遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

1、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳印 ；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過，將給社會(huì)留下些什么？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心馬美軍主任談遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展稿件時(shí)間：2012-06-08 14:48 來源：綜合21世紀(jì)，信息化浪潮席卷全球，方興未艾。從1994年起，我國(guó)正式接入互聯(lián)網(wǎng)，以“后來居上”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)神話?；ヂ?lián)網(wǎng)

2、已經(jīng)逐步滲透到人們工作、生活的方方面面，并產(chǎn)生了巨大影響。同時(shí)，也深刻影響著我國(guó)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在國(guó)家政策的支持下，迅猛發(fā)展。39健康網(wǎng)醫(yī)學(xué)教育頻道特邀請(qǐng)國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心馬美軍主任，為我們闡述遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展。國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心繼教部馬美軍主任（圖）馬美軍主任簡(jiǎn)介：馬美軍同志生于1979年3月，山西大同人，畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)，碩士學(xué)位。工作經(jīng)歷：2005年任國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心項(xiàng)目部副主任；2006年任國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心項(xiàng)目部主任兼網(wǎng)絡(luò)部主任；2009年任國(guó)家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心繼教部主任兼項(xiàng)目部主任、網(wǎng)絡(luò)部主任。39醫(yī)學(xué)教育：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)

3、狀和市場(chǎng)需求是怎樣？馬美軍主任：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體的有機(jī)組成部分，是面向衛(wèi)生技術(shù)人員的終身教育，旨在提高衛(wèi)生隊(duì) 伍素質(zhì)和衛(wèi)生服務(wù)水平，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展。開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不僅是醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，也是每一 個(gè)衛(wèi)生技術(shù)人員提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，跟上時(shí)代發(fā)展步伐的需要。但是，由于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的終身教育體系目前并沒有完全建立，這也在一定程度上影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的深入開展。當(dāng)前，我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育市場(chǎng)需求主要體現(xiàn)在繼續(xù)教育的專業(yè)性和權(quán)威性，如長(zhǎng)城會(huì)、天壇會(huì)等等這些大型的國(guó)際化學(xué)術(shù) 交流形式；中華醫(yī)學(xué)會(huì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育系列培訓(xùn)、啄木鳥臨床醫(yī)學(xué)系列培訓(xùn)等國(guó)內(nèi)高端學(xué)術(shù)培訓(xùn)形式，諸如此

4、類。然而繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展不僅僅是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，也是高等院校本身發(fā)展的需要，因而理應(yīng)成為高等教育體系的 重要組成部分。畢竟在我國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐中，高等院校、專業(yè)學(xué)會(huì)、科研院所和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是主要的力量。醫(yī)學(xué)是一門發(fā)展迅速的科學(xué)，我國(guó)是一個(gè)多人口的國(guó)家，除了少數(shù)分布在城鎮(zhèn)地區(qū)外，其他大多數(shù)的臨床醫(yī)生分布在信息 相對(duì)閉塞的基層，而這些醫(yī)生大多都僅僅擁有中等學(xué)歷和中級(jí)專業(yè)職稱，對(duì)新的知識(shí)需求更加迫切，然而，由于受基礎(chǔ)條件的 限制，往往不能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外最新的科研動(dòng)態(tài)和專業(yè)技術(shù)，對(duì)于臨床工作能力提高受到很大限制。眾所周知，繼 續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式一般分為：培訓(xùn)班（面授）培訓(xùn)、（教材）函

5、授培訓(xùn)以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)。近幾年隨著科學(xué)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣 大臨床醫(yī)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的現(xiàn)象普遍存在，使得基層臨床醫(yī)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的最新醫(yī)學(xué)信息能夠及時(shí)的了解和掌握，提高自我專業(yè)技術(shù)水平，為廣大患者提供更好更優(yōu)質(zhì)的診療服務(wù)。因此，我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求是巨大的。39醫(yī)學(xué)教育：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象和目的 ？馬美軍主任：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象是完成畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)或具有中級(jí)以及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員。目的是使衛(wèi)生技術(shù)人員在整個(gè)職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。39醫(yī)學(xué)教育：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容和形

6、式 ？馬美軍主任：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容要適應(yīng)各類專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員的實(shí)際需要，注重針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識(shí)，新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育以短期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，其具體形式包括：學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、專題討論會(huì)、專題講習(xí)班、專題調(diào)研和考察、案例分析討論會(huì)、臨床病理討論會(huì)、技術(shù)操作示教、短期或長(zhǎng)期培訓(xùn)等。自學(xué)亦是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要形式。39醫(yī)學(xué)教育：如何對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行組織管理 ？馬美軍主任：目前我國(guó)對(duì)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的組織管理主要是建立國(guó)家和省、自治區(qū)、直轄市兩級(jí)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)，作為領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的權(quán)威性組織。委員會(huì)下設(shè)辦事機(jī)構(gòu)：其中全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委

