BIM技術(shù)融入高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究

1、    bim技術(shù)融入高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究    胡敏 熊宇璟摘 要：本文首先闡述了bim技術(shù)在我國高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用狀況，其次從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計課程體系、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)三方面，提出了將bim技術(shù)融入高校工程專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)教師提供有效參考，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：bim技術(shù) 工程類專業(yè) 課程體系引言隨著社會的發(fā)展，我國建筑工程不斷增多，為了促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展，高校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，提升教學(xué)水平。近年來，部分院校開始將bim技術(shù)融入工程類專業(yè)的實際教學(xué)中，并取得顯著成效。因此，我國其他院校也學(xué)習(xí)與借鑒，

2、將bim技術(shù)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。一、bim技術(shù)在我國高校工程類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用狀況1.bim技術(shù)應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩rbim技術(shù)即建筑信息模型，主要以創(chuàng)建三維模型，共享信息為主，可以為工程設(shè)計與運營管理提供保障。其作為建筑行業(yè)中應(yīng)用廣泛的技術(shù)，應(yīng)當(dāng)被高校融入教學(xué)課程。目前，該技術(shù)在國外眾多高校中已經(jīng)得到有效應(yīng)用，但在我國起步較晚，自2003年后，才開始被高校工程類專業(yè)教學(xué)重視。華中科技大學(xué)、清華大學(xué)等高校設(shè)置出針對bim技術(shù)的課程，講述bim實踐發(fā)展，并融合多種技術(shù)，為學(xué)生提供理論與實踐指導(dǎo)。例如，深圳大學(xué)的土木工程學(xué)院與社會企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)實習(xí)基地，為bim教學(xué)提供了更大的平臺。而華中科技大學(xué)也開設(shè)

3、了國內(nèi)第一個bim方向的碩士課程1。這些知名高校影響了我國其他院校，迄今為止，眾多院校紛紛在工程類專業(yè)課程中融入bim技術(shù)。2.bim技術(shù)應(yīng)用不足近年來，雖然bim技術(shù)已得到國內(nèi)高校的重視，但是在教學(xué)期間仍然存在問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，工程類專業(yè)成立至今，眾多高校采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)立出以此為核心的教學(xué)目標(biāo)。但目前此模式已無法適應(yīng)社會專業(yè)需求，而bim作為新興技術(shù)在我國應(yīng)用時期短，眾多高校還處在摸索階段，未根據(jù)此技術(shù)制定出針對性的教學(xué)目標(biāo)。第二，教師將bim技術(shù)融入工程類專業(yè)課程會打破傳統(tǒng)固定的課程體系，而新體系尚未確立，因此呈現(xiàn)出技術(shù)與教學(xué)匹配不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致教師授課陷入困境

4、。部分教師在理論傳授的同時無法兼顧學(xué)生實踐能力。第三，bim技術(shù)作為一種理論與實踐結(jié)合的新興技術(shù)，對教師自身能力有較高要求，然而目前我國教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師思維模式固定，無法在日常教學(xué)中將bim技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)全面結(jié)合。而國內(nèi)只有少部分教師能夠熟練掌握bim知識結(jié)構(gòu)與應(yīng)用技能，多數(shù)教師對此技術(shù)沒有足夠了解，無法在教學(xué)過程中深度講解。二、bim技術(shù)融入高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略1.明確工程類專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)針對以上問題，我國高校需要采取針對性措施，將bim技術(shù)有效融入專業(yè)教學(xué)中。為此，高校應(yīng)明確bim技術(shù)理念，綜合其與工程專業(yè)內(nèi)容，將培養(yǎng)出既掌握工程知識，又能夠熟練運用bim技術(shù)的復(fù)合型人才

5、作為教學(xué)總目標(biāo)，并以此技術(shù)為基礎(chǔ)，推動教學(xué)融合。另外，在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師也應(yīng)制定針對性的教學(xué)計劃，合理開展課程，提供理論知識與技術(shù)實踐的授課，從而促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)。2.科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程體系（1）融入bim技術(shù)完善的課程體系利于提高工程類專業(yè)教學(xué)授課成果，因此我國高校需要制定科學(xué)的課程體系，融入bim技術(shù)，對傳統(tǒng)體系進(jìn)行創(chuàng)新，避免bim技術(shù)與專業(yè)課出現(xiàn)脫節(jié)情況。為此，相關(guān)教師需要樹立創(chuàng)新型的教學(xué)理念，結(jié)合工程類教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況、工作需求等，制定出新的課程體系，并深入研究相關(guān)技術(shù)，尋找其與工程類專業(yè)相似之處，合理將其融入授課環(huán)節(jié)中，從而借助bim技術(shù)優(yōu)勢，提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。另外，高校

6、還要結(jié)合課程體系建立起對應(yīng)的評估體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，從而為培養(yǎng)bim技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。（2）教學(xué)策略bim技術(shù)應(yīng)用前景廣泛，其具備豐富的功能及特性，可以在工程類專業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，教師可將該技術(shù)融入建筑材料、工程制圖的科目。例如，在講授建筑構(gòu)造知識時，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，教師需要提供二維圖紙或電腦圖片，讓學(xué)生觀察建筑構(gòu)造。然而教師可以教學(xué)中應(yīng)用bim技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行建筑虛擬建模，呈現(xiàn)生動、逼真的三維立體畫面，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度觀察模型，直觀了解建筑的整體情況，并仔細(xì)研究其內(nèi)部構(gòu)造2。另外，bim技術(shù)除了能夠進(jìn)行建模以外，還能模擬建筑的真實信息，教師可以在實踐環(huán)節(jié)中融入

7、bim技術(shù)，將抽象的知識變得形象直觀，從而吸引學(xué)生興趣，提高授課效果。3.加強(qiáng)bim技術(shù)師資隊伍建設(shè)為了提高bim技術(shù)教學(xué)水平，高校需要注重師資隊伍建設(shè)，對工程類專業(yè)教師提出高要求，安排其在不斷研究專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)bim技術(shù)，從而在實際教學(xué)中全面講解相關(guān)內(nèi)容。為此高?？梢赃M(jìn)行針對性培訓(xùn)，聘請經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員進(jìn)行bim技術(shù)實踐演示。也可以與國內(nèi)外高校合作，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行與優(yōu)秀專家交流溝通，從而提升授課水平。結(jié)語綜上所述，隨著時代的發(fā)展，應(yīng)用bim技術(shù)開展工程建設(shè)以來是未來的主要趨勢，因此我國高校要提高對該技術(shù)的重視程度，以bim技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工程類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與課程體系，提升教師水平，將bim技術(shù)全面與課堂教學(xué)相融合，從而為社會提供能夠滿足實際工程需求的高技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)1唐碧秋，陳怡，韓佳.土木類專業(yè)