安芳分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7678頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）。一、說教材本節(jié)課是三年級下冊第七單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課時認(rèn)識幾分之一。在三年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體(圖形)平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。本課的教學(xué)內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)習(xí)把一些物體看作一個整體平均分,用分?jǐn)?shù)表示其中一份的方法。把一些物體看作一個整體平均分,每份里有時有幾個物體,物體的個數(shù)會直接干擾學(xué)生的思維,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。從一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一,是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展,同時也是五年級再次認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)。二、說教

2、學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),并通過獨立思考、交流討論等研究活動順利地完成知識的正遷移,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個整體的一部分。2.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與實際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。使學(xué)生能有條理地對一個具體情境中分?jǐn)?shù)的意義作出解釋,并能進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。3.使學(xué)生能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,積極參與數(shù)學(xué)問題的討論,并在學(xué)習(xí)中獲得與同伴合作探索、相互交流的感受,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：把一個整體平均分并用分?jǐn)?shù)表示的思維方法。教學(xué)難點：使學(xué)生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來；理解幾分之一的意義。四、說教學(xué)方法 講授法和探究法相結(jié)合。五、說教學(xué)過程根據(jù)本

3、課教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：（一）故事引入，激發(fā)興趣 利用小猴掰玉米的故事，告訴孩子們學(xué)習(xí)的時候也要專心的做好一件事，再去做另一件事，不能像小猴一樣，到最后兩手空空回家。之后談話過渡今天老師同樣給孩子們帶來另一只猴，它和那只猴子可不一樣，這是一只很有愛的猴媽媽，它為了給猴寶寶過生日歷盡千辛萬苦去摘桃，摘桃故事就順勢引出之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的1/2,接下來，舉一反三讓孩子們說如果將這一個桃平均分成4份，每份是這個桃的幾分之一，6個呢？這一點，是為了強(qiáng)化幾分之一的含義，為接下來學(xué)習(xí)一個整體的幾分之一

4、埋下伏筆。（2） 新知探究我并沒有忘記自己創(chuàng)設(shè)的情境，我接著串聯(lián)故事，猴寶寶們吃完這一個桃，還舔著嘴皮，大呼不夠吃，順理成章地引出今天教學(xué)的例題，猴媽媽拿出一盤桃，準(zhǔn)備平平均分給兩只小猴，之后的教學(xué)都是有層次的請孩子們在分桃這個活動中不斷去理解和掌握如何把一個整體平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示其中的每一份：1. 平均分6個桃，表示出1/2；2. 平均分4個桃，表示出1/2；3. 平均分8個桃，表示出1/2；4. 3次分桃活動之后，我提出了質(zhì)疑：為什么桃的個數(shù)不一樣，卻都是用1/2表示？什么變了？什么沒變？之后請孩子作比較分析，學(xué)生通過思考，初步感知了不管是多少個桃，只要是平均分成2份，其中的一份都用

5、1/2表示這一重點。5. 還是幫忙猴媽媽分桃這個情境，但是鄰居家跑來了一只小猴，所以小猴變成了3只，這一次請學(xué)生講6個桃平均分成3份，就顯得輕而易舉了，而且也能正確地用1/3表示每一份。隨后又將練習(xí)單上的6個桃平均分的結(jié)果作對比，得出了同樣的一個整體，平均分的份數(shù)不同，分的結(jié)果也不同，平均分的份數(shù)決定了分?jǐn)?shù)的分母這一知識點。6. 請孩子們幫忙平均分12個桃，一來想借機(jī)了解孩子們的掌握情況，二來可以訓(xùn)練孩子們的數(shù)學(xué)思維，可以有很多種分法，重點是懂得平均分并會用分?jǐn)?shù)表示。 （3） 課堂小結(jié)，回顧提升 經(jīng)歷幾次分桃以后，孩子們明白了平均分的結(jié)果，取決于份數(shù)，并理解了我們在生活中，不但可以將一個物體平

6、均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的每一份，我們還可以將生活中的一些物體看作一個整體來平均分，每一分也可以用分?jǐn)?shù)來表示?？偨Y(jié)時，我不但告訴孩子們怎樣平均分一個整體，教他們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)表示；我還引導(dǎo)他們說出生活中可以看做一個整體的東西，讓他們將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。（4） 練習(xí)鞏固 我引導(dǎo)孩子們完成了第1、2、4題，方法有集體完成，獨立完成集體訂正和板演等，力求讓孩子們都能參與。（5） 拓展提升 同樣是8個物體，同樣涂其中的2個，先請學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，再請他們說原因，孩子們能夠明白平均分的份數(shù)不同，所涂的份數(shù)不同，所以要用不同的分?jǐn)?shù)來表示，第一幅圖是1/4,第

7、2幅圖是2/8,孩子們輕易地就說出來了，說明他們掌握了本節(jié)課的重難點。六、說反思 通過再現(xiàn)自己的課堂和老師們給出的綜合評價，我認(rèn)為本節(jié)課有如下一些亮點：1. 好的方面 能遵循教材，大膽嘗試新的課程理念，以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，大膽放手讓學(xué)生去想、去分，注重學(xué)生動手實踐和自主探索。設(shè)計精妙，過渡自然，創(chuàng)設(shè)的情境相當(dāng)有效，沒有脫節(jié)，分桃這條主線很清晰。整個課堂氛圍輕松，具親和力，學(xué)生有安全感，利于學(xué)習(xí)活動的開展；種豬學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)語言清楚、簡單。課件做得較好，各個環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，能在分桃這個情境中滲透德育教育。體現(xiàn)教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)過程中得出結(jié)論后讓學(xué)生讀一讀，能加深他們的記憶，利于他們接受結(jié)論。拓展設(shè)計得好，也很有效，為接下來學(xué)習(xí)一個整體的幾分之一，幾分之幾是多少起到很大的鋪墊作用。2. 需要改進(jìn)的地方：導(dǎo)入時應(yīng)該注意