北京師范大學(xué)1999-2004年心理學(xué)考研試題匯總

1、北京師范大學(xué)1999-2004年心理學(xué)考研試題匯總北師大2004年初試題心理學(xué)理論一、名詞解釋?zhuān)?*10） 腦成像技術(shù)特征覺(jué)察器激活擴(kuò)散理論情緒智力發(fā)展任務(wù)客體永久性人格測(cè)驗(yàn)的q分類(lèi)法心理理論順應(yīng)與同化維果斯基二、簡(jiǎn)答題1、朱智賢從那些方面對(duì)兒童心理的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行闡述，其主要觀(guān)點(diǎn)是什么2、簡(jiǎn)述西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史過(guò)程3、簡(jiǎn)述少年期的一般心理特點(diǎn)4、什么是晶體智力和流體智力？它們各自的基本發(fā)展軌跡是什么5、談?wù)勀銓?duì)知識(shí)、技能和策略之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)6 說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)和產(chǎn)生式理論的異同7、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，應(yīng)如何進(jìn)行品德培養(yǎng)三、論述題1、論述記憶研究的歷史，并說(shuō)明不同歷

2、史階段記憶研究的側(cè)重點(diǎn)2、說(shuō)明語(yǔ)言加工的模塊化觀(guān)點(diǎn)和相互作用觀(guān)點(diǎn)的主要分歧在哪里3、根據(jù)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論，如何激發(fā)人們工作的動(dòng)機(jī)4、與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論和認(rèn)知理論相比較，人本主義學(xué)習(xí)理論有何獨(dú)特之處? 這一理論對(duì)我國(guó)目前的教育教學(xué)改革有何啟示5、從目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容體系和研究方法等方面談?wù)勀銓?duì)發(fā)展心理學(xué)這 門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)2004北京師范大學(xué)心理學(xué)研究試題一. 填空題（每空2分，共10分）1. 算術(shù)平均數(shù)的所用是描述了一組數(shù)據(jù)的 2. 在正態(tài)分布中，標(biāo)準(zhǔn)差為 時(shí)百分等級(jí)數(shù)為163. 誤差包括隨機(jī)誤差和_，他會(huì)影響_4. 在選擇題中，增加題目數(shù)量會(huì)影響 二. 1 .什么是速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)？?jī)烧叩膮^(qū)別是什么？

3、2有人說(shuō)：“t檢驗(yàn)適用于樣本容量小于30的情況。Z檢驗(yàn)適用于大樣本檢驗(yàn)”， 談?wù)勀銓?duì)此的看法3. 簡(jiǎn)述兩個(gè)你所了解的測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)及其用途4. 學(xué)業(yè)考試成績(jī)?yōu)閄，智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為y，已知這兩者的rxy=0.5，IQ=100+15 z，某學(xué)校根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)錄取學(xué)生，錄取率為 15%若一個(gè)智商為115的學(xué) 生問(wèn)你他被錄取的可能性為多少，你如何回答他？5 如果兩總體中的所有個(gè)體都進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，這兩個(gè)總體智商的平均數(shù)差異 是否還需要統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)？為什么？6. 選擇統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)程序的方法時(shí)要考慮哪些條件，才能正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法分 析問(wèn)題7. 哪些測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的原因會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)變量之間的相關(guān)程度被低估8 .舉例闡述信號(hào)

4、監(jiān)測(cè)論在測(cè)量感受性方面的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用領(lǐng)域9.視覺(jué)試驗(yàn)的額外變量有哪些？如何有效的控制這些變量10 .簡(jiǎn)述反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)的基本思想及其在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的應(yīng)用三. 1.傳統(tǒng)心理物理實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量感受性時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些方面的誤差。請(qǐng)分析可 能影響獲得可靠數(shù)據(jù)的因素即可采取的措施2. 舉例闡述在一個(gè)2組間*3組內(nèi)的混合實(shí)驗(yàn)中采用哪些統(tǒng)計(jì)方法對(duì)兩個(gè)因 素的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)、因素的主效應(yīng)、交互作用進(jìn)行詳細(xì)和深入的分析？如果交 互作用顯著，應(yīng)如何進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行解釋3. 什么是常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)？比較其異同，并舉例說(shuō)明2003年北師大研究生入學(xué)考試心理學(xué)基礎(chǔ)理論試題，名詞解釋:1腦功能的模

5、塊說(shuō)2三色說(shuō)3啟動(dòng)效應(yīng)4沙赫特(schachter )的兩因素情緒理論5人格的五因素模型6自我效能感7陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)8有意義接受學(xué)習(xí)理論9強(qiáng)化與懲罰10摸象直觀(guān)，簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論區(qū)別與行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)2簡(jiǎn)述柯?tīng)柡胃?l.kohlberg)的道德認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)德育工作的啟示3簡(jiǎn)述心智技能(intellectual skill )的形成階段及其培訓(xùn)要求。4簡(jiǎn)述皮亞杰(j.piaget )和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，并比較其異同。5母嬰依戀有幾種類(lèi)型？每種類(lèi)型有什么特點(diǎn)6初中生心理發(fā)展的矛盾性主要表現(xiàn)在什么方面7簡(jiǎn)述影響青少年問(wèn)題行為的主要因素8

6、簡(jiǎn)述成人晚期智力退化問(wèn)題 9簡(jiǎn)述有關(guān)語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的理論三，論述題1用實(shí)例說(shuō)明為什么知覺(jué)要比感覺(jué)復(fù)雜得多?2請(qǐng)綜合分析人在推理過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的可能原因3內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在那些方面4結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)的建議5試論述如何運(yùn)用行為主義理論去改變兒童的攻擊性行為6試闡述成就目標(biāo)定向理論，并談?wù)劕F(xiàn)在的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是如何影響個(gè)體的成就 目標(biāo)定向的四，綜合題能力的信息加工理論（智力三元論和智力的pass模型等）和傳統(tǒng)的能力理論有何不同？這些理論對(duì)編制智力測(cè)驗(yàn)有何啟發(fā)？2003年北京師范大學(xué)研究生入學(xué)考試心理學(xué)研究方法試題一、不定項(xiàng)選擇題1、需要采用恒定法控制的額外變量有

