三位一體教學(xué)模式的分析與探討

1、    “三位一體”教學(xué)模式的分析與探討    羅運鵬 王瑤摘 要：企業(yè)需要提升利益，教研室需要提高教育教學(xué)水平，實訓(xùn)室需要建設(shè)和發(fā)展。各自有著發(fā)展的需求和方向，將這三個相對獨立的個體相互關(guān)聯(lián)，利用5w1h分析法對他們相互關(guān)系進(jìn)行研究、探索，發(fā)現(xiàn)各自的問題，探索解決問題的方法，是實現(xiàn)企業(yè)、教研室、實訓(xùn)室統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校企合作新模式有效開展的一種方法。關(guān)鍵詞：5w1h;企業(yè);教研室;實訓(xùn)室;三位一體“5w1h”分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，可使思考的內(nèi)容深化、科學(xué)化。本文將利用“5w1h”分析法對“三位一體”教學(xué)模式進(jìn)行分析，探索企業(yè)

2、、教研室、實訓(xùn)室三者之間的關(guān)系，利用各自優(yōu)勢來補足劣勢，實現(xiàn)三者之間的相互協(xié)作，實現(xiàn)三者“共贏”。一、對象（what）什么是“三位一體”教學(xué)模式？“三位一體”比喻三個人、三件事或三個方面合成的一個整體，“三位一體”教學(xué)模式即將企業(yè)、教研室、實訓(xùn)室三者合成一個整體，在職業(yè)教育教學(xué)過程中的一種新模式，同時，這也是校企合作的一種新形式。二、目的（why）為什么施行“三位一體”教學(xué)模式？（一）企業(yè)企業(yè)發(fā)展的目的是盈利，核心是技術(shù)，重點是操作，企業(yè)的技術(shù)工人都具有很高的操作技能，但普遍由基層提拔，缺乏理論基礎(chǔ)，無法及時通過更新技術(shù)來降低制造成本、維修成本等，因此需要革新，需要理論支撐，需要將實踐和理論相

3、結(jié)合，提高企業(yè)技術(shù)人才的理論水平，解決技術(shù)難點。（二）教研室教研室教師配置合理，各個教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí)，具有了扎實的理論知識功底，但是汽車市場更新迅速，專業(yè)教師獲得最新資料及知識渠道單一，無法將汽車市場主流技術(shù)、技術(shù)發(fā)展等情況教授給學(xué)生，因此需要通過各種方式獲得汽車新技術(shù)、新知識。并且專業(yè)教師學(xué)習(xí)期間，重視的是知識培養(yǎng)，而忽略了技能培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)技能操作能力不足，因此需要機會去進(jìn)行汽車類相關(guān)實訓(xùn)操作來提升動手能力，以便對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)工作。（三）實訓(xùn)室實訓(xùn)室是一個平臺，具有一定的空間和儀器設(shè)備，在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)時，由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實踐，無法切實和實際情況相貼合，導(dǎo)致儀器設(shè)備無法百分之

4、百使用，并且汽車由概念提出到完全落地普遍需要3年，那實訓(xùn)室設(shè)備就需要經(jīng)常更換，否則學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備會和社會新技術(shù)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的實踐技能就是過時的技術(shù)。因此需要尋找合作對象，及時更新資源，更新儀器設(shè)備。企業(yè)員工有技術(shù)，但是缺乏理論;教研室教師有理論，但是缺乏實踐機會;實訓(xùn)室平臺有空間，但是設(shè)備更新?lián)Q代不及時。三、地點（where）在哪施行“三位一體”教學(xué)模式？“三位一體”的對象有三個分別是企業(yè)、教研室和實訓(xùn)室，根據(jù)對象不同，場所選擇也不同。企業(yè)的場所是汽車制造廠、汽車維修廠、汽車4s店、汽車美容公司等;教研室和實訓(xùn)室的場所是所在院校?！叭灰惑w”教學(xué)模式作為校企合作中的一種，地點主要在院校。四、時

5、間（when）什么時候施行“三位一體”教學(xué)模式？當(dāng)下正是校企合作的好時機，充分利用企業(yè)、教研室、實訓(xùn)室三者的劣勢與需求，從入學(xué)新生開始，由企業(yè)和教研室協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案等，共同進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)。及時根據(jù)企業(yè)發(fā)展、院校發(fā)展、學(xué)生需求更訂培養(yǎng)方案，有效實施“三位一體”教學(xué)模式。五、人員（who）誰來施行“三位一體”教學(xué)模式？由于“三位一體”教學(xué)模式的對象不同，場所不同，所以實施人員也有所差異，企業(yè)是員工，教研室是教師。雖然如此，“三位一體”教學(xué)模式歸根到底還是需要依靠員工和教師共同協(xié)作來實施。六、方法（how）怎么實現(xiàn)“三位一體”教學(xué)模式？（一）企業(yè)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)員工流動量大。汽車類企業(yè)從各

6、院校招聘職員，為了讓被引入員工能理解企業(yè)文化，盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)，企業(yè)將和院校教研室共同制定人才培養(yǎng)方案，擬訂人才培養(yǎng)計劃和標(biāo)準(zhǔn)，擬訂考核辦法等，并對教研室教師進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和先進(jìn)設(shè)備使用操作的指導(dǎo)，并對其進(jìn)行考核，要求達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)對實訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)備投入，和院校共同商定實訓(xùn)室建設(shè)方案，建設(shè)實訓(xùn)室，投入實訓(xùn)設(shè)備，并在學(xué)生實訓(xùn)室操作過程中安排企業(yè)員工根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)生操作指導(dǎo)。（二）教研室教研室是理論研究的中心，各個教師都具有扎實的理論文化基礎(chǔ)。教師通過企業(yè)的培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)考核目標(biāo)，在企業(yè)后繼的員工培訓(xùn)中可以擔(dān)任培訓(xùn)師的工作，做好企業(yè)員工培訓(xùn)工作。教研室教師在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)生

7、設(shè)施設(shè)備認(rèn)知課程的需求，和企業(yè)共同進(jìn)行實訓(xùn)室建設(shè)，并且在學(xué)生實訓(xùn)室操作過程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論進(jìn)行實物認(rèn)知。（三）實訓(xùn)室實訓(xùn)室作為操作平臺，主要用途是給學(xué)生論證理論知識，強化實踐技能的場所。除此之外，還可以給教師提供場所來對新技術(shù)，新設(shè)備進(jìn)行摸索，可以利用充足空間給企業(yè)提供研究場所，給企業(yè)員工綜合培訓(xùn)提供場地。企業(yè)、教研室、實訓(xùn)室“三位一體”教學(xué)模式是進(jìn)行校企合作的一種有效方法，利用“5w1h”分析法對其進(jìn)行分析，有助于該模式的有效施行，有助于校企合作的進(jìn)一步開展。參考文獻(xiàn)：1劉中原，盧愛紅.基于“課堂實訓(xùn)室企業(yè)”三位一體教學(xué)模式探索與實踐.福建電腦，2013.2李生國，蘇云峰.構(gòu)建教研室、實訓(xùn)室、研究所“三位