Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞匯和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述個(gè)人物品，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中物品的存放習(xí)慣，學(xué)生能夠拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。此外，通過(guò)小組合作活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的物品詞匯，如“book”、“pen”、“pencil”等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和跟讀來(lái)提高口語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)新詞匯的記憶和理解，尤其是那些與日常生活不常見(jiàn)物品相關(guān)的詞匯；二是對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的理解，尤其是在使用“have”等擁有動(dòng)詞時(shí)，如何正確構(gòu)成句子；三是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合講授、游戲和小組合作，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品分類”游戲，讓學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)別和詞匯匹配，鞏固新詞匯；進(jìn)行“描述物品”角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示實(shí)物圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型；使用音頻資源，如英語(yǔ)歌曲和故事，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“我的整潔書包”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們的書包里都裝有什么？你們的書包是如何保持整潔的？”

展示一些關(guān)于整潔書包的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受整潔書包的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹整潔書包的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.整潔書包基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解整潔書包的基本概念、組成部分和整理方法。

過(guò)程：

講解整潔書包的定義，包括其主要組成元素如書本、文具等。

詳細(xì)介紹書包的各個(gè)部分及其功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.整潔書包案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解整潔書包的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的整潔書包案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解整潔書包的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何通過(guò)整理書包提高效率。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書包整理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何高效整理書包”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)整潔書包的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)整潔書包的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括整潔書包的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)整潔書包在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用整理書包的方法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后整理自己的書包，并記錄整理前后的變化和感受。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享整理心得，以此促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語(yǔ)歌曲與童謠**：選擇與“我的整潔書包”主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或童謠，如《CleanUp》或《TheABCSong》，通過(guò)音樂(lè)的形式幫助學(xué)生記憶書包中物品的英文單詞。

-**互動(dòng)故事書**：推薦一些以整理和收納為主題的互動(dòng)英語(yǔ)故事書，如《LlamaLlamaRedPajamas》中的整理情節(jié)，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生對(duì)整理的興趣。

-**英語(yǔ)繪本**：引入一些關(guān)于個(gè)人物品和日常生活的英語(yǔ)繪本，如《TheBerenstainBearsandtheMessyRoom》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何整理自己的空間。

-**在線教育資源**：利用教育平臺(tái)上的資源，如英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)、在線游戲和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多與書包、文具和學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)單詞，如“notebook”、“ruler”、“eraser”等，并通過(guò)制作單詞卡片或游戲來(lái)記憶。

-**口語(yǔ)練習(xí)**：組織定期的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生描述自己的書包或分享整理書包的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中幫助家長(zhǎng)整理物品，并在下節(jié)課上分享他們的整理技巧和經(jīng)驗(yàn)。

-**角色扮演**：在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如圖書管理員、教室清潔工等，通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)描述物品和進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-**創(chuàng)意項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)“理想的書包”模型，或制作一個(gè)展示書包內(nèi)容的英語(yǔ)海報(bào)，以此加深對(duì)整潔書包的理解和認(rèn)識(shí)。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于組織整理的書籍或文章，如《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》的簡(jiǎn)化版，以擴(kuò)展他們的知識(shí)和視野。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動(dòng)，如學(xué)校周邊環(huán)境的整理，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的整理技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-單詞：bag,big,small,new,old,book,pen,pencil,ruler,eraser

-句型：Ihaveabigbag./Ihaveasmallbag./Thisismynewpen./Thatismyoldruler.

②重點(diǎn)詞匯：

-big(形容詞，大)

-small(形容詞，小)

-new(形容詞，新的)

-old(形容詞，舊的)

-bag(名詞，書包)

③重點(diǎn)句子：

-Ihaveabigbag.

-Thisismynewpen.

-Thatismyoldruler.

-Mybagistidy.

板書布局：

-頂部：課程標(biāo)題-Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag

-中部：

-單詞列表：bag,big,small,new,old,book,pen,pencil,ruler,eraser

-句型練習(xí)：Ihaveabigbag./Thisismynewpen.

-圖片或圖標(biāo)：書包、筆、尺子等

-底部：課堂小結(jié)與作業(yè)提示教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag。我覺(jué)得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生對(duì)整潔書包的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到很欣慰。但是，我覺(jué)得在介紹整潔書包的重要性時(shí)，可能還可以更加生動(dòng)一些，比如通過(guò)一些小故事或者實(shí)際案例，讓學(xué)生更加深刻地理解這一點(diǎn)。

接著，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和直觀的圖表來(lái)解釋單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都能跟上我的節(jié)奏，但對(duì)于一些新詞匯，比如“new”和“old”，他們可能還需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些詞匯卡片和游戲，幫助他們更好地記憶。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與整潔書包相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們通過(guò)討論和分享，了解到整理書包的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅７e極，他們提出了很多有創(chuàng)意的整理方法。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景了解不夠充分。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重案例的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解案例。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都