7、a. 實(shí)驗(yàn)室物理環(huán)境b.實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制c.被試的主觀(guān)態(tài) 度d.儀器的性能指標(biāo)2，在一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，交互作用不顯著說(shuō)明a.各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系b.各因素的主效應(yīng)是相互獨(dú)立的c.各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系d.各因素的主效應(yīng)可能會(huì)相互影響3，在復(fù)雜任務(wù)的行為中，反映時(shí)間常包括a.基線(xiàn)時(shí)間b. 一個(gè)或者多個(gè)認(rèn)知加工過(guò)程的時(shí)間c.反應(yīng)鍵的延遲反應(yīng)時(shí)間d.其他隨機(jī)因素導(dǎo)致的反應(yīng)時(shí)間誤差4，根據(jù)信號(hào)檢測(cè)論，我們之所以感受不到信號(hào)的存在是因?yàn)?a.人自身生理局限b.有背景噪音的干擾c.a+bd.被試反應(yīng)不認(rèn)真5，如果要被試對(duì)正確肯定的句子和正確否定的句子做反應(yīng)， 反應(yīng)速度可能會(huì)a.正確肯定 > 正

8、確否b. 肯定 < 否c.c. 不確定6，拉丁方設(shè)計(jì)的主要作用是b.降低實(shí)驗(yàn)誤差a.平衡實(shí)驗(yàn)中肯能產(chǎn)生的各種誤差c.收集更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)d.合理分配實(shí)驗(yàn)材料或者實(shí)驗(yàn)處理7 ,練習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要作用是a.幫助被試學(xué)習(xí)和掌握反應(yīng)原則b.降低實(shí)驗(yàn)誤差c.提高被試反應(yīng)精確性和可靠性d.練習(xí)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么作用8，多因素設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是a.可以觀(guān)察因素之間的相互作用b.揭示不同因素之間的內(nèi)在聯(lián)系c.獲得更生態(tài)化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果d.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施相對(duì)復(fù)雜9，下面屬于主試效應(yīng)的有a.羅森塔爾效應(yīng)b.空間誤差c.被試數(shù)量太少d.沒(méi)有考察交互作用二，簡(jiǎn)答題（1至11題五分，12至16題七分）1. 正態(tài)分布的標(biāo)準(zhǔn)差有何統(tǒng)計(jì)

9、意義，在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中為什么會(huì)用到標(biāo)準(zhǔn)差？2. 正態(tài)分布的特征是什么，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中為什么經(jīng)常要將正態(tài)分布轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布3. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和常摸參照測(cè)驗(yàn)的區(qū)別是什么，你認(rèn)為會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試是什么性質(zhì)的考試4.為什么說(shuō)測(cè)驗(yàn)的信度高是效度高的必要條件而非充分條件5. 在調(diào)查研究中，如果取樣范圍比較狹小（如研究中國(guó)兒童 的問(wèn)題，只在大中城市選取樣本），一般會(huì)對(duì)相關(guān)研究的結(jié)果產(chǎn)生什么影響6. 學(xué)習(xí)的智力和學(xué)習(xí)成績(jī)高度相關(guān)，能否以為智力測(cè)驗(yàn)分 數(shù)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果不能說(shuō)明理由，如果能，說(shuō)明怎樣建立具體的預(yù) 測(cè)方程7. 某單位在兩地招考新生，使用了同一測(cè)驗(yàn)工具，但因閱 卷者對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解和掌握不一致，

10、致使兩地考生測(cè)驗(yàn)的平均分相差很大，重 新評(píng)分已不可能能否對(duì)分?jǐn)?shù)加以統(tǒng)計(jì)處理，以便解決這一問(wèn)題，是錄取更公平，8. 確定常模團(tuán)體時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題9. 在進(jìn)行差異的顯著性檢驗(yàn)時(shí)，若將相關(guān)樣本誤作獨(dú)立樣本處理，對(duì)差異的顯 著性有何影響，為什么？10. 為什么要做去間估計(jì)怎樣對(duì)平均數(shù)作區(qū)間估計(jì)11. 為什么調(diào)查研究只能確定相關(guān)關(guān)系，不能確定因果關(guān)系？既然如此，調(diào)查研 究有什么意義？12. 測(cè)驗(yàn)為什么要標(biāo)準(zhǔn)化，怎樣保證測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化13.2002年10月29 日，江南日?qǐng)?bào)發(fā)布中華英才網(wǎng)的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)果顯 示南京職工的人均月薪已達(dá)2690元，有人認(rèn)為這一結(jié)果高估了南京人的月收入。 你怎么看這個(gè)結(jié)果，試

11、分析高估的原因。14. 抽樣調(diào)查要想得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果，需要控制哪些技術(shù)環(huán)節(jié)？15. 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為什么要合成，說(shuō)明合成測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的主要方法16. t檢驗(yàn)f檢驗(yàn)卡方各自適用于什么情況？三，問(wèn)答題（每題十分）1. 在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生什么影響2. 闡述心理學(xué)設(shè)計(jì)中平衡誤差的方法。3. 闡述減數(shù)法的基本思想及其應(yīng)用。在表象心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用減數(shù)法 的原理獲得表象心理旋轉(zhuǎn)的速度。4. 采用信號(hào)檢測(cè)論的方法設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考察某一群體被試對(duì)圖形或文字材料 是否存在內(nèi)隱記憶。2002年北師普通心理學(xué)二簡(jiǎn)答1什么叫割裂腦研究？它對(duì)揭示左右腦的不同更能有何重要意義？2用實(shí)驗(yàn)事實(shí)

