2022年2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載年級(jí)四年級(jí)主備人魏文勇課題語(yǔ)文園地三備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)流程備注教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,溝通綜合性學(xué)習(xí)的收成,提高傾聽(tīng).應(yīng)對(duì).表達(dá)等語(yǔ)言才能；2.比較句子,體會(huì)句中副詞的表達(dá)作用；3.積存農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；過(guò)程與方法1.互動(dòng)溝通,聯(lián)系課文,熟讀成誦等方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀1.展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果, 培育同學(xué)的成就感, 激發(fā)探究大自然的興趣；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言, 溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受, 提高傾聽(tīng). 應(yīng)對(duì).表達(dá)等語(yǔ)言才能教法與學(xué)法教法：導(dǎo)引法學(xué)法：質(zhì)疑探究法,比較法；教

2、學(xué)預(yù)備：1.搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料2.請(qǐng)善于書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題： “大自然的啟示 綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)” ,配上簡(jiǎn)潔的背景圖畫(huà)； 自薦或舉薦同學(xué)主持人, 預(yù)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等；課前預(yù)備3.預(yù)備“展現(xiàn)臺(tái)”展現(xiàn)內(nèi)容；4.老師預(yù)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)覺(jué)與創(chuàng)造事例的資料或課件；課時(shí)支配精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四課時(shí)（其中口語(yǔ)交際1 課時(shí),習(xí)作 2 課時(shí),我的發(fā)覺(jué).日積月累.展現(xiàn)臺(tái) 1 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課時(shí)目標(biāo)口語(yǔ)交際1.以“大自然的啟示”為題,提高口語(yǔ)交際才能,能清晰明白地精品學(xué)習(xí)

3、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載把自己明白到的有關(guān)創(chuàng)造制造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示,用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)；2.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,溝通綜合性學(xué)習(xí)的收成,提高傾聽(tīng).應(yīng)對(duì).合作.表達(dá)等方面的才能；3.培育同學(xué)的制造創(chuàng)造的成就感,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探究大自然的愛(ài)好；一.談話(huà)引入；同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例,深刻感受了大自然帶給我們的啟示；本次“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練內(nèi)容也為環(huán)繞“大自然的啟示”這一專(zhuān)題綻開(kāi)的,期望同學(xué)們暢所欲言,把自己的感受與收成與大家一起共享；二.明確任務(wù),分組溝通1.請(qǐng)同學(xué)閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容；2.出示溝通的內(nèi)容：自己對(duì)大

4、自然的發(fā)覺(jué)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試試驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情形；3.生挑選一個(gè)自己感愛(ài)好的課題自主練說(shuō)；4.自主挑選溝通的伙伴溝通內(nèi)容相同的組成一個(gè)或如干個(gè)小組；5.小組內(nèi)舉薦在全班匯報(bào)的同學(xué)（老師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)覺(jué)突出典型并積極向組員舉薦）（ 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入交際話(huà)題,明確的要求使同學(xué)明白自己要做什么,該做什么,怎么做,做到心中有數(shù),有的放矢；）1.各小組舉薦的代表向全班匯報(bào),互動(dòng)評(píng)判；老師留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話(huà)清晰.大方.語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互

5、動(dòng)交精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載流,同學(xué)不能解答的老師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料.實(shí)踐探究；2.評(píng)比“正確創(chuàng)意獎(jiǎng)” “查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神嘉獎(jiǎng)；3.請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最杰出的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng).問(wèn)一問(wèn).夸一夸,訂正不足之處； 老師巡回指導(dǎo)；四.展現(xiàn)事例,深化提高1.課件出示或敘述以下事例 （音樂(lè)為繁重的曲調(diào), 老師語(yǔ)氣繁重地?cái)⑹觯喊拇罄麃喸緵](méi)有兔子,只有袋鼠.駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)；1859 年英國(guó)移民帶去 20 多只家兔到達(dá)澳大利亞；那里沒(méi)有虎.豹.豺.狼.狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只

