六年級(jí)下冊(cè)寫字教案

1、1 第 1 課上下結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點(diǎn)；2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3、會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 1 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1 板書(shū)課題上下結(jié)構(gòu)（一）2 你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、新授1、講解上寬下窄型的寫法（1）什么叫“上寬下窄型）？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3) 出示例字（4）學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫

2、得窄。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“堅(jiān)”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。2、講解“上窄下寬型”（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。2 （2）出示示意圖，教師講解。(3) 出示例字（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：（一）上下兩部件的縱向距離要相等；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三、練習(xí)1、寫一寫；2、想一想。四、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 2 課

3、上下結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)；2 能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3 會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 2 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題上下結(jié)構(gòu)（二）2 你覺(jué)得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。3 二 新授1 講解上大下小型的寫法（1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3) 出示例字（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解（一）上部件要寫得長(zhǎng)，下部件要寫得短；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（

4、6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。2 講解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3) 出示例字（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：（a）上部件要寫得短，下部件要寫得長(zhǎng)；（b）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（c）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。4 第 3 課

5、包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；2 能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3 會(huì)寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 3 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題包圍結(jié)構(gòu)2 包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類： 1 半包圍； 2 全包圍。3 你覺(jué)得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二 新授1 講解半包圍的寫法（1）從兩個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：第一種情況出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：2 從三個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：第一種

6、情況出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。5 出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 4 課包圍結(jié)構(gòu)（二）全包圍教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；2 能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3 會(huì)寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 4 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1 板書(shū)課題包圍結(jié)構(gòu)（二）2 你覺(jué)得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、 新授1 全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2 字

7、框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型：出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法?？磿?shū)上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的寫法。6 學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。（2） 講解扁方型字的寫法。出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法?？磿?shū)上的病例分析病因。出示“皿”字，分析它的寫法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。3 字框兩豎垂直類的有長(zhǎng)方型和大方型的兩種。（1）講解長(zhǎng)方型：出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法。看書(shū)上的病例分析病因。出示“日”和“首”字

8、，分析它的寫法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。（2） 講解大方型字的寫法。出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫的方法。看書(shū)上的病例分析病因。出示“固”和“國(guó)”字，分析它的寫法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1 寫一寫；2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。7 第 5 課重心平穩(wěn)方正變化教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；2 能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病因；3 學(xué)會(huì)在書(shū)寫時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 5 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 、導(dǎo)入1 板書(shū)課題重心平穩(wěn)方正變化2 寫字時(shí)為什么要做

9、到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二 、新授（一） 重心平穩(wěn)1 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。2 做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直a 出示例字b 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。c 分析比較“重”字。（2）左右平衡a 出示例字b 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。c 分析比較“堅(jiān)”字。3 上下對(duì)正方法同上4 位置適當(dāng)方法同上5 把握斜度方法同上8 6 夸張主筆方法同上（二） 方正變化1 有些字的外形方正對(duì)稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫

10、字的人常常將這類字寫得呆板無(wú)精神。這需要對(duì)字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長(zhǎng)短變化a 出示例字b 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。c 分析比較“川”字。（2）正斜變化a 出示例字b 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。c 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸縮方法同上5 圍當(dāng)留缺方法同上6 上小下大，左輕右重方法同上三練習(xí)1 寫一寫2 想一想四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。9 六年級(jí)校本（書(shū)法）下冊(cè)第2 部分教案第 6 課怎樣提高鋼筆楷書(shū)的書(shū)

11、寫速度教學(xué)目標(biāo)：1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書(shū)書(shū)寫速度的方法。2 能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫字速度。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 6 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫字的要求也越來(lái)越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書(shū)寫速度呢？二 新授1 引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級(jí)討論。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書(shū)寫速度而變形。（2）要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作。楷書(shū)筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，

12、如能將有些動(dòng)作減去，就能提高書(shū)寫的速度。（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。（5）要強(qiáng)記書(shū)寫內(nèi)容，做到心到手到寫字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中要熟記書(shū)寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3 學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書(shū)寫速度的方法。10 4 提醒學(xué)生提高書(shū)寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習(xí)1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 7 課呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)” ；2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 7 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 、導(dǎo)入1 板書(shū)課

13、題呼應(yīng)2 激發(fā)興趣什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？二 新授（一）什么叫呼應(yīng)1 書(shū)寫漢字時(shí)，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時(shí)，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。2 出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫呼應(yīng)。3 根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。（二）怎樣呼應(yīng)11 1 出示例字“小”2 學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。3 出示“心”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“心”字的左

