話題認(rèn)識幼兒園健康教育活動

1、單元、章、節(jié)話題1認(rèn)識幼兒園健康教育活動需課時(shí)：_6_課時(shí)教學(xué)內(nèi)容什么是幼兒園健康教育幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園健康教育活動的實(shí)施原則和方法第_1-6_課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過講解、交流討論，理解健康及幼兒園健康教育的內(nèi)涵；2、通過講解、舉例，掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容；3、通過講解，案例分析，了解幼兒園健康教育活動的實(shí)施原則和 方法。重點(diǎn)理解健康及幼兒園健康教育的內(nèi)涵、掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容難點(diǎn)制定幼兒園健康教育活動目標(biāo)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT案例文本、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動導(dǎo)入部分：【圖片導(dǎo)入】出示一些幼兒園健康教育活動的相關(guān) 圖

2、片，請學(xué)生欣賞圖片，初步了解什么是幼兒園健康教 育活動?；静糠郑阂?、如何正確理解幼兒園健康教育活動（一）健康1、健康的基本概念【教師講解】世界衛(wèi)生組織（WHO在1947年提出 了健康的內(nèi)涵，認(rèn)為健康不僅是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象， 而是一種在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健全狀態(tài)。2、幼兒健康指南提出健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng) 方面的良好狀態(tài)。圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生 興趣，明確本次活動 的教學(xué)目標(biāo)。在教師講解、交流討 論、中理清健康的基 本概念。幫助學(xué)生將 個(gè)體零散的知識系統(tǒng) 化。什么是幼兒園健康教 育，關(guān)鍵是理解一些 有關(guān)的觀點(diǎn)，從而掌 握其內(nèi)涵。所以教學(xué) 過程中可以從辨析基 本觀點(diǎn)著手，進(jìn)而

3、掌【提問】幼兒的身心健康的主要標(biāo)注有哪些？【總結(jié)】發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體握其基本概念。教師講授為主，中間質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是穿插對具體問題的討幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的論和舉例說明，如學(xué)基礎(chǔ)。生有問題可以隨時(shí)提3、影響幼兒健康的因素出，并根據(jù)教師的講【交流討論】影響幼兒健康的因素主要有哪些？解在課本相關(guān)位置，【總結(jié)】標(biāo)注記錄。（1）遺傳：遺傳也被認(rèn)為是生理因素。人基本的身學(xué)生不僅要了解體素質(zhì)、各器官的功能、運(yùn)動的潛質(zhì)和體態(tài)體形很大程幼兒園健康教育目標(biāo)度上是遺傳的結(jié)果的四級層次，更重要（2）環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。利用自然界地

4、是掌握四層目標(biāo)之中利于幼兒健康的因素，控制不利于幼兒健康的因素。間的關(guān)系，為今后更幼兒生活的社會環(huán)境，小到如生活的社區(qū)、所在的幼教好地指導(dǎo)制定每個(gè)具機(jī)構(gòu)、家庭，大到一個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式和體的教學(xué)活動目標(biāo)奠衛(wèi)生保健設(shè)施，都會以顯性或隱性的方式影響幼兒的健定基礎(chǔ)?？怠Ｔ搩?nèi)容比較簡單，而（二）幼兒園健康教育活動且?guī)缀踉诿總€(gè)領(lǐng)域的1、幼兒園健康教育活動的基本概念教法課中都會重復(fù)講【交流討論】請分析以下有關(guān)幼兒園健康教育活動至嘰所以，這部分內(nèi)的觀點(diǎn)是否正確，為什么？容的教學(xué)過程可以由（1）幼兒園健康教育活動就是體育課。教師簡單講解或者學(xué)（2）幼兒園健康教育活動就是以促進(jìn)幼兒身體健康生總結(jié)概括即

5、可。為唯一目標(biāo)的活動。通過簡化各年齡幼兒園健康教育活動是指有目的性、計(jì)劃性地根據(jù)階段目標(biāo)分析表，引幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒導(dǎo)學(xué)生觀察表格，直的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康仃為所開展的教育活動。觀形象地理解各年齡幼兒園健康教育活動具有幼兒園教育活動的整體功階段目標(biāo)制定的橫向能，但其主要的功能是保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康，幫助幼因素和縱向因素。兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識和技能，形成積自主閱讀，學(xué)生結(jié)合極對待生活的健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成有利于健康自身情況分析。的行為和習(xí)慣，達(dá)到身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。通過講解、舉例初步2、幼兒園健康教育活動的特點(diǎn)了解健康教育活動目【

