優(yōu)秀小學英語復習計劃格式

1、優(yōu)秀小學英語復習方案格式 以學生為主體,一切從學生的實際出發(fā)，制定了相對應的復習方案。下面給大家分享三篇關(guān)于優(yōu)秀小學英語復習方案格式的范文，希望大家喜歡，歡送閱讀參考。 一、復習內(nèi)容: 1.單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。 2.把課文中的重點句,按單元課文的順序進行語法歸類,做一些專項訓練。 3.加強聽力、口頭和筆頭練習。 4.利用早晚讀時間對3a-6b進行讀背,根本堅持每天每兩個單元的進度,讀單詞,讀短語,背重點星句,掌握重點問答句,然后進行綜合練。 5.及時評講,及時改正,及時補差,使每個學生在原有根底上有所提高。 二、復習原那么 1.不要把復習課僅作為練習課。 我們不能把復習課簡單地當作

2、練習課來上,今天在這里找張練習卷,明天從從那里拿張練習卷。每天都是學生枯燥地做題,老師疲憊地講題,上課根本聽不到學生說英語,而且很多練習都是簡單地重復。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學生感到疲倦乏味,而且沒有注重學生能力的培養(yǎng)。 2.內(nèi)容上打破年級、單元的界限,為學生呈現(xiàn)一個完整的知識體系。和學生一起建立起復習思維導圖,細化到各個小的知識點。 冀教版小學英語教材注重交際、情景真實而且結(jié)構(gòu)清晰,句型和詞匯融于情景對話之中。但這套教材容量較大、而且知識的復現(xiàn)率不是很高。復習時我們又不可能按教材順序面面俱到地幫助學生把課本里的每一個單詞、每一個句子都分析地很深很透。所以,在進入復習備課前,老師首先需要將每

3、個單元都仔細推敲、精心提煉,把八冊教材中出現(xiàn)的知識點有機地融入這些話題中進行滾動復習,也就是對小學階段的教材精心地整合。 三、復習安排 復習根本可以分為三個階段,每一個階段都應各有側(cè)重。 第一階段以教材為本,共計2周(即4月6日4月17日)。 側(cè)重于教材的復習與梳理,從3a到6b,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應注意根底單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。復習教材上的對話和課文是最根底的復習,可以幫助回想所學過的知識點,可以讓學生印象更加深刻。 第二階段進行專項訓練,做到點面結(jié)合,共計4周(即4月205月2

4、2日)。如果說第一階段是點的復習的話,那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要 求學生對每個知識的過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的思維導圖。例如,我們復習代詞的時候,我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學生通過比照觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復習中,教師要防止簡單的重復,防止面面俱到,應當遵循精講多練的原那么,讓學生通過聽講進一步加強理性認識,通過練習在實踐中掌握。 先把知識點進行梳理整合,并結(jié)合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的復習,使學生學會有

5、規(guī)律地學習。 (一)、音標。獨立地進行音標的歸納復習。第一課時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二課時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強化和練習。小考畢業(yè)總復習之英語語音歸類材料,已印刷發(fā)到每位同學手中。(針對小考時的?？颊Z音這一題型,我按元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)中的讀音,以及輔音字母和輔音字母組合的讀音把這八冊英語書中的所有單詞進行了細致劃分,帶著同學們系統(tǒng)全面復習,早晚讀讀練,平時練習時使用。 (二)、時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比擬復習。 1.一般現(xiàn)在時態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律:一般用

6、動詞原形,當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時,動詞要加s , es , 標志性的單詞:always , usually , often , sometimes 如:she usually goes to school on foot. 2.現(xiàn)在進行時態(tài)概念:表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律:be + 動詞 ing 形式.標志性的單詞:look , now , listen 如:look , the boy is playing football . 3.一般將來時態(tài)概念:表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律:be going to do , will do . 標志性的單詞:tomorrow ,

7、 the day after tomorrow , next sunday 如:mr brown is going to visit hong kong tomorrow . 4.一般過去時態(tài)概念:表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標志性的單詞:yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律: (1)一般情況動詞后面加ed ;如:worked , cleaned , washed , (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如:lived , moved ,loved (3)以輔音加y結(jié)尾的動詞

8、把y改成i再加ed ;如:study studied , carry carried (4)重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stopstopped shop shopped skip- skipped (5)特殊變化:見不規(guī)那么動詞表。 (三)、介詞。英語中介詞的用法也較復雜,故安排一課時專門對介詞的用法進行歸類,并結(jié)合針對性較強的練習加以穩(wěn)固。 (四)、閱讀。進行閱讀練習的方法指導并結(jié)合閱讀材料進行專門訓練。 (五)、聽力。聽力非一日之功,所以我們要好好利用手頭聽力材料和習題進行指導訓練。 (六)、話題。小學階段的作文話題,其實就是一些簡單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文