12、說(shuō)明知覺(jué)整體加工的優(yōu)越性3人的長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)容是否是事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)？為什么？4舉例說(shuō)明奧爾波特人格特質(zhì)的種類(lèi)三論述1試述大腦皮層幾個(gè)主要的語(yǔ)言區(qū)及其語(yǔ)言功能2論述情緒與心理健康2002年北師發(fā)展與教育一名詞解釋 （28）1生命全程發(fā)展觀(guān)2認(rèn)知的退行性變化3依戀 4學(xué)習(xí)困難 5概念同化 6重組性遷移7精細(xì)加工策略二論述與簡(jiǎn)答（52）1. 試比較皮亞杰與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合兒童發(fā)展與教育 的實(shí)踐進(jìn)行論述。2. “自主，探究，合作”學(xué)習(xí)是目前教學(xué)改革過(guò)程中流行的學(xué)習(xí)方式，試分析 其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。3. 請(qǐng)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)有關(guān)理論和新的研究進(jìn)展，分析人生發(fā)展的主要影響因素 及其作用4. 為了

13、消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強(qiáng)化等方式。他 們有何優(yōu)、缺點(diǎn)？各自的適用范圍怎樣？5. 簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此分析大眾傳媒對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響及教育對(duì)策 三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（20）1. 設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究，探討青少年問(wèn)題行為的特點(diǎn)及其影響因素。2. 設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究，探討兒童的認(rèn)知發(fā)展及其影響因素北師2001年招收碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題發(fā)展與教育心理學(xué)一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共60分）1. “心理的種系發(fā)展”與“心理的個(gè)體發(fā)展”這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系是什么？2. 舉例說(shuō)明什么是縱向研究（Longitudinal study）?3. 朱智賢從哪幾個(gè)方面對(duì)兒童心理學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述？簡(jiǎn)述其基本觀(guān)

14、點(diǎn)。4. 新生兒期指的是哪一年齡階段？該階段的主要特點(diǎn)是什么？5什么是直覺(jué)動(dòng)作思維？6. 為什么游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)？7. 在兒童心理學(xué)中，關(guān)于兒童自我中心言語(yǔ)有兩種截然相反的觀(guān)點(diǎn)，這兩種觀(guān) 點(diǎn)是什么？各自的代表人物是誰(shuí)？8. 初中生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？9. 近代兒童心理學(xué)產(chǎn)生的原因是什么？10. 比較經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射之間的異同。11. 舉例說(shuō)明如何進(jìn)行概念教學(xué)？12. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。二、論述題（每題20分，共計(jì)40分）1. 從當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需要出發(fā)，談?wù)剬W(xué)習(xí)與研究發(fā)展與教育心理學(xué)的意義。2. 根據(jù)幾種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，結(jié)合實(shí)例闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

15、 機(jī)。普通心理學(xué)一名詞解釋?zhuān)?/10）情景記憶 表情 形狀恒常性 晶體智力 感受野 似動(dòng) 內(nèi)傾/外傾 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) 費(fèi)希納定律功能變通二簡(jiǎn)答1. 反饋的作用2. 情緒在認(rèn)知活動(dòng)中的作用3. 現(xiàn)在需學(xué)習(xí)40個(gè)單詞，請(qǐng)根據(jù)心理學(xué)規(guī)律提供一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效果最 好4. 深度加工對(duì)記憶效果的影響三論述1. 引用雙生子研究，說(shuō)明環(huán)境與教育的作用2. 評(píng)述特質(zhì)理論及其在當(dāng)代的發(fā)展實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一選擇略二簡(jiǎn)答1. 智商130以上為超常兒童，求其所占比例，寫(xiě)出推理過(guò)程2. 舉一例相關(guān)關(guān)系，但非因果關(guān)系3. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)4. 為什么假設(shè)檢驗(yàn)中待檢驗(yàn)假設(shè)為無(wú)差異假設(shè)5. 為什么方差分析能夠分析出幾個(gè)平

16、均數(shù)的差異6. 指出t=5.53，p小于0.05的含義7. 舉例說(shuō)明被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì)8. 舉例無(wú)關(guān)變量的抵消三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)略（說(shuō)明：2001年是心理學(xué)系與兒心所第一次采用統(tǒng)一試題，試題結(jié)構(gòu)同以前相 比有重大調(diào)整，且測(cè)試重心有所轉(zhuǎn)移，所以01年以前的試題已不具有參考價(jià)值。 而從02年起，心理學(xué)院不再提供歷年試題。去年我參加考試，題型與 01年相 符，但研究方法的選擇為不定項(xiàng)，僅此不同。）北京師范大學(xué)心理學(xué)系1999年考研試題實(shí)驗(yàn)心理與統(tǒng)計(jì)1. 非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有哪一些？其各自使用的條件是什么？2. 介紹顏色構(gòu)成系統(tǒng)，并寫(xiě)出原色的計(jì)算公式。3. 寫(xiě)出學(xué)習(xí)、記憶實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。4. 什么叫做

17、被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？并寫(xiě)出各自的t 檢驗(yàn)公式。5. 如何確定自變量和因變量。6. 什么叫做系統(tǒng)誤差？如何進(jìn)行控制？設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，檢驗(yàn)系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果的影響。寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案，自變量和因變量以及控制變量各是什么？如何選擇 被試和實(shí)驗(yàn)材料？自擬數(shù)據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。7. 人的視力和聽(tīng)力存在著差異。設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)檢驗(yàn)人與人之間的個(gè)別差異。實(shí) 驗(yàn)應(yīng)當(dāng)包括：設(shè)計(jì)方案，被試和實(shí)驗(yàn)材料的選擇，自變量、因變量以及控制變 量各是什么，并自擬數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教育心理與發(fā)展心理 一.名詞解釋?zhuān)?. 心智技能2.有意義學(xué)習(xí)3.觀(guān)察學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)障礙 二什么叫