6、教師講解】標(biāo)的制定。（1）健康教育活動的生活化教師講授為主，中間健康教育活動的內(nèi)容具有啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，穿插對具體問題的討與幼兒的生活息息相關(guān)，是幼兒周圍環(huán)境中的生活常識，論和舉例說明，如學(xué)也是保護(hù)生命、健康成長需要學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容和鍛煉生有問題可以隨時(shí)提技能。出，并根據(jù)教師的講（2）健康教育活動的整合性解在課本相關(guān)位置，首先，幼兒健康教育活動涉及到幼兒的生活教育、標(biāo)注記錄。安全教育、身體鍛煉、心理健康教育各個(gè)方面。教師講授為主，如學(xué)其次，健康教育活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是與其他領(lǐng)域的教生有問題可以隨時(shí)提育整合在一起來實(shí)現(xiàn)的。出，并根據(jù)教師的講【舉例】可以利用故事、兒歌和散文等文學(xué)作品開解在課本相關(guān)

7、位置，展健康教育活動；也可以結(jié)合科學(xué)活動，了解人體構(gòu)造標(biāo)注記錄。的基本知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；社會領(lǐng)域活動的目結(jié)合案例，先請學(xué)生的本身就是認(rèn)識與他人的關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系，分析，最終掌握重點(diǎn)。學(xué)習(xí)與他人相處，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。結(jié)合案例，先請學(xué)生（3）健康教育活動的多樣性分析，并進(jìn)行修改，【提問】幼兒園健康教育活動的多樣性主要體現(xiàn)在最終掌握難點(diǎn)。途徑和形式的多樣性，請你說說有哪些多樣性的途徑和結(jié)合案例，先請學(xué)生形式？分析，并進(jìn)行修改，途徑的多樣性：日常生活、游戲和區(qū)域活動、集體最終掌握難點(diǎn)。教學(xué)等。通過舉例，幫助學(xué)生形式的多樣性：靈活地采用集體、小組和個(gè)別活動理解如何具體詳細(xì)表等形式。述目

8、標(biāo)二、幼兒園健康教育活動的目標(biāo)是什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用(一)幼兒園健康教育活動的目標(biāo)能力。1、健康教育目標(biāo)層次通過提問、自主閱讀、終極目標(biāo)教師講解等方式，幫分類目標(biāo)助學(xué)生掌握幼兒園健(3)年齡階段目標(biāo)康教育活動的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言?！窘涣饔懻摗坑變簣@健康教育四級目標(biāo)之間存在著請學(xué)生分組閱讀其中怎樣的關(guān)系？一個(gè)原則，小組討論【總結(jié)】幼兒園健康教育的總目標(biāo)為制定各級各類交流，談?wù)劯鱾€(gè)原則目標(biāo)指明了方向，分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)是對總目標(biāo)的要點(diǎn)。教師可以適的細(xì)化，又是制定具體活動目標(biāo)的直接依據(jù)。總目標(biāo)和當(dāng)總結(jié)或補(bǔ)充，提咼年齡目標(biāo)都必須轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體活動的目標(biāo)，才能洛學(xué)生自學(xué)能力。實(shí)到幼兒

9、的發(fā)展中，真正得到實(shí)現(xiàn)。教師講授為主，中間2、幼兒健康教育目標(biāo)的內(nèi)容穿插對具體問題的討【教師講解】(1)總目標(biāo)(即終極目標(biāo))論和舉例說明，如學(xué)終極目標(biāo)是以幼兒身心健康發(fā)展為目的的，涵蓋了生有問題可以隨時(shí)提幼兒身體、心埋和社會適應(yīng)二個(gè)方面的健康教育要求，出，并根據(jù)教師的講是確定其他層面目標(biāo)的依據(jù)。解在課本相關(guān)位置，(2)分類目標(biāo)標(biāo)注記錄。按照綱要提出的四個(gè)目標(biāo)，分類目標(biāo)從以下幾通過提問啟發(fā)學(xué)生思個(gè)方面考慮：適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定。考，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。主動參與教學(xué)活動有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護(hù)自己。中，并鼓勵積極發(fā)言。喜歡參加體育活動。教師講解結(jié)合學(xué)生討(

10、3)各年齡段目標(biāo)論。即以小、中、大各年齡班幼兒的身心發(fā)展特征為依通過欣賞圖片了解什據(jù)而確定的健康教育活動目標(biāo)。么是專門的健康教育【出示表格】觀察表格，理解各年齡階段目標(biāo)制定活動。的橫向因素和縱向因素。教師介紹，在此基礎(chǔ)通過簡化各年齡階段目標(biāo)分析表，引導(dǎo)學(xué)生觀察表 格，直觀形象地理解各年齡階段目標(biāo)制定的橫向因素和 縱向因素。心理和社會 適應(yīng)能力生活習(xí)慣和自理能力安全和健康基本知識體育鍛煉【自主閱讀】自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，感受分類目 標(biāo)如何結(jié)合小、中、大班的年齡特征而具體化，也可以 請學(xué)生來說說閱讀后的收獲。（4）健康教育活動目標(biāo) 制定目標(biāo)要明確、具體、可操作。上通過案例分析幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知

