《商不變的規(guī)律》評(píng)課

1、商不變的規(guī)律?評(píng)課聽(tīng)了?商不變的規(guī)律?一課，收獲頗深。因此，很愿意同大家一起分享一下 我 的聽(tīng)課感受。商不變的規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依 據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的根本性質(zhì)等知識(shí)的根底。這一教學(xué)內(nèi)容 本 身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生 的自 主探究，張老師執(zhí)教的這一堂課，能利用學(xué)生已有的計(jì)算技能，通過(guò)計(jì)算比 較，提出 問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，不但可以穩(wěn)固所學(xué) 的計(jì)算知識(shí)，同 時(shí)培養(yǎng)了學(xué) 生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣。主線 明朗清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，訓(xùn)練扎實(shí)有效，

2、很 好的表達(dá)了數(shù)學(xué)和生活 的和諧結(jié)合，整 節(jié)課呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。一、來(lái)自于教者的亮點(diǎn)一合理處理教材，抓住重難點(diǎn)。課本中本節(jié)課的題目是?商的變化規(guī)律?：被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變 化；除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而變化；這兩個(gè)例題要求學(xué)生算一算觀察 發(fā)現(xiàn)了 什 么？被除數(shù)和除數(shù)都變了，商卻不變；這個(gè)例題要求學(xué)生算一算，找出被除數(shù)、 除 數(shù)、商的變化規(guī)律。如果對(duì)三個(gè)例題平均用力，一節(jié)課肯定完不 成，即使勉強(qiáng)上 下 來(lái)，也只是停留在外表，沒(méi)有在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用過(guò)的知識(shí)是 不牢靠的。這節(jié)課張 老師 很好的把握了教材，舍輕就重，教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教 學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)猜想 驗(yàn)證一一結(jié)論的

3、研究方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善商不 變性質(zhì)，滲透舉反例證明的 數(shù)學(xué)思維方法°二教學(xué)程序設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程思路清晰1、激趣導(dǎo)入，引人入勝。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí) 興 趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，是課堂教學(xué)中一個(gè)不可無(wú)視的重要環(huán)節(jié)張老師能創(chuàng)設(shè)?猴王分桃?的情境，弓 I 人入勝，鋪墊充分，自然引出教學(xué)重 點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問(wèn)題積極思辨。2、教學(xué)民主，面向全體在教學(xué)過(guò)程中，張老師能夠恰如其分地設(shè)計(jì)課堂情景，使師生之間能和諧融洽地 交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，使探究活動(dòng)自始至終都興趣盎然。無(wú)論是準(zhǔn)備題的環(huán) 節(jié)，還是學(xué)習(xí)

4、例題，訓(xùn)練穩(wěn)固，拓展延伸，處處可見(jiàn)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué) 生進(jìn)行自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生通過(guò)小組討論，找出準(zhǔn)備題圖表中 的規(guī)律，得出結(jié)論；小組合作互相檢查對(duì)方做題的準(zhǔn)確率等。整節(jié)課自始至終都呈現(xiàn) 出濃郁的、民主的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供合作交流平臺(tái)，使得他們能夠體驗(yàn)到知識(shí)的 形成過(guò)程的，非常有利于學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展。3、教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)有效 在整堂課中，教師的問(wèn)題有的放矢，簡(jiǎn)單有效。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圍繞觀察比擬算 式，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律時(shí)，只是簡(jiǎn)短地提示和親切的笑容，學(xué)生爭(zhēng)先 恐 后的發(fā)言表達(dá)了教師的匠心，尤其是教師把規(guī)律延伸到 是不是這條 規(guī)律適合所有的運(yùn)算呢？ 讓學(xué)生