18、做橫向研究和縱向研究？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?三. 試述埃里克森的發(fā)展階段理論。四. 建構(gòu)主義的理論觀(guān)點(diǎn)有哪一些？五. 簡(jiǎn)述認(rèn)知主義的遷移理論。普通心理學(xué)一. 名詞解釋1. 詞頻效應(yīng)、2.內(nèi)部語(yǔ)言、3.離差智商、4.開(kāi)放技能、5.應(yīng)激、6.雙眼視差、7.什么叫做輔合思維、發(fā)散思維？創(chuàng)造思維的特征是什么? .簡(jiǎn)述左右腦的功能。.論述情緒的認(rèn)知理論。.論述影響性格形成的因素。.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)和差異北師大考研試題(1998 年)專(zhuān)業(yè)方向：教育心理學(xué)；科目：社會(huì)心理學(xué)(一) 概念與知識(shí)(1分X 25題)1、印象管理(impression management ) 2、近因效應(yīng)(recency

19、 effect ) 3、 自我服務(wù)(self-serving attribution ) 4、宣泄(catharsis ) 5、社會(huì)學(xué)習(xí) 理論(social learning theory ) 6、歸因理論(attribution theory ) 7、 留面子效應(yīng)(door-in-the-face technique) 8、移情(empathy) 9、挫折(frustratio n) 10、內(nèi)群體偏見(jiàn)(in group bias ) 11、基率繆誤(base-rate fallacy ) 12、規(guī)范從眾(normative conformity ) 13、隨機(jī)抽樣(random sa mpl

20、e) 14、社會(huì)交換論(social-exchange theory) 15、自我監(jiān)控(self-monitoring ) 16、角色(role ) 17、斯金納(B.F.Skinner ) 18、津巴多(P.Z imbado) 19、米爾格萊姆(S.Milgram ) 20、向下社會(huì)比較(downward socia l comparison ) 21、侵犯性刺激(aggressive stimulus ) 22、內(nèi)省(intros pection ) 23、自我肯定理論(self-affirmation theor ) 24、自我圖式(self-schemas ) 25、行為遺傳學(xué)(beh

21、avioral genetics)(二) 簡(jiǎn)答題(10分X3題)1. 角色扮演技術(shù)已被證明是一種良好的行為改變技術(shù)，請(qǐng)分析這種技術(shù)發(fā)揮作 用的心理機(jī)制。2. 簡(jiǎn)述角色扮演理論的主要觀(guān)點(diǎn)。3. 社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人在實(shí)驗(yàn)條件下有著高度服從命令侵犯別人的危險(xiǎn) 傾向，請(qǐng)分析存在這種傾向的原因。（三）論述題（共45分）1. 舉一實(shí)例說(shuō)明人際交往中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，并從社會(huì)心理學(xué)角度說(shuō)明這種現(xiàn) 象存在的心理原因。（20分）2. 選擇你所讀過(guò)的有代表性的一篇社會(huì)心理學(xué)論文、研究報(bào)告或著作進(jìn)行有利 有據(jù)的評(píng)價(jià)。（25分）方向：教育心理學(xué)；科目：教育心理學(xué)（一）解釋術(shù)語(yǔ)（30分）1. 自我效能（self-e

22、fficacy ） 2.形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（formative measureme nt and evaluation ） 3.學(xué)習(xí)定勢(shì)（learning set ） 4.學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換 理論（transposition theory of learning transfer） 5. 任務(wù)分析（task analysis ） 6.控制點(diǎn)（locus of control ） 7.桑代克的學(xué)習(xí)律8.內(nèi)在動(dòng)機(jī) 與外在動(dòng)機(jī)9.態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論（二）簡(jiǎn)答題（30分）1. 如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題。（7分）2. 實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（ progress

23、ive differen tiation ）與綜合貫通（integrative reconciliation ）的原則。（7 分）3. 奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法？ （6分）4. 為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？（ 5分）5. 為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得最佳效益？ （5分）（三）論述題（22分）1. 請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)。（12分）當(dāng)前，國(guó)家教委要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教 學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì) 你認(rèn)為比較重要的2至3個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶?/p>

24、。（10分）（四）教學(xué)設(shè)計(jì)（18分）1. 假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念， 請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情 況，并說(shuō)明所編每一題目的依據(jù)（每一指標(biāo)至少寫(xiě)出一題）。（6分）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的 部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分 析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知 道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，因而請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題具體 方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo) 計(jì)劃。其

25、中必須報(bào)考以下內(nèi)容：（1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排；（3）各個(gè)階段的大體做法；（4）各階段的注意事項(xiàng)。（12分） 附圖：分析數(shù)量關(guān)系模式圖（略，欲要圖者，請(qǐng)見(jiàn)更新） 方向：普通心理；科目：心理統(tǒng)計(jì)（可帶計(jì)算器）（一）回答問(wèn)題1. t檢驗(yàn)要滿(mǎn)足那些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性（5分）。2描述一組數(shù)據(jù)有哪些統(tǒng)計(jì)量，各自的計(jì)算公式是什么（5分）。3. 有成對(duì)的一組數(shù)據(jù)，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供選擇，各自需要 滿(mǎn)足那些統(tǒng)計(jì)條件（5分）。4. 不同年級(jí)的物理成績(jī)進(jìn)行比較是否可行？為什么？（5分）5. 幾何平均數(shù)應(yīng)用于那些研究問(wèn)題（5分）。6. 視敏度測(cè)試中視標(biāo)缺口方向有四種，欲排除