11、識點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。通過分析句子、理解 觀點(diǎn)，了解健康教育 活動的指導(dǎo)原則。教師講授為主，中間 穿插對具體問題的討 論和舉例說明，如學(xué) 生有問題可以隨時(shí)提 出，并根據(jù)教師的講 解在課本相關(guān)位置， 標(biāo)注記錄。 在內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方 面。 并不意味著每個(gè)活動都需要上述三個(gè)方面的目 標(biāo)，視具體情況而定?！九e例】大班健康活動：快樂的自助餐 了解常見的幾種類別食物的營養(yǎng)，知道平時(shí)進(jìn)餐 要合理搭配，這樣會讓身體更健康。（認(rèn)知目標(biāo)）通過自助餐的游戲合理搭配午餐，能做到色彩搭 配、葷素搭配和干稀搭配。（技能目標(biāo)）體驗(yàn)配餐游戲的快樂，樂意嘗試多種食物。（情感目標(biāo)）（二）幼兒園健康教育活動

12、目標(biāo)確立的依據(jù)1、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)幼兒健康教育的目標(biāo)由兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定， 在把握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)，我們可以參考指南的相關(guān)內(nèi)容，它從身心狀況與動作發(fā)展、生活習(xí)慣和生 活能力三個(gè)方面描述了 34歲、45歲、56歲三個(gè) 年齡段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和典型行為表現(xiàn)?！咀灾鏖喿x】自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，閱讀的同時(shí) 思考幼兒身心發(fā)展的聯(lián)系性和階段性特點(diǎn)，并說說閱讀 后的相關(guān)收獲。2、對本班幼兒情況的了解幼兒健康教育活動目標(biāo)設(shè)計(jì)一疋要依據(jù)本班母個(gè)幼 兒的發(fā)展?fàn)顩r來制定?！咎釂枴客ㄟ^什么途徑了解本班幼兒在健康方面的 發(fā)展呢？【舉例】”在中班午睡活動的組織和指導(dǎo)時(shí)，教師 通過觀察可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒自我服務(wù)的能力是

13、存在差異 的。除了在午睡的環(huán)節(jié)注意有針對的指導(dǎo)幼兒外，還可 以根據(jù)情況設(shè)計(jì)決定是否要組織專門的教育活動來促進(jìn) 幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展。3、考慮幼兒各方面的發(fā)展一方面，制定健康教育的目標(biāo)既要考慮幼兒在健康 領(lǐng)域的發(fā)展，又要考慮幼兒在其他領(lǐng)域的發(fā)展；另一方面，健康教育的目標(biāo)也能在其他領(lǐng)域的教育 活動中得到發(fā)展?！九e例】大班“愛護(hù)牙齒”的主題活動目標(biāo)： 幼兒了解自己的牙齒并指導(dǎo)換牙、防止蛀牙的基 本知識； 幼兒養(yǎng)成愛護(hù)牙齒的良好習(xí)慣； 幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)記錄和統(tǒng)計(jì)?！痉窒怼磕阍谟變簣@是否也遇到過相似的情況，給 大家舉例說一說。（三）幼兒園健康教育活動目標(biāo)的表述方式表述方式1.仃為目標(biāo)2.

14、表現(xiàn)性目標(biāo)3. 生成性目標(biāo)【教師講解】1、行為目標(biāo)行為目標(biāo)注重結(jié)果。行為目標(biāo)是以具體的可操作的 行為的形式陳述的教育教學(xué)目標(biāo)。一般會用“知道. ”理解.” “學(xué)會.” 等表述，但有時(shí)幼兒對于健康的態(tài)度和情感很難短時(shí)間 內(nèi)觀察并預(yù)先確定。2、表現(xiàn)性目標(biāo)不像行為目標(biāo)那樣關(guān)注結(jié)果，而是注重行為進(jìn)展的 過程。指每個(gè)幼兒在具體教育情境中的種種“際遇”中 所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)的表述一般是“欣賞.” “討論.”“說說.”等。3、生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是指在教育情境中隨著教育過程的發(fā)展 而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問 題解決的結(jié)果。生成性目標(biāo)的表述方式一般是“嘗試.”【案例分析】出示

