小學(xué)科學(xué)五年級上冊聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(I)

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)-實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、皮筋、尺子、小鼓、紙屑：音叉、裝水的水槽；一瓶水、裝水的水槽；氣球等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，今天老師請來了一些好朋友，想認識他

2、們嗎？（生回答）好，請大家閉上眼睛仔細聽他們來了。（播放課件）師：誰來說說，你聽到了什么？（學(xué)生回答，說錯也不用糾正）師：同學(xué)們聽得真認真，是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音無處不在，無時不在。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，正因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。關(guān)于聲音你最想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進行整合，適當(dāng)鼓勵：科學(xué)研究首先是要提出問題，你做到了，很好！你提的問題很有價值！如果說的少的話要引導(dǎo)，其他同學(xué)呢？還想知道有關(guān)聲音的什么問題？）師：看來大家都是些愛動腦筋的孩子，提出這么多有價值的問題，對于這些問題，只要我們積極地去探究，一定會有很多收獲。這節(jié)課就讓我們一起先來探

3、究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書聲音的產(chǎn)生）二、探究活動1、提出猜想師：根據(jù)你的知識經(jīng)驗，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（生思考后發(fā)言）師：關(guān)于聲音的產(chǎn)生我們同學(xué)提出了這么多猜想，猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你已經(jīng)邁出了精彩的一步。2、通過活動，初步認知聲音是振動產(chǎn)生的。師：同學(xué)們，要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先來制造聲音，讓我們在制造聲音的過程中來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的?，F(xiàn)在請同學(xué)們利用你的尺子，想不同的辦法讓他們發(fā)出聲音，活動前老師有提示請同學(xué)們注意，請看大屏幕。（出示課件溫馨提示：1、想辦法讓物體發(fā)出聲音 。2、物體發(fā)聲時你感知或看到了什么現(xiàn)象？）（學(xué)生制造聲音。）師：剛才同學(xué)們都制造出了聲音，誰來交流一

4、下，物體發(fā)聲時你感知或看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生交流，對每個學(xué)生的發(fā)言進行表揚鼓勵，如1、說的真好！ 2、觀察的真仔細！最后沒舉手了，問一下其他同學(xué)還有不同意見嗎？）（生）交流出動就可以了，如果交流不出動，教師要引導(dǎo)尺子發(fā)聲時的狀態(tài)是靜止的嗎？（生不是）是在對動。師：動就能發(fā)出聲音嗎？同學(xué)們請看。（演示彎尺子，拉皮筋）反問動了沒有，（生）發(fā)出聲音了嗎？（生）是的不是動就能發(fā)出聲音，關(guān)鍵是看怎樣動?，F(xiàn)在我們拿出皮筋來，想一想怎樣動才能讓皮筋發(fā)出聲來。（生活動）3、感知振動發(fā)聲師：你們都是細心的孩子。在活動過程中發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生時物體在抖動、哆嗦、動等，這在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。（板書振動）。振動

5、是指物體做快速的來回運動。那同學(xué)們，這下你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（生）對物體的振動。4、進一步實驗探究。（1）介紹器材師：可是呀，科學(xué)的結(jié)論不是只靠這一兩次的實驗就能得出結(jié)論來。我們得多做幾次實驗來證明。來看老師為你們提供的第二次實驗材料，這次的材料有（逐一介紹每一組器材，音叉敲給學(xué)生聽聽），老師這里材料有限，每個小組可以選取其中一組來進行實驗，一會小組長組織小組成員討論交流設(shè)計實驗方案。師：為了保證方案設(shè)計合理，老師有以下提示。（課件出示溫馨提示。領(lǐng)取材料后，小組成員一起討論實驗方案：如何讓所選材料發(fā)出聲音來，并且想出辦法讓大家感知或看到物體發(fā)聲時是否在振動）師：聽明白了嗎，請各小組組長下

6、來領(lǐng)取你們感興趣的實驗材料，回去根據(jù)大屏幕的提示討論實驗方案。（教師發(fā)放實驗器材和記錄單，學(xué)生討論實驗，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)，不要說出結(jié)論）(2)交流方案師:剛才各小組討論的都很激烈，下面哪個小組來交流一下你們的實驗方法？（生交流，師要引導(dǎo)學(xué)生說所選取什么材料，用什么方法讓材料發(fā)生聲，發(fā)聲時用什么方法讓大家感知到是否振動。針對每個組的匯報及時表揚，如你們的方案設(shè)計很合理！你們設(shè)想的真好！很好，集體的力量是偉大的！你們的辦法真好！）（3）實驗師：老師覺得我們同學(xué)的實驗方案設(shè)計的非常好！接下來我們馬上就要進行實驗了，實驗前老師還是要提醒同學(xué)們（出示課件提示1、愛護器材，注意安全。2、小組

7、間注意分工合作 ，認真實驗，仔細觀察，及時填寫實驗記錄單。好，下面開始。（學(xué)生自主實驗，教師巡視指導(dǎo)。）（4）交流實驗師：好，剛才的實驗大家做的都很投入，哪個小組先來交流一下你們的記錄單？（課件出示實驗記錄單）（記錄員一邊展示自己的記錄單，闡述各自的結(jié)論。一邊讓所在組組長演示實驗適當(dāng)表揚，第一組實驗做完后重點表揚：剛才我們這組的記錄員把實驗的過程記錄的非常清晰，組長把實驗每一步做得都很到位，你們組真棒！2很好，看來我們這組同學(xué)合作非常成功?。?）總結(jié)師：看來大家的實驗做得都非常成功，我們再來回顧一下剛才的實驗，音叉、鼓的聲音是由于音叉和鼓的振動產(chǎn)生的，他們屬于固體的振動；那水流聲是誰的振動產(chǎn)

8、生的（生）對液體；氣球發(fā)聲是里面氣流的振動，那是氣體的振動。無論固體、氣體、還是液體他們的振動都能產(chǎn)生聲音。通過實驗我們證明了聲音（板書聲音）是由物體怎么樣產(chǎn)生的？（板書物體）。（生回答）師：對物體振動產(chǎn)生的。（板書：振動畫箭頭）三、拓展活動師：既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動是否就沒有聲音了呢？同學(xué)們請看。（要讓學(xué)生感到神秘，師演示讓發(fā)聲的鑼停止振動）師：看到這個現(xiàn)象就進一步說明了什么問題？（生）是的，沒有振動就沒有聲音，這也從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的是怎樣的？（生）對，是正確的。師：那你知道我們?nèi)说穆曇羰窃趺串a(chǎn)生的嗎？（生）請大家用手摸自己的喉嚨然后說老師好。（生活動）感受到什么？（生）對，那就是我們的聲帶在振動，聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以同學(xué)們要對保護好聲帶，不要大喊大叫。四、小結(jié)師：同學(xué)們在聲音王國里，還有很多秘密，比如聲音的大小是否可以控制？（生）生活中人們?yōu)榱丝刂坡曇舻拇笮?，采用了很多方法。關(guān)于這個問題請同學(xué)們課后繼續(xù)調(diào)查、研究，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！ 好下課！。板書書設(shè)計：聲音的產(chǎn)生 振動物體 聲音實驗