26、猜測(cè)的可能，應(yīng)該用哪種方法處理，怎樣確定真正能看清視標(biāo)的臨界次數(shù)？ （10分）7. 相關(guān)系數(shù)的合成，其公式是什么？ （5分）8. 回歸方程（一元）的表達(dá)式（5分）。方差分析之后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟（5分）。（二）計(jì)算題1、某年齡段兒童語(yǔ)言發(fā)展（用詞匯量表示）如下表所示，冋語(yǔ)言發(fā)展是否存在 性別差異？ （ 10分）500 - 800 801 1000 1001 1500男孩 100 150 60女孩 50 250 1002、 有一團(tuán)體的人數(shù)為300人，施測(cè)某一心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為8，有被測(cè)者A的得分是113,問(wèn)該團(tuán)體中測(cè)驗(yàn)得分高于 A的被測(cè)者有多少人？ 回答這一問(wèn)題尚須作那

27、些假設(shè)？ （10分）3、 請(qǐng)選用參數(shù)與非參數(shù)的方法各一種，對(duì)下述結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)，分析A、B、C三種實(shí)驗(yàn)處理是否存在顯著差異？ （20分）A 85 90 92 91 88B 90 93 95 100 110C 110 115 117 116 1144、 請(qǐng)選恰當(dāng)?shù)膮?shù)與非參數(shù)方法分析下述兩組平均數(shù)是否存在顯著差異？（10 分）n1: 3.6 4.2 4.0 5.0 3.7 3.8 4.1n2: 4.1 4.2 4.0 4.8 5.0 5.3 5.2 5.5可能用到的統(tǒng)計(jì)表：x 2 （ 1） .05 = 3.84 x 2 （ 2） .05 = 6.00 x 2 （ 3） .05 = 7.81t.

28、05 = > df=9 為 2.262 df=10 為 2.228 df=18 為 2.101 df=20 為 2.086F.05 = > df（2,12）=3.88 df（2,15）=3.68 df（3,12）=3.49 df（3,15）=3.29若所列的統(tǒng)計(jì)表不夠，可根據(jù)所列表值的趨勢(shì)，自己作一設(shè)定。方向：教育心理學(xué)；科目：普通心理學(xué)（一）概念題（3分X8題）1、無(wú)意識(shí)2、聲音的掩蔽3、驅(qū)力4、內(nèi)傾性5、行為的塑造6、首要特質(zhì)7、 內(nèi)導(dǎo)信息8、離差智商（二）填充題（1分X 11題）1.注意的基本作用是 其可能涉及的腦部位包括 _、和。其中起重要作用的是 。2. 保持量測(cè)量的基本

29、方法有 、等。3. 普拉奇克根據(jù)情緒的 、和 制定了一個(gè)情緒的三維模型。（三）問(wèn)答題1、從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（20分）。2、請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（15分）1）試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。2）說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。（四）統(tǒng)計(jì)試題（5分X6題）1. t檢驗(yàn)要滿(mǎn)足哪些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性？2. 描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)量公式。3. 相關(guān)方法的種類(lèi)及各種方法要滿(mǎn)足的條件。4. 方差分析后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟。5. 非參數(shù)的檢驗(yàn)方法有哪些？6. 有300人一團(tuán)體，施測(cè)某測(cè)驗(yàn)，平均分為100, S= 8,有A被試得分為113分, 請(qǐng)問(wèn)該團(tuán)體中得分高于A(yíng)者

30、有多少人？方向：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理（一）簡(jiǎn)答題（5分X 10題）1. 平均差誤法易產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差是什么，實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制這一誤差？2. 聽(tīng)覺(jué)的等高線(xiàn)對(duì)聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作有何提示？3. 對(duì)自變量的控制要注意哪些問(wèn)題？4. 對(duì)無(wú)關(guān)變量通過(guò)設(shè)計(jì)控制，有哪些方面？5. 對(duì)被試與暫時(shí)的被試變量控制方法有哪些？6. 組內(nèi)與組間設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析方法是什么？7. 完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。8. 影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？9. 心理物理量表的種類(lèi)及制作各種量表的方法。10. 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量的種類(lèi)及其控制方法。（二）有一研究，欲檢驗(yàn)漢字識(shí)別的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)擬一研究設(shè)計(jì)方案：?jiǎn)栴}，自變量標(biāo)識(shí)，控制，反應(yīng)變量控

31、制，研究程序，抽樣，結(jié)果處理等。（20分）（三）測(cè)驗(yàn)問(wèn)題（10分X3題）1. 如何確保測(cè)驗(yàn)的客觀(guān)性？2. 如何確定測(cè)驗(yàn)的對(duì)象行為？3. 測(cè)驗(yàn)編制的程序、步驟？方向：普通心理；科目：普通心理學(xué)（一）概念題（3分X 10題）1、無(wú)意識(shí)2、聲音的掩蔽3、驅(qū)力4、內(nèi)傾性5、行為塑造法6、首要特質(zhì)7、 誘發(fā)（誘導(dǎo)）運(yùn)動(dòng)8、離差智商9、析取概念和合取概念10、概念命題理論（二）填充題（1分x 15題）1. 注意的基本作用是 其可能涉及的腦部位包括 _、和。其中起重要作用的是 。2. 保持量測(cè)量的基本方法有 、等。3. 布魯納提出概念形成的兩種策略是 和。4. 普拉奇克根據(jù)情緒的、和制定了一個(gè)情緒的三維模型

32、。5. 人對(duì)行為的精細(xì)調(diào)節(jié)與控制是由于大腦中受到了 。（三）問(wèn)答題（共55分）1、從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（20分）。2、 試談新的研究方法的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的推進(jìn)。（20分）3、請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（15分）1）試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。2）說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。1998年北京師范大學(xué)教育心理學(xué)試題教育心理一、解釋自我效能 形成性測(cè)量與評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)定勢(shì) 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 任務(wù)分析 控制點(diǎn) 桑代克的學(xué)習(xí)律 內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) 態(tài)度的內(nèi)化與品德 社會(huì)學(xué)習(xí)理 論二、簡(jiǎn)答1如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題2實(shí)際教育工作中，如何運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分

