《中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究》智慧課堂課題實施方案

1、中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的實踐研究課題研究實施方案一、課題的提出及理論依據(jù)課題的提出： 隨著教育改革的深入， 人們逐漸認(rèn)識到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。 特別是在數(shù)學(xué)教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過多年的艱難探索和實踐，數(shù)學(xué)學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。 但也存在著不足的地方， 這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強的學(xué)習(xí)模式普及， 從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧。課題研究的理論依據(jù) ：蘇霍姆林斯基曾說：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊， 而主要是獲得聰明

2、。 因此我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考上。 所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！痹趯W(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應(yīng)該是智慧教育。 而實施智慧教育的主陣地課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。 智慧的課堂應(yīng)該是以完善學(xué)生的人格成長，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學(xué)實踐的簡化形式， 表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐之中；同時，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、 教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎么

3、做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題， 幫助教師預(yù)見教學(xué)活動所預(yù)期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。課堂是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi)，以達(dá)成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話對主要方式， 整合各種教育資源， 促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場。二、課題實驗的目的中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。三、研究的內(nèi)容智慧課堂是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明

4、確個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動?！爸腔邸本褪侵R、能力與美德的綜合體。“課堂”特指學(xué)校教學(xué)中的教學(xué)場所和組織方式。它是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi)，以達(dá)成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源， 促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的場所。“智慧課堂 ”是在新課程理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個性，開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、 智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、

5、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、 充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。四、課題研究的基本過程本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：第一，選好智慧課堂的切入點。著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個性，構(gòu)建健康課堂。第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來，每一個人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個過程，剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點

6、分工，然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。第三，讓學(xué)生學(xué)會表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上，每一個成員在獨立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個成員都學(xué)會表達(dá)及傾聽，這是一種雙向互動。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。第四，學(xué)會互助和支持。學(xué)會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學(xué)習(xí)的所在。會分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助

7、與支持的作用，“同榮辱，共患難” ，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。研究的方法本課題的研究以課堂行動研究為主，配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。價值“智慧課堂 ”是在新課程理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個性，開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、 智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、 科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、 充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。“教學(xué)模式 ”是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下， 根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)

8、策略體系， 包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。課題研究取得預(yù)期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，親身體驗知識的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。五、 研究的階段 ：（一）準(zhǔn)備階段：1、確定適用班：七、八年級兩個教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實驗工作，時間為 2 年。2、按照要求制定課題計劃。3、進(jìn)行理論研究，查詢相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養(yǎng)。（二）實驗組織情況：成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組， 由崔茹任組長， 具體參加課題實驗的教師為丁素民、李長芬、艾雅新、趙文杰老師。（三）研究與試驗階段1、調(diào)查研究階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、 學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查。2、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析總結(jié)，確立課題研究的方式與過程。3、提高教師素質(zhì)階段采取自修、反思、實踐、研討、交流、總結(jié)等模式，完善多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合模式， 不斷提高教育教學(xué)水平， 進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。4、按照制定的課題研究計劃，進(jìn)行課題研究。5、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展階段。使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提高。（四）經(jīng)驗總結(jié)、驗收階段1、形成新觀點、開拓新模式。2、撰寫實驗報告。3、評價驗收推廣課題研究成果。六、預(yù)期成果1、預(yù)計 2009 年完成所有預(yù)