小學(xué)音樂二年級下冊音樂小屋教學(xué)設(shè)計

1、音樂小屋教學(xué)設(shè)計  一、教學(xué)內(nèi)容：人音版第四冊第七課歌曲音樂小屋 二、教材分析： 音樂小屋是人教版第四冊第七課小音樂家里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。 三、設(shè)計理念：  二年級的學(xué)生以形象思維為主，比較好動。本課在設(shè)計時緊密結(jié)合二年級學(xué)生的生活實際，以“參觀音樂小屋”為主線，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力

2、發(fā)展的需要，培養(yǎng)兒童對音樂的熱愛，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲音樂小屋，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。 2、能力目標(biāo)：通過趣味性的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。3、認知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并能在教師的引導(dǎo)下自己創(chuàng)編歌詞。 五、教學(xué)重點： 學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。 六、教學(xué)難點： 解決歌曲中休止符、附點音符的應(yīng)用。 七、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。&#

3、160;八、教學(xué)過程： 師生問好， 同 學(xué)們 好 翁 老師 好（以符點節(jié)奏的形式師生問好。加深學(xué)生們對符點節(jié)奏的印像） 一、借卡創(chuàng)境巧導(dǎo)新課  1、導(dǎo)入  師：同學(xué)們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？  生：想。  2、點擊課件，出示精美的“邀請卡”  師：哦，是一張邀請卡，我們看看邀請卡上都寫了什么？“尊敬的翁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，不過路上會遇到一些困難，但是只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，就能進入我的音樂小屋了。神秘的朋友”，哇，這么的神秘，你們想和我一起去嗎？ 

4、;生：想  3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發(fā)吧！抓緊時間上車（點擊課件-出現(xiàn)音樂快車） 4、聽音樂小屋伴奏，學(xué)生拍手律動  【設(shè)計理念: 用神秘故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)神秘色彩，讓學(xué)生立刻有了興趣，被課堂吸引?！慷?、創(chuàng)設(shè)情景，巧授新知  1、困難出現(xiàn)  師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件-畫面出現(xiàn)一個大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦??？  師：（點擊課件-一位荷花仙子出現(xiàn)了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節(jié)奏打?qū)α?，我就放你們過去，加油吧！?！保?/p>

5、 師：同學(xué)們，老師也為你們加加油?。c擊課件：出現(xiàn)一條節(jié)奏）   | X  X  | X X   0 |  X X  X X | X  0 | 加油 加油 0 為你 加加 油0 同學(xué)們，一起為自己加加油吧加油 加油 0 為我 加加 油 0師：我們給荷花仙子說句話吧，你想對他說什么？ 生：| X  X 

6、; | X X   0 |  X X  X X | X  0 |荷花 荷花 0 請你 讓我 過0（1）請個別學(xué)生打節(jié)奏（2）請個別學(xué)生按節(jié)奏讀詞（3）全班學(xué)生按節(jié)奏讀詞 師：真不錯，看看荷花仙子同意讓我們過去嗎？（點擊課件-畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打?qū)α?，快過去吧！”）  【設(shè)計理念: 借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開

7、學(xué)生情感的閘門?！?#160;2、解決本課難點 3、編創(chuàng)門鈴聲  （音樂停）師：看，音樂小屋到了?。c擊課件-出現(xiàn)一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創(chuàng)編個門鈴聲吧！你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。  師：聽，老師也設(shè)計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“5  3 | 53  0 |”、“4  

8、0;2 | 42   0 |”、“50  i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。門鈴聲1： 5 3 | 5 3 0 叮 咚 叮咚門鈴聲2： 4 2 | 4 2 0 叮 咚 叮咚門鈴聲3： 0 50 | i0 0 叮 咚師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊課件出示：| X X   X X  | X  X X |  X  X X |  X&#

9、160; 0 |  音樂 小屋在 歡迎你 歡迎我 0 | 師：原來音樂小屋非常歡迎我們，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節(jié)奏的讀法）我們把“歡”字讀在長一些，讓我們一起加上手勢按節(jié)奏讀一遍。  【設(shè)計理念:這樣設(shè)計學(xué)習(xí)教學(xué)難點，可以使學(xué)生在不知不覺間解決難點問題，學(xué)生會更易接受，較好地完成教學(xué)任務(wù)?！?#160;三、層層遞進，樂中學(xué)歌 1、聽范唱師：哇，這真是一座又美麗又神奇的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？可是音樂小屋的主人還是不愿意出現(xiàn)，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必需先學(xué)會這首歌曲”是這樣啊，那同學(xué)們有

10、信心學(xué)會這首歌曲嗎？你們聽?。c擊課件播放音樂小屋范唱，學(xué)生邊聽邊拍手）2、師范唱 師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請同學(xué)們拍手給老師打節(jié)拍吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學(xué)生拍手給老師伴奏）3、學(xué)習(xí)歌詞（出示歌譜）（1）師拿碰鈴按節(jié)奏讀歌詞一遍師：同學(xué)們，對里面的節(jié)奏熟悉嗎？是剛剛我們遇到困難時的節(jié)奏對嗎？（2）師讀一句，同學(xué)們接下一句。（3）好，接下來我們帶上歡樂的心情把歌詞讀一遍。評：我們班的同學(xué)個個都很聰明。  4、學(xué)唱歌曲  教師采用聽唱法教唱歌曲。1師：下面我請同學(xué)們安靜的來聽一聽，

11、這首歌曲是由幾段來完成的？是用什么樣的情緒來演唱的？生，兩段來完來成的。歡快，高興。評：同學(xué)們觀察的真仔細。2師：請同學(xué)們帶著歡快的心情演唱。（鋼琴伴奏）評，同學(xué)們唱的已經(jīng)非常好了，但是還有一點小小的不足， 3歌曲處理 （1）解決難點： “我 們的 快 樂都 在 里邊 裝  0 |” 師引導(dǎo)：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面??？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。（提示學(xué)生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。）跟鋼琴再來演唱一遍。4師：接下來，老師想和同學(xué)們做一個“打電話的小游戲”，你們

12、開心嗎？老師打電話唱前一句，同學(xué)們接電話唱下一句好嗎？5師：你們喜不喜歡音樂小屋? 那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) 6跟音樂伴奏唱 師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗?。c擊課件）7、跟音樂伴奏唱：師： 師：大家唱得真不錯，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，音樂小屋的主人是誰呢？它的英文名字叫dakey. 生： (出示鴨子圖片)。 【正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握

13、了唱旋律音程的方法，又開拓了思維?！?#160;四、拓展創(chuàng)造，錦上添花  1、師：對，是小鴨子（課件出示小鴨子的圖片及創(chuàng)編歌詞）它給我們創(chuàng)編了一首歌，大家看：（課件出示歌詞）  “嘎嘎嘎嘎，打開小門，  嘎嘎嘎嘎，推開小窗，  嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，  嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧！  2、你們真是太聰明了，看！小貓小雞、小鴨、小狗們都來啦！音樂小屋的主人小鴨還交給我兩種樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏，師出示打擊樂器（手鈴,碰鈴.）你們快選擇一種小動物，學(xué)學(xué)它的歌聲，編首新歌吧！我們分為三組開個小小的音樂會好嗎？ 3、唱創(chuàng)編的歌曲。