33、化和綜合貫通的原則3奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法4為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你認(rèn)為在涉及教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題5為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能達(dá)到最佳效益三、論述1請(qǐng)?jiān)u述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)2當(dāng)前，國(guó)家教委要求各類(lèi)學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué) 之中，請(qǐng)問(wèn)，教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能做些什么？請(qǐng)針對(duì)你 認(rèn)為比較重要的二至三個(gè)具體 問(wèn)題談?wù)効捶?。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念， 請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的概念掌握情 況，并說(shuō)明所編每一題目的依據(jù)（每一

34、指標(biāo)至少出一題）2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不一掌握 的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分 析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人 知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)的研究生。請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題解題方面有較大 困難的學(xué)生，你將如何教會(huì)他學(xué)會(huì)使用這套方法？請(qǐng)根據(jù)教育心理的有關(guān)理論， 擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃，其中必包括：（1）理論依據(jù)（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排（3）各個(gè)階段的大體做法（3）各階段的注意事項(xiàng)北京師范大學(xué)1997年碩士入學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試題專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理（含心理測(cè)量）（一）簡(jiǎn)答（每題5分）在自

35、變量與因變量關(guān)系的確定上，自變量至少選多少檢查點(diǎn)（或處理水平數(shù)）， 各檢驗(yàn)點(diǎn)間距的確定原則是什么？記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達(dá) 100%的現(xiàn)象，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在什么問(wèn) 題，怎樣改正？心理量與物理量之間的關(guān)系定律，各可用哪些量表方法予以驗(yàn)證？制作等距量表的方法有哪些？組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)有何不同，各統(tǒng)計(jì)分析方法有哪些？ 信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中對(duì)被試的獎(jiǎng)懲不同，影響被試的哪種反應(yīng)特征？ 影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？ 視覺(jué)實(shí)驗(yàn)需控制哪些因素？圖形識(shí)別實(shí)驗(yàn)常用的儀器及反應(yīng)變量指標(biāo)。（二）記憶實(shí)驗(yàn)中的自變量種類(lèi)、反應(yīng)變量指標(biāo)及無(wú)關(guān)變量有哪些？（10分）（三）今有一保健用品，理論上能提高注意力和創(chuàng)造性，該用品是

36、提供視覺(jué)刺 激（不同振蕩頻率的光刺激）的儀器，請(qǐng)問(wèn)該驗(yàn)證效果（由兩個(gè)功能鍵，提供兩 種功能作用刺激：注意力、創(chuàng)造性）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)怎樣考慮取樣、自變量、因 變量、可能的影響因素、統(tǒng)計(jì)分析方法。（15分）（四）心理測(cè)量題（每題10分）欲編一教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)，應(yīng)怎樣確定對(duì)象行為？ 簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測(cè)驗(yàn)的步驟。應(yīng)用測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：心理統(tǒng)計(jì)（一）簡(jiǎn)答題（每題6分）計(jì)算平均數(shù)要注意哪些問(wèn)題，應(yīng)用中常易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，舉例說(shuō)明之。 答：（1）極端數(shù)據(jù) （2）數(shù)據(jù)不清 （3）同質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)差的實(shí)際意義是什么？在測(cè)驗(yàn)編制和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的控制上怎樣意義標(biāo)準(zhǔn) 差？求題目?jī)?nèi)部一致性系數(shù)，有哪些

37、相關(guān)方法，各要求滿(mǎn)足哪些條件？寫(xiě)出二項(xiàng)分布平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算公式，并指出在心理實(shí)驗(yàn)研究中的用處。 有人給你兩組數(shù)據(jù)，讓你幫助進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)解決上述問(wèn)題的 思考程序。欲研究某種能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的因果關(guān)系，用何種統(tǒng)計(jì)方法描述其間的數(shù)量 關(guān)系，請(qǐng)寫(xiě)出公式。（二）已知實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總體分布為正態(tài)，但方差未知，求其差異顯著性。數(shù)據(jù)如下:n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1,4.1,5.0, 3.7, 3.3, 4.1n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7（ 10 分）（三）有研究者欲考察某一高考試題的得分情況是否

38、存在性別差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果 如下：及格不及格男 290 160女 100 350該統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？（四）隨機(jī)取樣，隨機(jī)分組的兩個(gè)因素各有三個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)回答下列 問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)應(yīng)隨機(jī)分為多少組？若兩因素存在交互作用，各組平均數(shù)間的趨勢(shì)（大?。┰鯓?？若檢驗(yàn)兩因素間是否存在顯著差異？用何方法檢驗(yàn)？交互作用的自由度是多少？誤差項(xiàng)的自由度是多少？請(qǐng)構(gòu)造模擬數(shù)據(jù)計(jì)算。（數(shù)據(jù)應(yīng)滿(mǎn)足：有交互作用；兩因素間有顯著差異） （共24分）（五）有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)用參數(shù)及非參數(shù)兩種方法檢驗(yàn)其差異顯著 性。A1 A2 A3 A4甲 2 3 4 5乙 3 5 5 6丙 3 4 6 7丁 4 6 7 8（統(tǒng)計(jì)表

