2022年2022年《禮記》二則教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1明白禮記相關(guān)學(xué)問,懂得重點文言詞語,熟讀并背誦課文；2能對比注釋翻譯課文；3明白類比說理的方法,明白教與學(xué)相互促進的道理；【課時方案】 2 課時第一課時完成雖有嘉肴,其次課時完成大道之行也；第一課時學(xué)習(xí)雖有嘉肴情形導(dǎo)入生成問題半部論語治天下,一帖禮記譽千秋；或許同學(xué)們對禮記不甚明白,但禮記 中的名言卻經(jīng)常在我們的耳畔回響：“玉不琢,不成器；人不學(xué),不知道”告知我們要勤于鉆研；“凡事預(yù)就立,不預(yù)就廢”,啟發(fā)我們要做好規(guī)劃,有的放矢；“茍利國家,不求富 貴”,訓(xùn)練我們要有為國為民的情懷,等等；可見,禮記影響之深廣；今日,就讓我們 靠近禮記,領(lǐng)會為學(xué)之道

2、；自主互研生成新知步驟一學(xué)問梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)留意,認(rèn)準(zhǔn)字形嘉肴 y áo自強 qi ng兌命 yu è學(xué)學(xué)半 xi ào弗學(xué) f ú教學(xué)相長 zh ng 2文言學(xué)問梳理(1) 古今異義詞雖有至道古：即使今：雖然不知其旨也古：味美今：意義教然后知困古：困惑今：困難教學(xué)相長也古：促進今：增長(2) 一詞多義精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)學(xué)學(xué)半（ xi ào）（教誨）學(xué)學(xué)半（ xué）（學(xué)習(xí)）其其此之謂乎（表估計,大致）不知其旨也（它的）(3) 詞類活用不知其旨也名詞作形容詞,味美；(4) 通假字兌命：“兌”同“說”,指

3、殷商時的賢相傅說；學(xué)學(xué)半：“學(xué)”同“xi ào”,教誨； 3禮記簡介明白禮記,禮記又名小戴禮記儒家經(jīng)典著作；戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編,相傳為西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的；步驟二整體感知走進文本1聽錄音,范讀課文 多媒體播放 ；掃清文字障礙；2自讀課文,對比詮釋明白文章的意思；3雖有嘉肴寫的為什么內(nèi)容？【溝通點撥】短文運用類比的手法引出要闡述的觀點,敘述了“教學(xué)相長”的道理；步驟三質(zhì)疑問難深層探究1文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？【溝通點撥】 從“嘉肴” 寫起, 為為了用 “嘉肴” 與“至道” 作類比, 指出學(xué)習(xí)的重要性；2解讀句子“雖有嘉肴,弗食,不知其旨也；雖有至道,弗學(xué),不知其善也；”

4、(1) 翻譯此句的大意【溝通點撥】即使有美味的食物,不品嘗,不知道它的甘甜.甘美；即使有最好的道理,不學(xué)習(xí),不知道它的好處；(2) 仿寫句子“雖有弗不知”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【交流點撥】雖有異想,弗聞,不知其妙也；雖有萬卷書,弗讀,不懂其道也；步驟四探究主旨把握主題1如用一個詞語概括文章,你會選哪個詞？它為何意？【溝通點撥】“教學(xué)相長”,教和學(xué)為相互促進的；2讀完課文,你有何體會？【溝通點撥】學(xué)為第一位的,不學(xué)就無法獲得學(xué)問,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會；“教學(xué)相長”仍意味著學(xué)習(xí)中的互動和溝通；3本文的主旨為什么？【溝通點撥】 本文論述了學(xué)習(xí)要重視實踐

5、的重要性,要求把明白了的道理付諸行動,通過行動來證明道理為否正確,即實踐出真知；另一方面,論述了教學(xué)相長的道理；當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延長1總結(jié)課文假如說學(xué)為一支紅燭, 那教只為紅燭上的火苗； 假如說學(xué)為一只春蠶, 那教只為春蠶嘴里吐出的一根絲線； 學(xué)為整個人生的常態(tài),我們只有不斷學(xué)習(xí),才能充實自我, 才能有更多的感想與別人共享；2拓展延長搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,背誦感悟最深的；【溝通點撥】三人行,必有我?guī)熝?；業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S；【板書設(shè)計】雖有 、 嘉肴 嘉肴弗食,不知其旨至道不學(xué),不知其善學(xué)知不足自反教知困自強教學(xué)、 相長 其次課時學(xué)習(xí)大道之行也【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】精品學(xué)習(xí)資料