15、多個(gè)健康教學(xué)活動目標(biāo)，請學(xué)生 分析每一條目標(biāo)的撰寫方式。（四）制定幼兒園健康教育活動目標(biāo)時(shí)注意的問題1、重點(diǎn)不突出【案例分析】大班手絹真干凈的目標(biāo)：“知道自 己長大了，能做力所能及的事情，會管理自己的物品”。 分析該目標(biāo)存在的問題，并對其進(jìn)行修改?！窘獯稹吭撃繕?biāo)撰寫過于籠統(tǒng)，難以操作，修改如下：“能自己洗手絹，愿意做力所能及的事情?！?、目標(biāo)難度太大【案例分析】食物的旅行（大班）這個(gè)活動的原定 目標(biāo)有二個(gè)：（1）知道食物所經(jīng)過器官的名稱和順序。（2）初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”、“蠕 動”、“進(jìn)入”、“送到”和“排出”等動詞用在各消化器 官的含義。（3）能用肢體動作表現(xiàn)食物消化的過程

16、，體驗(yàn)奇妙 的樂趣。試分析目標(biāo)的難度是否合適，如果不合適，應(yīng)該如 何修改？3、目標(biāo)要求偏低【舉例】牙齒為什么會有齲洞（大班）這一活動， 其中一條目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，堅(jiān)持每天刷 牙。這樣的目標(biāo)對于大班兒童而言顯然偏低了。4、目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)【舉例】小小棒球運(yùn)動員（中班）這一活動，其 中一條目標(biāo)是發(fā)展幼兒動作能力和身體素質(zhì)，這樣的目 標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，缺乏操作性。建議修改：練習(xí)繞障礙物快跑、雙腳行進(jìn)跳越障礙 物、鉆、爬以及打棒球的動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和敏 捷性。5、目標(biāo)的表述方式不統(tǒng)【分析】說說以下目標(biāo)是屬于發(fā)展目標(biāo)還是教育目 標(biāo)，為什么？（1）了解自己的牙齒并指導(dǎo)換牙、防止蛀牙的基本

17、知識；（2）幼兒養(yǎng)成愛護(hù)牙齒的良好習(xí)慣；【總結(jié)】發(fā)展目標(biāo)行為主體是幼兒，常以“學(xué) 習(xí)”、“感受”等方式表述；教育目標(biāo)的行為 主體是教師，常以“引導(dǎo).”、“鼓勵.”等方式 表述。目標(biāo)的表述方式要統(tǒng)一，盡量用發(fā)展目標(biāo)表述。三、如何設(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動的內(nèi)容（一）幼兒園健康教育活動的內(nèi)容1、幼兒心理健康教育【提問】你認(rèn)為幼兒心理健康教育的內(nèi)容有哪些？【總結(jié)】小班幼兒要養(yǎng)成在幼兒園生活與學(xué)習(xí)的良 好習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己照顧自己，發(fā)展注意力與觀察力等； 中班幼兒要發(fā)展記憶力與想象力，培養(yǎng)積極的情感 與態(tài)度，認(rèn)識自己的身體、心理與社會等各方面的特點(diǎn) 等；大班的幼兒要發(fā)展思維與創(chuàng)造能力，較好地認(rèn)識自 己，愉悅接

18、納自己，培養(yǎng)自信心，發(fā)展承受挫折的能力， 懂得關(guān)心他人等。2、生活習(xí)慣與生活能力【自主閱讀】自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說閱讀后 的收獲。3、身體認(rèn)識與安全教育【教師講解】（1）有關(guān)身體生長的教育內(nèi)容 身體外形的了解，五官的認(rèn)識與保護(hù)； 換牙、虎牙知識的初步掌握；用眼衛(wèi)生； 疾病預(yù)防與治療中的積極配合； 探索生命現(xiàn)象的興趣；（2）在身體健康保護(hù)方面的內(nèi)容日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守、 過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動器械時(shí)能注意安全； 有關(guān)安全標(biāo)志的認(rèn)識，交通規(guī)則的遵守，自我保 護(hù)意識的初步形成； 了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng) 等）的嘗試，具有基本的求生技能；4、體育活動【小

