體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

1、    體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究    陸永麗【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前人們越來越重視學(xué)生的教育情況。初中化學(xué)總體來看其實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪锌赡苡龅降暮突瘜W(xué)相關(guān)的危險(xiǎn)能夠做到有一定的了解。本文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，提高學(xué)生整體化學(xué)成績，以期為相關(guān)人員提供參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)g632 a2095-3089（2019）04-0049-02新課標(biāo)將科學(xué)探究作為一種重要的教學(xué)方式，十分重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、開放的探究學(xué)習(xí)。自學(xué)學(xué)習(xí)

2、能力可以使學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，從而激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。一、激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)問題情景，開展體驗(yàn)式教學(xué)“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，同樣教學(xué)環(huán)境反作用于興趣，一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)達(dá)到廢寢忘食的程度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)控教學(xué)環(huán)境中的諸因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、

3、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。創(chuàng)設(shè)問題情景的實(shí)質(zhì)在于揭示事物的矛盾引起主體內(nèi)心的沖突，揭示矛盾，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。問題最好是由學(xué)生提出，但由于一堂課時(shí)間有限，考慮到學(xué)生的情況，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，以日常生活和社會(huì)中的素材為背景提出問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，開展體驗(yàn)式教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，最顯著的特點(diǎn)，就是它的開放性、實(shí)踐性和自主性，特別是實(shí)驗(yàn)探究的開放性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是體驗(yàn)式。它是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的載體。在探究式教學(xué)中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)

4、有明確探究目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)暴露出許多的問題，會(huì)從不同角度提出不同的見解，這不僅能使學(xué)生的潛力得到最大程度的開發(fā).還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和學(xué)習(xí)方法。比如說在學(xué)習(xí)運(yùn)用酸堿指示劑探究不同物質(zhì)的酸堿性時(shí)，通過查閱相關(guān)資料了解到許多植物中所含的色素也能對(duì)酸堿性物質(zhì)發(fā)生變色反應(yīng)，因此就讓學(xué)生收集諸如胡蘿卜、牽牛花等植物，讓學(xué)生通過搗碎過濾和稀釋制成溶液，進(jìn)而用來檢測物體的酸堿性。通過這種方法也讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，提高他們的科學(xué)探究能力。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的欲望，這種自然的傾向性有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師必須注意為

5、學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、自由的氣氛。良好的教學(xué)環(huán)境，也就是創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于思考，樂于動(dòng)手，樂于討論，樂于公開自己的成果和困惑，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議，形成師生間的多向交流，這樣就有利于縮短師生間的距離，消除課堂沉寂，拘謹(jǐn)?shù)葓龊稀Ｔ谶@樣的氛圍中，學(xué)生敢于發(fā)言，大膽置疑，他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然而然得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。通過課堂上的師生互動(dòng)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，它具有很強(qiáng)的感染力，易于造成一種具有感染性的催人向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。例如在講解mg和al與鹽酸發(fā)生反應(yīng)時(shí)的變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生做

6、實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以取鎂和鋁各一小段，除去表面的氧化物，分別放入試管內(nèi)，向試管內(nèi)加入鹽酸，觀察反應(yīng)，教師這時(shí)就可以跟學(xué)生進(jìn)行問答式的對(duì)話，總結(jié)出現(xiàn)象，并向同學(xué)講解化學(xué)方程式：mg+2hcl=mgcl2+h2和2al+6hcl=2alcl3+3h2.教師也可以在家庭實(shí)驗(yàn)這一個(gè)點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題作為引言，例如可以這樣問，同學(xué)們的家庭實(shí)驗(yàn)都完成了嗎？你們都觀察到了什么現(xiàn)象呢？而作為家庭實(shí)驗(yàn)的主要參與者，同學(xué)們必然會(huì)對(duì)這類問題產(chǎn)生回答的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建課堂的豐富性是很重要的，課堂本身是否具有趣味性和教師怎樣將課堂營造的富有趣味性是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師要好好把握課堂教學(xué)

7、，充分發(fā)揮自己的機(jī)智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的教育影響。四、合理處理課堂疑問，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)小心善待學(xué)生錯(cuò)誤的回答，創(chuàng)設(shè)安全的課堂心理環(huán)境。如果教師提出的問題學(xué)生都能答對(duì)，顯然這個(gè)問題是毫無意義的。由于學(xué)生個(gè)體的差異、接受信息的快慢、思維角度的不同等，學(xué)生得出的答案會(huì)與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一樣，甚至是錯(cuò)誤的，這些現(xiàn)象都是客觀的、正常的。教師不要急于否定，甚至批評(píng)，否則學(xué)生會(huì)形成聽到提問就緊張害怕，心理感覺不安全，于是不敢表達(dá)自己的想法，這無益于學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤的回答正好是教學(xué)的一個(gè)很好的素材，教師應(yīng)當(dāng)敏感地捕捉這一反饋信息，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于

8、學(xué)生的質(zhì)疑要保護(hù)，要鼓勵(lì)，要認(rèn)真對(duì)待。五、多媒體技術(shù)與課堂板書的有機(jī)結(jié)合板書是教學(xué)信息傳達(dá)的重要媒介，而在課堂教學(xué)過程中，利用板書可良好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次、知識(shí)脈絡(luò)體系、突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生理解記憶。而化學(xué)知識(shí)具有階段性和層次性特點(diǎn)，但是單純利用板書展示，很難使學(xué)生良好掌握部分抽象化的化學(xué)知識(shí)。例如在開展原子、粒子以及分子等微觀觀念教學(xué)過程中，單純使用課本插圖以及板書的方式很難讓學(xué)生清楚的了解這些虛擬概念，而通過使用ppt、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，可以宏觀化的將微觀粒子原理闡述的更為清楚，有效突出了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。六、結(jié)語體驗(yàn)式教學(xué)策略是我國教育部門根據(jù)我國現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中需要擁有的能力所提出的，就是希望讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。化學(xué)的趣味性又吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中通過采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)和提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一個(gè)非常好的選擇。教育工作者應(yīng)該在高中化學(xué)教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將更多的科學(xué)素材應(yīng)用到課堂中，多開設(shè)和體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思想，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，保證初中化學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。參考文獻(xiàn)1吳志誠.體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究j.速讀（