6、生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地；到了 19 世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草.麥苗蕩然無(wú)存,似乎刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確的確實(shí)發(fā) 生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了龐大的缺失；很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇 束手無(wú)策；后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳 播給兔子, 大批兔子接連死去, 這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以復(fù)原；這為一個(gè)真實(shí)的故事,它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物 之間都為和諧統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平穩(wěn),就 會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難；2.同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你又有什么啟示呢.課后與同學(xué).家進(jìn)步一步溝通；

7、（五 小結(jié)同學(xué)們,大自然不愧為人類(lèi)的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事, 保護(hù)生態(tài)平穩(wěn),讓人與自然和諧相處；它啟發(fā)我們的聰明,讓我們?nèi)祟?lèi)有 所創(chuàng)造, 有所制造, 促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步, 改善了人類(lèi)的日常生活條件；我想,大家肯定仍想更多地明白大自然的秘密,仍有更多的感受想對(duì)伙伴 們說(shuō)吧；（六）模擬交際,拓展延長(zhǎng)1熟悉大自然,以及什么為仿生學(xué)創(chuàng)造；（課件出示）2溝通明白,你知道多少仿生學(xué)創(chuàng)造；3你受到怎樣的啟示？你想創(chuàng)造什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的啟示仿生創(chuàng)造,啟示想象精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載從我做起,創(chuàng)新求進(jìn)附：有關(guān)仿生學(xué)產(chǎn)品的資料鳥(niǎo)在天空翱翔：制造了各種飛行器；

8、蜜蜂造巢窩：各種正六邊形的蜂巢結(jié)構(gòu)板材；袋鼠：會(huì)跳動(dòng)的越野汽車(chē),貝殼：外殼牢固的坦克青蛙快速掃描系統(tǒng) 蒼蠅氣味探測(cè)器螳螂鐮刀蒼蠅嗅覺(jué)器：小型氣體分析儀；連體鯊魚(yú)裝：第一代鯊魚(yú)裝仿照了鯊魚(yú)的皮膚,在泳衣上設(shè)計(jì)了一些粗糙的齒狀突起,以有效地引導(dǎo)水流,并收緊身體,使運(yùn)動(dòng)員游起來(lái)更加輕松；其次課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)：1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,同學(xué)選定習(xí)作內(nèi)容,并環(huán)繞主題,進(jìn)行習(xí)作；2.在習(xí)作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效的自評(píng)與師生互評(píng)；一.談話(huà)引入；同學(xué)們,上一節(jié)課我們就“大自然的啟示”綻開(kāi)了溝通,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中肯定收成不少,這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)；二.明確寫(xiě)作要求1.生自讀寫(xiě)作提示,想一想這次作文寫(xiě)什么？2.確定習(xí)作內(nèi)

9、容,讓同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么；3.小結(jié),出示內(nèi)容要求： 本次習(xí)作, 為寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的夸獎(jiǎng)；或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)；4.師引導(dǎo)：你哪方面感受最深,最有話(huà)可說(shuō),就寫(xiě)哪方面,留意不要端詳?shù)某涃Y料；三.自主習(xí)作；老師提示：在動(dòng)筆前,要在頭腦中“放放電影” ,悄悄回想一下自己的發(fā)覺(jué)或活動(dòng)的過(guò)程與心得；再考慮先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,確定表達(dá)的次序, 重點(diǎn)寫(xiě)什么,使同學(xué)對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與支配；老師巡察,隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題予以指導(dǎo)；第三課時(shí)修改習(xí)作課時(shí)目標(biāo)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載賞析,修改習(xí)作一.相互修改,展現(xiàn)評(píng)判；1.自主修改：同學(xué)對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)判

