五環(huán)教學(xué)模式建構(gòu)研究

1、    五環(huán)教學(xué)模式建構(gòu)研究    余業(yè)奇（重慶市銅梁區(qū)大廟鎮(zhèn)司馬小學(xué) 重慶 400000）摘 要：“五環(huán)課堂教學(xué)模式”是針對中小學(xué)課程教學(xué)中的低效教學(xué)而提出的一種高效的教學(xué)模式，它的運用能較好地提高教學(xué)有效性。本文對五環(huán)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及在教學(xué)中的運用注意問題進行分析論述，希望對教師的運用有所參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生教學(xué) 五環(huán)教學(xué)模式 建構(gòu)“五環(huán)課堂教學(xué)模式”是針對中小學(xué)課程教學(xué)中的低效教學(xué)而提出的一種高效的教學(xué)模式，它的運用能較好地提高教學(xué)有效性。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對“五環(huán)課堂教學(xué)模式”進行了深入探索，并取得較好效果。一、中小學(xué)低效教學(xué)原因分

2、析目前，在不少中小學(xué)校的教學(xué)中存在著較多的無效教學(xué)現(xiàn)象，究其原因主要 有如下三個方面：一是沒有樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。課堂教學(xué)應(yīng)該促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，一些教師在教學(xué)中較多地關(guān)注了學(xué)習(xí)較好學(xué)生的情況，對中下等學(xué)生關(guān)注較少。二是較少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。一些教師在教學(xué)中，較少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，沒有采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)的“三維目標(biāo)”變成了“知識目標(biāo)”再變成“解題數(shù)量”，注重追求分?jǐn)?shù)；三是教學(xué)方式不科學(xué)。教師在教學(xué)中沒有正確處理好教師講課、學(xué)生練習(xí)、課堂指導(dǎo)的時間分配關(guān)系，造成教學(xué)低效；四是沒有樹立學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中師生角

3、色錯位，課堂幾乎以教師講授為主，學(xué)生被動聽課，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，這些原因就造成了課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象。1二、五環(huán)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及要求根據(jù)中小學(xué)生課堂存在的低效問題，提出了五環(huán)課堂教學(xué)模式，就是：“精確目標(biāo)、精練講授、精準(zhǔn)練習(xí)、精心指導(dǎo)、精減反饋”這五個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。即“五環(huán)教學(xué)模式”。“一環(huán)”：精確目標(biāo)，即精確展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，這些目標(biāo)既包括知識目標(biāo)又情感目標(biāo)，有了明確目標(biāo)，才能讓學(xué)生在目標(biāo)指引下準(zhǔn)確高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。精確教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，有了教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)也就有了目標(biāo)，就能集中精力解決主要問題。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這部分內(nèi)容時，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）正確認(rèn)識圓

4、的面積的含義；（2）掌握圓的面積計算公式并能正確計算圓面積；（3）應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式推導(dǎo)圓面積公式；（4）進行轉(zhuǎn)化和極限思想的滲透。確定教學(xué)重點如下：圓面的割補及圓面積公式推導(dǎo)。教學(xué)難點如下：滲透極限思想和圓面積公式的推導(dǎo)?！岸h(huán)”：精練講授，主要指把教學(xué)內(nèi)容精減，縮短課堂講課總時間，確保重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，這也是課堂講授的主要內(nèi)容。精講是提高課堂教學(xué)有效性的前提，沒有教師的精講，就沒有學(xué)生的獨立思考與獨立練習(xí)。通過精講就能省出時間，讓學(xué)生去自主探究、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑。2“三環(huán)”：精準(zhǔn)練習(xí)，精心選擇課堂的練習(xí)題目，把教學(xué)的重點知識和難點內(nèi)容作為課堂訓(xùn)練的主要內(nèi)容。在練習(xí)題的選擇上，

5、教師要選擇針對性強、具有典型性的習(xí)題，這樣能讓學(xué)生的訓(xùn)練高效準(zhǔn)確，能減少無效學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生從題海中解脫出來?！八沫h(huán)”：精心指導(dǎo)，即教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進行精心輔導(dǎo)，或開展小組學(xué)習(xí)，對學(xué)生存在的問題或?qū)W生遇到的困難，能得到教師或同學(xué)的及時指導(dǎo)，這也是以學(xué)生為本、以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)的主要體現(xiàn)?！拔瀛h(huán)”：精簡反饋，用精煉的語言進行課堂反饋，可以通過口頭歸納、書面小結(jié)、課堂練習(xí)等形式，以簡潔化、公式化、程序化、格式化的內(nèi)容進行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)知識與基本技能。三、五環(huán)教學(xué)模式運用的策略要提高課堂教學(xué)有效性，就需要教師深入理解五環(huán)教學(xué)模式的內(nèi)涵，掌握其運用要求，采用正確的策

6、略，才能提高教學(xué)有效性。1.運用分層策略，保證所有學(xué)生得到提高由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在個體差異，因此，在課堂教學(xué)中要保證所有學(xué)生都能得到提高，就要樹立分層教學(xué)的思想，根據(jù)每個學(xué)生的情況進行教學(xué)和輔導(dǎo)。進行分層教學(xué)包括：教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)習(xí)任務(wù)分層、作業(yè)練習(xí)分層與教學(xué)評價分層，對不同學(xué)生采用不同目標(biāo)要求，以保證課堂教學(xué)的有效性。2.加強互動互助，提高課堂教學(xué)有效性要提高課堂教學(xué)的有效性，就要加強師生課堂交流互動，樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動作用。改變傳統(tǒng)的以教師講授、學(xué)生被動聽課為主的教學(xué)模式，通過進行有效的師生互動、生生互動，就能把課堂變成師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。通過教學(xué)問題互動、學(xué)習(xí)情感互動，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.自主探究合作，增強學(xué)生自學(xué)能力增強學(xué)生的自學(xué)能力是提高教學(xué)有效性的重要方法和途徑，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主探究和合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和技巧，就能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和有效性。學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)能擴展學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的合作意識，這也是高效課堂的要求所在?？傊诮虒W(xué)中運用“五環(huán)教學(xué)模式”，能有效提高教學(xué)的有效性，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于對學(xué)生進行因材施教，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造