學(xué)習(xí)抒情-一完整版

1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 人非草木，孰能無情！人非草木，孰能無情！導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 魯迅先生曾經(jīng)說過魯迅先生曾經(jīng)說過“無無情未必真豪杰情未必真豪杰”，這句話說，這句話說明了什么問題呢？明了什么問題呢？ 人是有感情的。既然人人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來，這就必然要從心中表達(dá)出來，這種表達(dá)的過程你們知道叫什么種表達(dá)的過程你們知道叫什么嗎？嗎？抒情什么是抒情什么是抒情 一、抒情，就是對主觀感情一、抒情，就是對主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。的抒發(fā)和表達(dá)。 表達(dá)方式除表達(dá)方式除抒情抒情外，還有外，還有記敘、描寫、記敘、描寫、議論、說明議論、說明。 “情動

2、于中而形于言情動于中而形于言”，我們寫文，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。和表露作者的感情，這就是抒情。?記記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。達(dá)出來。講授新課講授新課 記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文寫，但為了更

3、鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到情，從而起到“畫龍點睛畫龍點睛”的作用。的作用。記敘文的抒情記敘文的抒情講授新課講授新課作用作用: :突出人物的性格特征，深化文突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。抒情的方式主要有兩種抒情的方式主要有兩種: :一是直接抒情一是直接抒情二是間接抒情二是間接抒情講授新課講授新課直接抒情直接抒情 直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上, ,在感情達(dá)到熾熱的程度時在感情達(dá)到熾熱的程度時, 便直截了當(dāng)?shù)乇阒苯亓水?dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈

4、的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。 黃河頌光未然 啊!黃河！ 你是中華民族的搖籃！ 五千年的古國文化 從你這發(fā)源；經(jīng)典回顧 全詩大量運用直接抒情的方式，鮮明而強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對祖國英雄兒女的贊頌之情，令人讀來心潮澎湃、熱血沸騰。講授新課講授新課 最后一課最后一課啊啊! !這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了! ! 韓麥爾先生上了最后一堂課后，韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我我”充分感受到充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了

5、內(nèi)心對即將失去美好事物的痛苦之情。感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對即將失去美好事物的痛苦之情。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧講授新課講授新課間接抒情間接抒情 間接抒情是指作者的感情滲透在間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描敘述、描寫、議論寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。間的。 通俗的比如歌詞通俗的比如歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是借太陽和花來表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感把情感和人、事、景、物和人、事、景、物融為一體，融為一體

6、，含蓄委婉地含蓄委婉地表達(dá)表達(dá)”我我”愉快的心情。愉快的心情。鄧稼先鄧稼先“德國搶占山東膠州灣，租借99年。俄國搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年?！?在敘事中表達(dá)了對列強(qiáng)強(qiáng)占中國領(lǐng)土的憤怒情緒。經(jīng)典回顧：經(jīng)典回顧：寓情于寓情于“敘敘”經(jīng)典回顧：經(jīng)典回顧：寓情于寓情于“議議”說和做 聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。經(jīng)典回顧：經(jīng)典回顧：寓情于寓情于“描寫描寫”-借景抒情借景抒情 所謂的所謂的借景抒情借景抒情，是指作者把自己內(nèi)，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊含在對景物的描寫心要表達(dá)的某種情感蘊含在對景物

7、的描寫之中，借景物來抒發(fā)感情的一種方式。在之中，借景物來抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。情是靈魂，景是載體。 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。 春 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都

8、使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活 秋天的懷念經(jīng)典回顧：經(jīng)典回顧：借景抒情借景抒情 土地的誓言土地的誓言 當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙

9、古狗，我聽上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng) 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)

10、東氣息這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。情感的好例子。借景抒情的作用：借景抒情的作用： 烘托人物的心情；烘托人物的心情；渲染氣氛；渲染氣氛；交代背景；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。深化作品主題。抒情有法抒情有法一、細(xì)節(jié)生情一、細(xì)節(jié)生情 將情感寓于細(xì)節(jié)描寫中，可以豐富人將情感寓于細(xì)節(jié)描寫中，可以豐富人物形象，充實文章內(nèi)容，升華文章主題。物形象，充實文章內(nèi)容，升華文

11、章主題。二、巧用修辭二、巧用修辭 巧妙運用修辭手法，可以使文章更生動，巧妙運用修辭手法，可以使文章更生動，情感抒發(fā)更為真摯感人。情感抒發(fā)更為真摯感人。 如：比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告、如：比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告、反問等反問等抒情有法抒情有法怎樣寫好借景抒情的文章？怎樣寫好借景抒情的文章？一、一、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征仔細(xì)觀察、抓住景物的特征 仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點，我們事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點，我們就無法把某一特

12、定的景物逼真地描寫出來就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來 ，必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。依托。例文從百草園到三味書屋節(jié)選 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木

13、蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。二、合理安排寫景的順序二、合理安排寫景的順序 人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時按人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時按空間順序：或定點環(huán)顧，或邊走邊看；有時空間順序：或定點環(huán)顧，或邊走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應(yīng)該時用邏輯順序。描寫時也應(yīng)該“順其自然順

14、其自然”。1 ：用：用擬人擬人的手法的手法濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天一文中一文中“水也不忍得凍水也不忍得凍上，上，”把冬天的多姿多彩描寫得活靈把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)?；瞵F(xiàn)。2：用：用比喻比喻的手法的手法春春一文中寫春花一文中寫春花“紅的像火紅的像火”、寫春雨寫春雨“像牛毛像牛毛”、寫春風(fēng)、寫春風(fēng)“象母親象母親的手一樣撫摸著你的手一樣撫摸著你”。這些比喻手法。這些比喻手法的運用，很好的表現(xiàn)了描寫對象的特點。的運用，很好的表現(xiàn)了描寫對象的特點。3：引用、夸張、反問、排比引用、夸張、反問、排比等等。等等。三、綜合運用多種修辭手法三、綜合運用多種修辭手法講授新課講授新課小試牛刀小試牛刀 選取適當(dāng)?shù)氖?/p>

15、情方式，寫一段話，描寫某選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200200字左右。字左右。提示提示: :1.1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。情相結(jié)合的方式。講授新課講授新課 媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