10、,看看內(nèi)容為否詳細(xì), 語(yǔ)句為否通順.連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用為否正確,并勾出好詞好句；2.自主展現(xiàn)：同學(xué)自主上臺(tái)展現(xiàn)本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子.段落；詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)；句子.段落.篇章：上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議；對(duì)于有特色的習(xí)作,老師可舉薦發(fā)表或參賽3.舉薦展現(xiàn)： 請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方；4.老師小結(jié)（1）老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；（2）提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句.層次.標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改；（3）對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),老師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善；5.個(gè)人再修改完善精品學(xué)習(xí)資

11、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課時(shí)目標(biāo)第四課時(shí)我的發(fā)覺(jué).日積月累.展現(xiàn)臺(tái)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1 讓同學(xué)領(lǐng)悟句中副詞的表達(dá)作用；2 積存農(nóng)諺 一.我的發(fā)覺(jué)1.同學(xué)們,自己仔細(xì)讀一讀三組句子, 自己悟一悟, 看能否發(fā)覺(jué)什么；提示：懂得句子的意思,有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)懂得；然后要引導(dǎo)同學(xué)抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ),采納比較的方法,分析并發(fā)覺(jué)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處；2.指名讀一讀,分組溝通感悟與發(fā)覺(jué)；提示：在朗讀時(shí),留意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒；3.小結(jié)：這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思為相同的,但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)氣更重一些,我們平常閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí),

12、要留意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一組的其次句, 加上“最終”,就表達(dá)了科學(xué)家的爭(zhēng)論為付出了艱辛的勞動(dòng),經(jīng)受了漫長(zhǎng)的時(shí)間,爭(zhēng)論成果的來(lái)之不易；也表達(dá)了科學(xué)家鍥而 不舍.堅(jiān)強(qiáng)不拔的精神；其次組的其次句加上了“根本” ,“根本”為表示程度的副詞,這里有“原來(lái)” 的意思；加上“根本”,更說(shuō)明白海龜?shù)臑?zāi)難, 完全為由于“我們”違反了規(guī)律而造成的,否就,海龜原來(lái)為不會(huì)受到損害的；第三組的其次句加了“竟然” ,“竟然”有意想不到的意思；加上“竟然”為對(duì)前面“令人難以信任”程度的加深和強(qiáng)調(diào)；4.舉一舉例子：你仍能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？（同學(xué)

13、溝通,老師點(diǎn)評(píng)）二.日積月累1.出示：自由讀一讀,想一想諺語(yǔ)意思；2.溝通： 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己自己知道的一條諺語(yǔ)的意思,懂得的氣象諺語(yǔ),老師適當(dāng)點(diǎn)撥；3.男女生對(duì)讀（交換） ；同桌對(duì)讀；4.讀了這么多遍,你會(huì)背了嗎？各自練一練； 多種形式積存：自主背.相互背.齊背.指名背；5.拓展溝通： 你仍知道那些氣象諺語(yǔ)？引導(dǎo)同學(xué)背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)；6.小結(jié)：同學(xué)們,名人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族的天才.機(jī)靈和精神,都可以在它的諺語(yǔ)中找到；”在我們的民族文化中,就有這樣數(shù)不清的諺語(yǔ)流傳至今；可見(jiàn),我們民族,為一個(gè)擁有聰明的天才民族！課外, 請(qǐng)大家再多多收集.積存其他的諺語(yǔ),并連續(xù)閱讀一些與大自然有

14、關(guān)的書(shū)籍,可以把自己收集的資料,明白的學(xué)問(wèn)等用手抄小報(bào)的形式出現(xiàn)出來(lái)；三.展現(xiàn)臺(tái)1.爭(zhēng)論,確定展現(xiàn)形式；在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上, 各人或分組確定一種或兩.三種展現(xiàn)方式, 如：a. 主辦“熟悉大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)；b. “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”；c. “仿生學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)意賽”；d. “大自然的啟示圖片展”；e. 布置“小創(chuàng)造.小制作實(shí)物展臺(tái)”；f. “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收成”優(yōu)秀習(xí)作專(zhuān)欄；2.行動(dòng),籌備展現(xiàn)活動(dòng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載籌備時(shí),時(shí)間上可有肯定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用；3.展現(xiàn)評(píng)比同學(xué)在肯定范疇內(nèi)展現(xiàn)籌備的成