5、通過(guò)驗(yàn)證得到“除外不能在加減法運(yùn)用通 過(guò)猜 測(cè)一一驗(yàn)證一一結(jié)論的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善商不變的性質(zhì)，滲透舉 反例證 明的數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語(yǔ)言表達(dá) 能及創(chuàng)新 精神。體 現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。4、教師教學(xué)根本功過(guò)硬，綜合素質(zhì)高主要表現(xiàn)在：(1) 語(yǔ)言。張老師在授課過(guò)程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵(lì)、欣賞的眼神 注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言啟發(fā)、弓 I 導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)肯定、贊賞 學(xué)生的 點(diǎn) 滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。(2) 教態(tài)。?標(biāo)準(zhǔn)?呼喚課堂上民主、平等的氣氛，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，走下 講臺(tái)到孩子中去，俯下身來(lái)與孩子雙眸對(duì)視，成為孩子們的朋友。

6、張老師的教態(tài)自 然、端莊大方，富有親和力，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自我，使課堂成為孩子們靈感涌動(dòng)的 空 間。二、來(lái)自于學(xué)生的亮點(diǎn)張老師除了良好的教學(xué)根本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外，學(xué)生的表 現(xiàn) 更加引起了我的尖注，整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問(wèn)積極熱烈地開(kāi)展討論，大膽 發(fā)表 自己的見(jiàn)解。下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)評(píng)：1? 學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。整節(jié)課中，張老師設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，頻率較高，面較廣，學(xué)生對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能作出及時(shí)準(zhǔn)確地答復(fù)，沒(méi)有重復(fù)發(fā)言和 言不答 題 的，而且當(dāng)一個(gè)學(xué)生的答復(fù)有錯(cuò)誤時(shí)，其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修 改，對(duì)

7、于表達(dá)不 完善的發(fā)言 ，更能加以補(bǔ)充說(shuō)明。包括當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出 1600-40= 這道題學(xué)生說(shuō)錯(cuò)得數(shù)的時(shí)候，教師沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，學(xué)生能提醒老師及時(shí)進(jìn)行糾正。2、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。整節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的答復(fù)充分表達(dá)出數(shù)學(xué)的 特點(diǎn)，語(yǔ)言的表達(dá)科學(xué)，簡(jiǎn)練。如：在新授課的準(zhǔn)備題匯報(bào)小組討論出的 結(jié)論時(shí)， 學(xué) 生能不同的語(yǔ)言來(lái)表述自己得出的結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0 除外)，商不變。3、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳的觀 察力和判斷力，從而培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)的品質(zhì)。比方，從聽(tīng)課的過(guò)程中可以看出該班學(xué) 生具 有良好的合作意識(shí)，小組合作見(jiàn)實(shí)效；再比方，對(duì)他人的負(fù)責(zé)態(tài)度方

8、面，能及時(shí) 發(fā)現(xiàn)并指出同學(xué)答題的錯(cuò)誤，會(huì)向老師爭(zhēng)取意見(jiàn)，不但反 應(yīng)出其具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)也反響出做人的品質(zhì) 對(duì)老師的尊冷水泡茶慢慢濃 " 這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成是分不開(kāi)、缺乏與建議當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到 踏雪無(wú)痕多多少少會(huì)留下一些遺憾，這也 正應(yīng)驗(yàn) 了教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)這句話。確實(shí)，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候 ' 總會(huì)覺(jué)得有一些缺乏和遺憾。現(xiàn)就本節(jié)課教學(xué)提出來(lái)幾個(gè)觀點(diǎn)與各位共同商榷。1、新課前的口算訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)建議公開(kāi)課的情況下，口算訓(xùn)練可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一兩個(gè)小組，或放在課前 進(jìn) 行°2、應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。課堂上，一些學(xué)困生跟不上老師的思路和上課的節(jié)奏。因此，我建議在問(wèn)題的 回 答和習(xí)題的處理上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時(shí)間，便于學(xué)生消化。另外，建議教師 的語(yǔ) 速要適當(dāng)?shù)胤怕?jié)奏。3、應(yīng)該充分相信學(xué)生有質(zhì)疑的能力。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始 一一亞里士多德。本節(jié)課，課堂上沒(méi)