39、及公式略）（20分）專(zhuān)業(yè)：教育心理學(xué) 科目：社會(huì)心理（含發(fā)展心理）（一）名詞解釋?zhuān)款}3分）1、歸因2、社會(huì)認(rèn)知中的平均原則3、預(yù)言的自我實(shí)現(xiàn)4、核心品質(zhì)5、從眾 行為（conformity ）和聽(tīng)眾行為（complianee） 6、去個(gè)性化7、認(rèn)知不協(xié)調(diào) 理論8、挫折-侵犯假設(shè)9、過(guò)度充分理由10、囚犯困境游戲（二）簡(jiǎn)答題（每題10分）舉例說(shuō)明說(shuō)服策略中的逐步升級(jí)法。什么是依戀？它在兒童生活中的兩個(gè)主要作用是什么？簡(jiǎn)要介紹阿什（Asch）關(guān)于從眾行為的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。（三）問(wèn)答題（每題20分）什么是生活助長(zhǎng)和生活惰化現(xiàn)象？請(qǐng)以社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為例給予解釋。 請(qǐng)用兩個(gè)主要心理學(xué)理論（如學(xué)習(xí)理論

40、）解釋親社會(huì)行為是否會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)人 的行為中。專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：普通心理（含個(gè)性心理）（一）概念題（每題3分）1、自我實(shí)現(xiàn)2、生理零點(diǎn)3、網(wǎng)像運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)4、挫折5、快樂(lè)中樞6開(kāi)放技能7、概念形成中的聚焦策略8、元成分（metacomponents） 9、快速眼動(dòng)時(shí)相10、心理旋轉(zhuǎn)（二）填充題（每空1分）人的聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍為 赫茲。人耳最敏感的區(qū)域?yàn)?茲。在喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)理論中，語(yǔ)法規(guī)則主要有 、。普拉奇克（Plutchik ）的情緒三維模型的三個(gè)維度為 : _卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果對(duì)人格特征區(qū)分為 和。斯柏林研究記憶的方法為。（三）簡(jiǎn)答題（每題8分） 語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系。 動(dòng)機(jī)與誘因

41、的關(guān)系。氣質(zhì)的體型論及其評(píng)價(jià)。（四）論述題經(jīng)驗(yàn)主義作現(xiàn)代心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中起什么作用？ （16分）試說(shuō)明認(rèn)知在情緒喚起中的作用。（20分）專(zhuān)業(yè)：教育心理；科目：普通心理（含心理統(tǒng)計(jì)）（一）至（四）與普心專(zhuān)業(yè)方向相同。心理統(tǒng)計(jì)題目什么是分層隨機(jī)抽樣？（ 4分）舉例說(shuō)明平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)與平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系。（8分）什么是列聯(lián)相關(guān)？列聯(lián)相關(guān)與多系列相關(guān)有何區(qū)別？ （8分）1996年北師專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理（一）概念1. 成就動(dòng)機(jī)2.感受野3.視敏度4.聽(tīng)覺(jué)的位置理論5.晶態(tài)能力6.快樂(lè)中樞7.析取概念8.性格的行為評(píng)定方法（二）填充題1 美國(guó)心理學(xué)家S.S.斯蒂文斯用 研究

42、了刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系，提出了著名的律。2關(guān)于遺忘的原因有三種主要的學(xué)說(shuō)，它們是 、。3-運(yùn)動(dòng)技能正遷移的三種類(lèi)型為、。4在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，三個(gè)維度是指 、。（三）問(wèn)答題意識(shí)與無(wú)意識(shí)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ （20分）試分析奧爾波特的人格理論的特點(diǎn)？（15分）試說(shuō)明參數(shù)區(qū)間估計(jì)的原理？（10分）什么是列聯(lián)相關(guān)？它與積差相關(guān)有何區(qū)別？ （10分）什么是方差分析須滿(mǎn)足哪些條件？ （10分）專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：普通心理學(xué)（一）概念題1 原始動(dòng)機(jī)2.側(cè)抑制3.聽(tīng)覺(jué)的頻率理論4.接收性失語(yǔ)癥5.故事語(yǔ)法與故事 圖式6.推理中的氣氛效應(yīng)7.心理旋轉(zhuǎn)8.液態(tài)能力9.快樂(lè)中樞10.性格的行 為評(píng)

43、定法（二）填充題1 魯利亞把腦分成互相緊密聯(lián)系的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)。它們是 。2 顏色混合分為 混合和混合。前者是一種 過(guò)程，后者是一種過(guò)程。3 雙眼深度線(xiàn)索起作用的最大距離為 米。4意志行動(dòng)中沖突的種類(lèi)有、。5. 運(yùn)動(dòng)能正遷移的三種類(lèi)型為： 、 、。（三）問(wèn)答題1. 試分析近現(xiàn)代哲學(xué)思潮對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響？ （20分）2. 如何實(shí)現(xiàn)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化？（20分）3. 影響市場(chǎng)動(dòng)作反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？（15分）專(zhuān)業(yè)：教育心理；考試科目：教育心理學(xué)（一）名詞解釋1. 學(xué)習(xí)定勢(shì)（Learning Set ） 2.認(rèn)知地圖（Cognitive Map ） 3.成就動(dòng)機(jī)（A chieveme nt Motiv

44、atio n ） 4.頓悟說(shuō)（In sight Theory ） 5.認(rèn)知策略（Cog nit ive Strategy ） 6.掌握學(xué)習(xí)（Mastery Learning ） 7.加涅的累積學(xué)習(xí)理論（G AGNE SACCUMULATIVE LEARNING THEORY品德（MORALITY） 9.觀(guān)察學(xué)習(xí)（OBS ERVATIONAL LEARNING） 1變比率強(qiáng)化程序（SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS）（二）簡(jiǎn)答題（每題5分）如何理解學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系？ 舉例說(shuō)明程序性知識(shí)技能的關(guān)系？ 怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境才能有效地激發(fā)學(xué)