14、點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字通過(guò)“九”和“源”體會(huì)筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。（四）筆畫未能呼應(yīng)的字這些字哪些筆畫沒(méi)有呼應(yīng)？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫心、源、九等字，體會(huì)筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 8 課避讓教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓” ；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 1 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題避讓2 激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？二 新授12 （一）什么叫避讓1 漢字中筆畫相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼

15、此相讓，互不妨礙，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長(zhǎng)橫都插在“牛”的右側(cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見(jiàn)”的撇畫在“王”的下方。“航” 、 “精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓1 出示例字“塔”2 學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？全班交流：“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在“”的長(zhǎng)撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3 出示“航”字4 學(xué)生觀察，小組討論，

16、“航”是怎樣避讓的？全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無(wú)法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對(duì)寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過(guò)欣賞“塔”和“初” ，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒(méi)有避讓？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。13 第 9 課伸縮教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮” ；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 9 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題伸縮2 激發(fā)興趣什么叫伸縮

17、呢？為什么要伸縮？二 新授（一）什么叫伸縮1 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮” 。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮1 出示例字“降”2 學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。3 出示“戒”字4 學(xué)生觀察，小

18、組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。14 （三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過(guò)欣賞“素”和“奉” ，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 10 課疏密教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密” ；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 10 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題疏密2 激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

19、二 新授（一）什么叫疏密1 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書(shū)寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏） ，這種安排叫“疏密”。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。3 根據(jù)例字講解：在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右15 結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密1 出示例字“臻”2 學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫較多，書(shū)寫時(shí)，左部“

20、至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。3 出示“乍”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書(shū)寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^(guò)欣賞“上”和“囊” ，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 11 課大小教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小” ；2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向

21、四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 11 課時(shí)）16 教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題大小2 激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二 新授（一）什么叫大小1 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書(shū)寫時(shí)將筆畫多的字寫得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫少的字筆畫可寫得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過(guò)分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。3 根據(jù)例字講解：4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小

22、關(guān)系的。（二）怎樣安排大小1 出示例字“西”2 學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書(shū)寫時(shí)筆畫可寫粗一點(diǎn)，字可小一點(diǎn)。3 出示“藏”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^(guò)欣賞“顏”和“日” ，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫筆畫較多和筆畫簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。四 小結(jié)17 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 12 課相向教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么

23、叫“相向” ；2 使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫相向的字，體會(huì)相向的含義。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 12 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題相向2 激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二 新授（一）什么叫相向1 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時(shí)容易過(guò)擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。 “功” 、 “妙” 、 “坊”等也屬于這類字，書(shū)寫時(shí)要上下錯(cuò)開(kāi)。4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫

24、的。（二）怎樣寫好相向的字1 出示例字“錫”2 學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫”字時(shí)，“”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過(guò)小。3 出示“功”字18 4 學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功”字時(shí)，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字通過(guò)欣賞“功”和“姆”，體會(huì)相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫相向的字，體會(huì)相向的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 13 課相背教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背” ；

25、2 使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫相背的字，體會(huì)相背的含義。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 13 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題相背2 激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二 新授（一）什么叫相背19 1 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開(kāi)，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時(shí)容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時(shí)要靠攏?！胺浮睙o(wú)向字心突出的筆畫，所以書(shū)寫時(shí)要稍分開(kāi)?！罢住焙汀胺恰钡淖笥覂刹考嚯x不能大，大就散了。4

26、 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字1 出示例字“施”2 學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“” 、 “”的“” ，所以書(shū)寫時(shí)要靠攏點(diǎn)。3 出示“兆”字4 學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時(shí)筆畫稍靠左，四點(diǎn)要均勻分布。（三）相背但不松散的字通過(guò)欣賞“施”和“非”，體會(huì)相背的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫相背的字，體會(huì)相背的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)

27、容。20 第 14 課怎樣寫和“可”組合的字教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫和字根“可”組合成的字。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（總第 14 課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1 板書(shū)課題怎樣寫和“可”組合的字2 激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？二 新授（一）什么叫字根1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會(huì)了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2 你知道有哪些字根嗎？（二） “可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。

28、（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、 “苛” 、 “何” 、 “哥”等字。（四） “可”字與作為字的部件的“可”在書(shū)寫上的差別。1 出示“可”和“何”字2 學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書(shū)寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：a “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。b “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r(shí)形體變21 窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如“苛”、 “哥”等。（五）字根“可”組合成的字這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書(shū)寫和字根“可”組合成的字四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容第 15 課怎樣寫和“主”組合的字教學(xué)目標(biāo)：1 復(fù)習(xí)什么叫字根；2 使學(xué)生明白怎樣