15、果,評(píng)比“小小創(chuàng)造家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪(fǎng)能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)或者精神鼓勵(lì)；作業(yè)1.用上下類(lèi)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)；最終：；根本：；竟然：；2.填一填；清明前后,螞蟻搬家蛇過(guò)道,；,晚霞行千里；春霧風(fēng),夏霧,秋霧,冬霧雪； 小結(jié)：附資料袋：諺語(yǔ)為民間集體制造.廣為口傳.言簡(jiǎn)意賅并較為定型的藝術(shù)語(yǔ)句,為民眾豐富聰明和普遍體會(huì)的規(guī)律性總結(jié)；依據(jù)內(nèi)容,可以分為三類(lèi)：（ 1）熟悉自然和總結(jié)生產(chǎn)體會(huì)的諺語(yǔ)：如長(zhǎng)蟲(chóng)過(guò)道,大雨要到”.“東北有三寶：人參.貂皮.烏拉草” .“深耪棉花淺耪瓜,不深不淺耪芝麻” ；（ 2）熟悉社會(huì)和總結(jié)社會(huì)活動(dòng)體會(huì)的諺語(yǔ)：如“官不貪財(cái),狗不吃屎”. “人敬富的,

16、狗咬破的” .“放虎歸山,必有后患” ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）總結(jié)一般生活體會(huì)的諺語(yǔ)：如“寒從腳起,病從口入”.“早晨起得早,八十不覺(jué)老” .“吃不窮,喝不窮,算計(jì)不到才受窮” ；（ 4）歇后語(yǔ)和俗語(yǔ)：歇后語(yǔ)為一種具有特殊藝術(shù)結(jié)構(gòu)形式的民間諺語(yǔ),它由兩部分組成,前面為假托語(yǔ),為比如；后面為目的語(yǔ),為說(shuō)明；分為 寓意的和諧音的良種,主要用來(lái)表現(xiàn)生活中的某種情形和人們的某種心理狀態(tài),如“芝麻掉進(jìn)針眼里巧透了” .“十五個(gè)吊桶打水七上八下” ；歇后語(yǔ)往往具有幽默.諷刺的意味,比如“老虎戴數(shù)珠假慈善”.“夜貓子進(jìn)宅兇多吉少” ；比如形象,諷刺尖銳,表現(xiàn)力

17、很強(qiáng),有人把歇后語(yǔ)比作俗語(yǔ)中的“雜文”,為很有道理的；俗語(yǔ)為一種形象的定型化的短語(yǔ), 如“紙老虎”.“吹牛皮”.“翹尾巴”.“亂彈琴”.“硬骨頭”等等；這些詞 語(yǔ)顯現(xiàn)在日常的口語(yǔ).對(duì)話(huà)中,使語(yǔ)言顯得特別生動(dòng)活潑,形象簡(jiǎn)練,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力；諺語(yǔ)仍生動(dòng)的反映出大量民俗的內(nèi)容,如“三畝好地一頭牛,老婆孩子熱炕頭”.“錢(qián)官司, 紙道場(chǎng)”.“女大一, 不為妻； 女大三, 抱金磚”.“好飯不過(guò)高粱酒”；病從口入,寒從腳起；不給法規(guī),不成方圓；吃酒不吃菜,必定醉得快；出門(mén)看天色,炒菜看火色；粗茶淡飯能養(yǎng)人,破衣破褲能遮寒；燈不亮,要人撥；事不明,要人說(shuō)；耳不聽(tīng)不煩,眼不見(jiàn)不饞；飯后百步走,活到九十九；好事不瞞人,瞞人沒(méi)好事；交人交心,澆樹(shù)澆根；會(huì)怪怪自己,不會(huì)怪怪別人；一.看云識(shí)天氣天上鉤鉤云,地上雨淋淋；今晚花花