45、生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ？ 舉例說(shuō)明品德形成的過(guò)程？舉例說(shuō)明影響學(xué)習(xí)遷移的因素？（三）論述題（每題15分）試比較聯(lián)結(jié)主義與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別 ？ 如何運(yùn)用奧蘇伯爾的認(rèn)知同化論來(lái)分析教學(xué)任務(wù) ？（四）下面一段教材選自小學(xué)數(shù)學(xué)課本（六年制）第九冊(cè)。請(qǐng)你運(yùn)用教育心理學(xué) 中知識(shí)掌握的原理對(duì)立進(jìn)行分析，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要教案。3. 梯形的認(rèn)識(shí)登高用的梯子、堤壩和溝渠的橫截面等，都是只有一組對(duì)邊平行的四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊，分別 叫做梯形的上底和下底；不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰，從上底的一點(diǎn)向下 底引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)到垂足間的線(xiàn)段叫做梯形的高。兩腰相等的梯形叫做等腰梯

46、形。沿著等腰梯形的上底和下底的中點(diǎn)連線(xiàn)把等腰 梯形對(duì)折，可以看到折痕左右的兩部分圖形完全重合，所以，等腰梯形也是對(duì) 稱(chēng)圖形，這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。附：教案格式教學(xué)安排心理學(xué)依據(jù)專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)組內(nèi)設(shè)計(jì)與組間設(shè)計(jì)的各種類(lèi)型，異同，及應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法。（15分）有關(guān)感受性的測(cè)定方法及各種方法的特點(diǎn)。（15分）視覺(jué)實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（20分）記憶研究中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些？（20分）心理測(cè)量的單位和參照點(diǎn)是如何確定的。（10分） 影響測(cè)量信度的因素有哪些？ （10分）在編制人格測(cè)驗(yàn)時(shí)，如何控制被試的掩飾傾向？（10分）專(zhuān)業(yè)：教育心理；考試科目：社會(huì)心理學(xué)（一）概念題1. 鏡

47、像自我（LOOKING-GLASS SE）F2.社會(huì)測(cè)量（SOCIOMETRY） 3角色創(chuàng)造（RO LE-MAKING） 4.旁觀(guān)者效應(yīng)（BYSTANDER EFFECT）啟動(dòng)效應(yīng)（PRIMING DFFECT）6. 自我同一性（SELF-IDENTITY） 7.宣泄（CAGHARSIS） 8.社會(huì)責(zé)任規(guī)范（SOCIAL RESPONSIBILITY NORM） 9.自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言（SELF-FULFILLING PROPHECY） 10. 個(gè)性心理學(xué)（PSYCHOLOGY OF PERONALITY）（二）簡(jiǎn)答題（每題10分）簡(jiǎn)述自我知覺(jué)理論（SELF-PERCEPTION THEORY）舉例

48、說(shuō)明 什么是過(guò)度理由效應(yīng)（OVERJUSTIFICATION EFFECT請(qǐng)說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)研究（包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）方法在社會(huì)心理學(xué)研究中的特殊地位。（三）論述題（每題20分）1試以社會(huì)學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的社會(huì)化理論，分折兒童發(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何進(jìn)行親社會(huì)行 為（PRO-SOCIALBEHAVIOR的培養(yǎng)。2. 最新的全國(guó)性研究表明，80沖上的人感到當(dāng)今人們的人際關(guān)系變得比過(guò)去 冷漠與困難請(qǐng)分析主生這種現(xiàn)象的原因。專(zhuān)業(yè)：教育心理學(xué)；考試科目：精神病學(xué)美國(guó)精神病病診斷手冊(cè)（DSMkm）將神經(jīng)官能癥分為幾種？ （ 10分） 強(qiáng)近癥有哪些臨床表現(xiàn)？ （ 10分）簡(jiǎn)述病態(tài)人格的特征？（ 10分）什么是行為療法？ （ 10分）如

49、何對(duì)癔病患者進(jìn)行精神治療？ （15分）談?wù)勀銓?duì)精神分析療法的看法？ （15分）精神疾病的致病因素有哪些？（15分）為什么要重視兒童青少年的心理衛(wèi)生？ （15分）專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：心理統(tǒng)計(jì)學(xué)（一）回答問(wèn)題（1-4題每題5分，第5題10分）有研究者將不同難度的兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相加求平均，這種作法對(duì)嗎？為什么？在對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn) A題標(biāo)準(zhǔn)差較大，B題標(biāo)準(zhǔn)差較小，這兩題中要 舍去一題，舍哪題，為什么？在0、1記分的選擇題試卷，欲求其題目的內(nèi)部一致性系數(shù)，用哪種相關(guān)方法好？有選擇題試卷一張，怎樣判斷考生的成績(jī)是真會(huì)還是完全憑猜測(cè)？有實(shí)驗(yàn)組控制組的測(cè)試結(jié)果，欲檢驗(yàn)其是否存在顯著差異，應(yīng)選用哪

50、些可用的 方法？各需滿(mǎn)足哪些條件？（二）用兩面種非考數(shù)方法檢驗(yàn)下面兩組數(shù)據(jù)是否存在顯著差異。（15分）實(shí)驗(yàn)組：3.5 4.1 5.3 4.9 7.1 6.5 3.9 5.2 8.4 9.0 7.4 6.9 6.5控制組：3.2 3.9 2.8 5.1 4.4 5.6 6.1 4.9 5.8 6.4 4.8大于中數(shù)小于中數(shù)實(shí)驗(yàn)組 8 （6.5 ） 5（6.5 ） 13控制組 4 （5.5 ） 7（5.5 ） 1112 12 24（三）有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)用參數(shù)與非參數(shù)方法檢驗(yàn)其三種不同條件（A下之結(jié)果有無(wú)顯著差異。（20分）被試a1 a2 a31 6.1 4.7 2.22 5.8 3.9 2.33 7.1 5.8 3.14 8.0 6.2 3.85 6.5 4.4 2.9(四) 有理論假設(shè)在某些測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上不存在性別差異，今有一位研究者編寫(xiě)的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)測(cè)結(jié)果為下：對(duì)項(xiàng)目的