感悟。美術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該讓教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)思維，從而使其在美術(shù)創(chuàng)作中展示他們的創(chuàng)作風(fēng)采，通過(guò)不同形式來(lái)觸發(fā)內(nèi)心 的感悟。2. 從美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特視角尋找視覺(jué)思維(1) 追尋視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作視角。獨(dú)特視角的視覺(jué)思維主要是指選擇有別于平常的切入點(diǎn)和視角

4、，去描繪同樣的題材。我們要利用視覺(jué)思維來(lái)進(jìn)行美術(shù) 作品的創(chuàng)作，使學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作所必需的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。(2) 創(chuàng)設(shè)視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作情境。當(dāng)教師以某種美術(shù)創(chuàng)作情境引導(dǎo)學(xué)生遭到失敗時(shí)，學(xué)生可能使用了完全不同于教師的創(chuàng)作情境，教師必須對(duì)之進(jìn)行有 效解構(gòu)，在視覺(jué)思維基礎(chǔ)上構(gòu)建更加合適的創(chuàng)作情境。(3) 催生視覺(jué)思維的美術(shù)創(chuàng)作感受。為了催生學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作感受，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在視覺(jué)思維中獲得獨(dú)特的創(chuàng)作視角，激活學(xué)生的內(nèi)心感受。學(xué)生個(gè)體 的認(rèn)知發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作感受密切相關(guān)，因此其利用視覺(jué)思維可以比較好地感受人 類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律。3. 在美術(shù)創(chuàng)作的作品風(fēng)格中展現(xiàn)視覺(jué)思維(1)運(yùn)用視覺(jué)思維打造美術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格。

5、創(chuàng)作風(fēng)格是美術(shù)作品的靈魂。在欣賞作品時(shí)，我們常常會(huì)遇到看似不符合常規(guī)的創(chuàng)作風(fēng)格，這些美術(shù)作品不受常規(guī)創(chuàng)作風(fēng)格的限制和束縛，給人以新穎、強(qiáng)烈的審美刺激。(2)運(yùn)用視覺(jué)思維張揚(yáng)美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生抹去別人的創(chuàng)作畫(huà)面，重塑自己的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作風(fēng)格個(gè)性化。在自由的創(chuàng)作與改 造過(guò)程中解構(gòu)視覺(jué)思維的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)、信念或認(rèn)識(shí)模式，有助于伴隨著學(xué)生 的創(chuàng)作個(gè)性實(shí)現(xiàn)風(fēng)格重構(gòu)。(3) 運(yùn)用視覺(jué)思維增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)。教師要運(yùn)用視覺(jué)思維重構(gòu)學(xué)生內(nèi) 心的創(chuàng)作體驗(yàn)，具有獨(dú)特風(fēng)格的作品往往能夠增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的感覺(jué)和體驗(yàn)。教師必須在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中給學(xué)生自己說(shuō)話(huà)的自由、說(shuō)自己話(huà)的權(quán)利和話(huà)說(shuō)自己的策略。參考文獻(xiàn):中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20