6、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1以誦讀為主,提高朗讀和背誦才能,力求讀得好,背得好,背得快；2整體感知文意,理清文章脈絡(luò),盡快形成背誦思路,提高誦讀才能；3明白圣賢先哲關(guān)于人類社會的宏大構(gòu)想,把握“大同”社會的基本特點；4學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆,大膽追求抱負(fù)的精神和聰明,激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),為人類造福,做一個真正的社會人；情形導(dǎo)入生成問題 “大道之行也”,為我們描畫了一幅雄偉美麗的社會藍(lán)圖；在那里,人們生活著并歡樂著；盡管這個抱負(fù)的社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不行能成為現(xiàn)實,但二千年來始終為很多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢；就為這個夢,牽系著古圣先賢,牽系著世人,讓我們齊心協(xié)力,為

7、這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！步驟一學(xué)問梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形天下為公 wéi選賢與能 j 講信修睦 mù矜gu n男有分 f èn貨惡其棄于地也wù 2文言學(xué)問梳理(1) 通假字選賢與能 “與”同“舉”,推舉,選拔矜.寡.孤.獨 “矜”同“鰥”,老而無妻(2) 古今異義講信修睦古：培育；今：修改；女有歸古：女子出嫁；今：歸來,歸屬；(3) 一詞多義為天下為公（動詞,為）不必為己（介詞,為了）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載親：故交不獨親其親 前一個為動詞,以為親；后一個為名詞,指父母親(4) 詞類活用選賢與能 動詞作名詞,有才

8、能的人 3文學(xué)常識 “四書”：論語高校中庸孟子；“五經(jīng)”：詩經(jīng)尚書禮記周易春秋 簡稱：詩.書.禮.易.春秋 步驟二整體感知走進文本 一 朗讀指導(dǎo)留意課文中以下句子的朗讀提頓：【溝通點撥】故/ 人不獨 / 親其親, 不獨 / 子其子； 為故 / 謀閉而不興, 盜竊亂賊 / 而不作,故/ 外戶而不閉； 二 疏通文意1結(jié)合文下注釋自行翻譯課文,圈點勾畫,標(biāo)示出疑難詞句；2小組爭論.質(zhì)疑.解疑； 三 整體感知短文的主要內(nèi)容為什么？【溝通點撥】闡明儒家抱負(fù)中的“大同”社會的基本特點；合作探究生成才能步驟三理清脈絡(luò)質(zhì)疑問難1默讀課文,把短文分成三層：【溝通點撥】第一層：“大道之行也講信修睦”：對大同社會的

9、綱領(lǐng)性說明；其次層：“故交不獨親其親,不必為己”：闡述大同社會的基本特點；第三層：“為故謀閉而不興為謀大同”：為全文的總括；2朗讀課文,摸索：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【溝通點撥】“大道”：可以懂得為治理社會的最高準(zhǔn)就；“大同”：可以懂得為儒家的理 想社會或人類社會的最高階段；“大道之行”：為指執(zhí)政者施行大道,老百姓便可以生活在安定.和平的大同社會；步驟四探究主旨把握主題1短文為從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特點的？【溝通點撥】課文其次層有三句話；這三句話可歸納為三個方面：滿意生存需要,人人都能得到全社會的關(guān)愛；滿意進展的需要,人人都能安居樂業(yè)；滿意精神愉悅的需要,貨盡其用,人盡其力；2“大同”社會跟陶淵明描畫的“世外桃源”有無相像點？【溝通點撥】有；“世外桃源”的境域為依據(jù)“大同”社會的體制構(gòu)想出來的,為藝術(shù)的再現(xiàn)“大同”社會的生活風(fēng)貌；步驟五總結(jié)課文拓展延長1總結(jié)短文同學(xué)們, 盡管這樣的抱負(fù)社會在當(dāng)時不行能成為現(xiàn)實,但它卻成為我國社會思想史上一份珍貴的財寶,兩千年來始終被很多思想家追求,其思想意義極為深遠(yuǎn)；2拓展延長請說一段話描畫你心中的抱負(fù)