19、組討論】幼兒體育活動教育內(nèi)容包括哪些？ 參加體育活動的興趣； 走、跑、爬、跳、投擲、攀登等動作協(xié)調(diào)靈活； 隨音樂節(jié)奏做徒手操、模仿操和輕器械操； 運(yùn)動中的安全、守規(guī)則、謙讓、合作。（二）幼兒園健康教育活動內(nèi)容選擇依據(jù)的原則1、健康教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持均衡原則生活衛(wèi)生習(xí)慣教育關(guān)系到幼兒日常健康行為的養(yǎng) 成，安全教育關(guān)系到幼兒的身心健全，飲食營養(yǎng)教育關(guān) 系到幼兒的能量的滿足，因此，我們要兼顧幼兒多方面 的需要，全面均衡地選擇健康教育的內(nèi)容。2、健康教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持整合原則整合幼兒身體保健與幼兒心理保健的內(nèi)容，整合幼 兒健康教育與幼兒社會適應(yīng)性教育及幼兒科學(xué)教育的內(nèi) 容，整合各領(lǐng)域教育的內(nèi)容。3

20、、健康教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持序列原則在選擇教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意其時(shí)間的邏輯順序，考慮 知識經(jīng)驗(yàn)及知識準(zhǔn)備?！九e例】飲食營養(yǎng)教育中，需要先讓幼兒對各類食 物有一個(gè)初步的認(rèn)識，然后才能培養(yǎng)其合理搭配食物的 能力，因此，在選擇教育活動內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意邏輯順序。4、健康教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持可行原則教育內(nèi)容的選擇需要考慮幼兒能否正確認(rèn)知、能否有相應(yīng)的生活體驗(yàn)式；其次，要考慮教師的實(shí)施能力， 有許多設(shè)計(jì)雖構(gòu)思不錯(cuò)，如果付諸實(shí)施也對幼兒有利， 但教育者缺乏必要的能力，那么也不太適宜選做教育內(nèi) 容。5、健康教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持需要原則符合幼兒的興趣和需要并且與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi) 容應(yīng)當(dāng)成為健康教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。四、如

21、何設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園健康教育活動（一）幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)遵循的原 則1、發(fā)展性原則要把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為教育活動設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落 腳點(diǎn)，在了解幼兒原有水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒有所發(fā) 展和提咼。2、整合性原則整合性是要把各種教育因素聯(lián)系起來，在健康教育 活動中充分考慮活動形式的整合和教育環(huán)境的整合?！咎釂枴拷逃顒有问降恼现饕甘裁?？【總結(jié)】教育活動形式的整合主要指將上課、游戲、 休息、日常生活安排加以整合，將集體活動、小組活動、 個(gè)別活動整合?！咎釂枴拷逃h(huán)境的整合主要指什么？【總結(jié)】教育環(huán)境的整合主要是整合班級環(huán)境、園 內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境的優(yōu)化和整合，環(huán)境中物質(zhì)因素、精 神因素。3、活

22、動性原則幼兒的發(fā)展是幼兒通過不斷獲得各種經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn) 的，經(jīng)驗(yàn)的獲得是通過自身的操作、與人和物交互作用 實(shí)現(xiàn)的。因此教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式，要求把游戲作為基本活動。4、話宜性原則適宜性原則要求從幼兒的實(shí)際情況、 個(gè)別差異出發(fā)， 進(jìn)行有差別的教育，使每個(gè)幼兒獲得最佳的發(fā)展。(二)健康教育活動實(shí)施的途徑1、利用多種教育途徑實(shí)施健康教育活動幼兒健康發(fā)展不僅是幼兒園的任務(wù)，幼兒園也應(yīng)與 社區(qū)和家庭緊密聯(lián)系，利用社區(qū)資源，通過各種形式的 活動幫助豕長建立正確的健康教育理念?！窘涣饔懻摗坷枚喾N教育途徑實(shí)施健康教育活動 的重要性。2、靈活運(yùn)用教育組織形式(1) 專門的健康教育活動對于幼兒不太

23、容易理解的健康常識、不太容易掌握 或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等，只有通過教師有計(jì) 戈V、有目的、精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā) 幼兒探索、理解和掌握?！拘蕾p圖片&交流討論】出示專門的健康教育活動圖 片，請學(xué)生討論其類型以及各自的優(yōu)點(diǎn)?！究偨Y(jié)】 正規(guī)性健康教育活動：如早操、體育課，這種活 動的優(yōu)點(diǎn)在于教師的指導(dǎo)比較到位，目的性和計(jì)劃性較 強(qiáng)； 非正規(guī)性健康教育活動：如幼兒園戶外體育活動 等，其自身具有豐富的活動內(nèi)容和鍛煉的價(jià)值，突出優(yōu) 點(diǎn)是幼兒有較多的自主權(quán)。(2) 整合滲透的健康教育活動【教師講解】一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。另一方面，幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的 轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程，都離不開各領(lǐng)域特 有的教育形式的密切配合?！痉治霭咐狂R路上真熱鬧（大班）是如何進(jìn)行整合滲透的？（3）日常生活中的健康教育活動幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