教科室工作計(jì)劃2

1、xx年教科室工作方案 xx年教科室 秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展”為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持為教育教學(xué)效勞，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為根底，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強(qiáng)學(xué)科根本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。 1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實(shí)各級各類培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。 2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強(qiáng)教研活動、備課活動的實(shí)效性。 3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行

2、為。 4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過程管理與研究。 第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。 到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團(tuán)隊(duì)帶教”。 具體措施： 1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。 2、認(rèn)真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。 3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研(教學(xué)隨筆等)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。 4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上12節(jié)匯報課(所在組教師、 教務(wù)

3、主任，科研室主任、分管校長參加) 5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承當(dāng)月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。 6、制定“團(tuán)隊(duì)帶教”考核方法，對團(tuán)隊(duì)帶教成績突出的發(fā)放榮譽(yù)證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。 第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。 具體措施： 1、 開學(xué)后落實(shí)市區(qū)骨干教師承當(dāng)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。 2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實(shí)對學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定，落實(shí)具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。 3、 按照市區(qū)骨干教師對非標(biāo)準(zhǔn)級學(xué)校的要求，加強(qiáng)對骨干教師過程管理(示范課2節(jié)/年;網(wǎng)絡(luò)教

4、學(xué)隨筆、課題申報等)組建考核隊(duì)伍，并真正落實(shí)考評職責(zé)。 第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。 具體措施： 1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標(biāo)體系和教育科研獎勵方法。再審訂通過后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。 2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標(biāo)，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。 第四、以校本教研為中心，深化課程改革。 具體措施： (1)強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究 在個人獨(dú)立備課的根底上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。 (2) 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí) 根底教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都