9、的寫作要求和難度,一般要求8-10句話,50個單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫最喜歡的運動、描寫季節(jié)、描寫房間等等),讓學生仿說仿寫。所以同學們不需要畏懼英語,只要肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,一定能在現(xiàn)有根底上提高英文口語和寫作水平。 第三階段小學畢業(yè)模擬沖刺,共計3周(5月25日6月12日)。每日做一份模擬測試題。教師認真批閱、分析試卷,側(cè)重對做題技巧的講解和易錯題目的指導。指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比方做聽力題聽問句找答句時,教學生在準備時先把每題的三項選擇作比擬反過來推敲它們答句的不同,在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時,可以用延長讀音或代讀法來做,單

10、項選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。 當然,在復習的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加復習指導和練習,再拿出來跟學生細嚼,讓他們重點消化吸收。 一、復習對象分析 三年級的學生學習情況分布很不平衡。學生兩頭尖,且中下生的自覺性比擬差,因此在他們身上要多花點時間及心思。四年級的同學那么相對來說比擬乖、自覺,除了一小局部同學之外,大局部同學都能按老師的安排完成復習方案,班干部也比擬得力,可以發(fā)揮他們的團體合作精神,共同進步。五年級的同學尖子生很少,但是,整個班級成績較為平均,大局部都能到達中等程度。個別同學很淘氣,愛偷懶,經(jīng)常不做作業(yè),會影響班級的

11、學習氣氛。六年級的尖子生相對于五年級來說那么較多,成績相對于五年級來說較好些,在學習氣氛上明顯比五年級好。雖然也有懶惰的同學,但是,不至于影響到整個班級的學習氣氛。 二、關(guān)于復習 在經(jīng)過了一學期的英語學習,為了使新授課期間學習的內(nèi)容得到穩(wěn)固、強化和開展,學生需要對所學的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理,加深理解掌握,從而使語言運用能力得到進一步的開展,為后的繼的學習打下良好的根底,因而需要在老師的幫助下進行對所學的內(nèi)容進行復習。我分別對不同年級制定了有針對性的復習方案:三年級: 一)復習內(nèi)容與目標 通過復習,期望學生能達成以下的學習目標: 知識與技能 1.字母:能熟練掌握 26個字母的聽(聽辨出字母讀

12、音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序、元輔音字母以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。 詞匯:能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。 3.對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準確理解對話的情景和主題功能。 4.句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準確運用。 5.能在語言情境中準確理解本學期有關(guān)語法工程的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。 興趣與態(tài)度 繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣,能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統(tǒng)歸納學習,使英語知識較好地得到穩(wěn)固與適當?shù)拈_展

13、。 方法與過程 復習期間,在老師的幫助下,積極主動探索有效的學習方法,并且在歸納、觀察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和開展。 二)復習課時要注意: 1. 教學內(nèi)容以學過的語言材料為主(總結(jié)、歸納、應用訓練) 重溫已學內(nèi)容(回憶、強化) 3. 彌補缺乏(教與學的缺乏) 4. 歸納總結(jié),開展技能(、歸納、概括、運用、開展) 5. 課堂教學形式以訓練活動為主(學生語言訓練活動,有層次性的活動安排) 三)復習方法: 1)。注意復習的全面性; 2)。要特別關(guān)注學困生; 3)。按系統(tǒng)復習; 4)。注意重、難點; 5)。注意密度、合理分配時間; 6)。以練為主、綜合練習為主; 7)。重

14、視學生的反應信息。 四)復習時間及復習過程的一些工作: 1.復習前的準備工作: 把學過的單詞歸類 本學期的單詞可分類如下: 數(shù)字人物食物動物詞組其他 課前的步驟:(早讀前的十分鐘) 根底知識的梳理: a)聽寫單詞,每次10個單詞 b)提問重點句子 )背誦重點對話 d)創(chuàng)設情境復習每單元的單詞,句子。 3.課堂上的必做工程: a.歸納每課的重點句子 把平時上課講過的重點句子都出來,抄在一個本子上,每天讀三次,并背誦局部句子。 b.聽力訓練 一。學情分析: 大局部學生學習態(tài)度比擬端正,平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成,根底知識比擬扎實,能按時完成背誦、默寫任務,能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但還有一

15、局部同學,不僅腦子不靈活還懶惰,作業(yè)不做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對于他們只能是從最根本的單詞,句子著手。 二、復習內(nèi)容: 1、單詞 能夠聽說讀寫各單元重點單詞。 2、句型 能夠熟練掌握并能在真實情景中運用所學句型。 3、課文 學生能夠正確、流利地認讀課文。 4、語法 掌握本冊所涉及的語法知識。如b、d、o等字母在單詞中的發(fā)音,名稱變復數(shù)等。 三、復習具體措施: 1、逐個單元復習,結(jié)合練習進行。 1)、單詞的復習 a按復習課詞匯表復習單詞。 b按詞性歸類復習單詞。 2)、句型的復習 句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。 a指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。 b根據(jù)句子類型指導學生在比擬中復習句子。 c指導學生在表演中運用句子,使復習課同樣生動有趣。 3)、課文的復習 熟練、流利、有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)考試類型題,有系統(tǒng)的針對性的進行專項復習的針對性練習和反應的穩(wěn)固練習。 3、注意因材施教,提高課堂授課效率,采用分層教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對根底差的同學,重點放在根底知識的復習上,對于一些尖子生,重點放在能力的培養(yǎng)和綜合