7、員會(huì)的主要職能是： 研究我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的政策和規(guī)定，并提出建議； 研究和提出我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的總體規(guī)劃方案； 負(fù)責(zé)制訂繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分授予標(biāo)準(zhǔn)； 負(fù)責(zé)國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目及其主辦單位和學(xué)分的審批； 定期公布已認(rèn)可的全國(guó)性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目及其單位名單； 組織全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育文字教材和聲像教材的編輯及出版工作； 向中央教育電視臺(tái)推薦優(yōu)秀的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育電視節(jié)目；對(duì)各省、自治區(qū)、直轄市的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作和項(xiàng)目進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。省、自治區(qū)、直轄市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)的職能是： 制訂本省、自治區(qū)、直轄市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃，并提出具體要求； 參照全國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)制訂的認(rèn)可及學(xué)分授予

8、標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)該省、自治區(qū)、直轄市級(jí)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目及其主辦單位和學(xué)分的審批； 定期公布已認(rèn)可的全省、自治區(qū)、直轄市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目及其單位名單； 組織繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育文字教材和聲像教材的編輯、出版和發(fā)行工作，并向全國(guó)推薦； 組織和協(xié)調(diào)本省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)各專業(yè)、各層次衛(wèi)生技術(shù)人員共同的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目；對(duì)全省、自治區(qū)、直轄市的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作和項(xiàng)目進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。地、縣兩級(jí)可建立相應(yīng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)省、自治區(qū)、直轄市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的計(jì)戈閑要求，組織各項(xiàng)活動(dòng)。主辦認(rèn)可性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的單位，必須就項(xiàng)目名稱、教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容和方法、考核和擬授予學(xué)分?jǐn)?shù)、主辦單位條件和負(fù)責(zé)人等，

9、根據(jù)項(xiàng)目的覆蓋面，分別向全國(guó)或所在省、自治區(qū)）直轄市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)申報(bào)，經(jīng)審查批準(zhǔn)，方可列入正式項(xiàng)目及其單位名單。全國(guó)和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)每半年將認(rèn)可的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，按專業(yè)學(xué)科分類整理，列出各項(xiàng)目 名稱編號(hào)、學(xué)分?jǐn)?shù)、主辦單位、日期、地點(diǎn)等提前集中公布，供各地衛(wèi)生技術(shù)人員選擇參加。39醫(yī)學(xué)教育：國(guó)家對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)政策規(guī)定?馬美軍主任：實(shí)施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要措施，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定的重要內(nèi)容。早在“九五”期間，各級(jí)衛(wèi)生行政部門積極貫徹落實(shí)衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定，全國(guó)已有29個(gè)省、自治

10、區(qū)、直轄市成立了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組，并開展了相關(guān)工作，制定了一系列繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)章制度。全國(guó)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作覆蓋率均超過了“九五”計(jì)劃中提出的85%勺目標(biāo)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作成績(jī)顯著。39醫(yī)學(xué)教育：遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的地位，以及必要性和可行性？馬美軍主任：遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作在我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)中占有重要地位。我國(guó)現(xiàn)有186.8萬執(zhí)業(yè)醫(yī)師、126.6萬注冊(cè)護(hù)士，他們可以通過遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育在網(wǎng)上得到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而對(duì)于在職人員的在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生、全科醫(yī)生、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)等方面，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和重要性更是一覽無余。至于遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的可行性方面，首先現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)

11、技術(shù)為遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育機(jī)制的建立提供了科技基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用改變了人們的辦公方式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)辦公方式向無紙化辦公方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息的集約化轉(zhuǎn)移。其次，社會(huì)的全面發(fā)展為遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的開展提供了社會(huì)基礎(chǔ)。隨著生活水平不斷提高，現(xiàn)在醫(yī)護(hù)人員的辦公室以及家里大多數(shù)都配備了電腦和互聯(lián)網(wǎng)，可以說開展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的社會(huì)條件也在逐步形成。最后，現(xiàn)代醫(yī)護(hù)人員在學(xué)校教育以及執(zhí)業(yè)中十分注重電腦以及網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和使用，這也從一定程度上為遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的開展提供了學(xué)員基礎(chǔ)。39醫(yī)學(xué)教育：遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育與落地教育相比，有何優(yōu)劣？馬美軍主任：優(yōu)勢(shì)：1. 遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與落地繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相比較，最突出的優(yōu)點(diǎn)便是不受時(shí)

12、間和空間的限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的條件和 需求選擇合適的課件、時(shí)間有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；2. 遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)載體以互聯(lián)網(wǎng)為主要工具，而互聯(lián)網(wǎng)又具備很多天然的優(yōu)勢(shì)功能，比如：第一，自主，學(xué)員可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了落地教育經(jīng)常受到時(shí)間的約束，不能滿足學(xué)員知識(shí)需求的問題。第二，覆蓋面廣，解決了落 地教育受教育范圍過于狹隘的問題。第三，信息量大、內(nèi)容豐富，學(xué)員可以通過遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)有選擇性的學(xué)習(xí)一種或 多種與自己工作相關(guān)的課件，這也在一定程度上解決了落地教育局限于于培訓(xùn)本身安排的問題。劣勢(shì)：就目前來說，遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要的問題在于缺少交流互動(dòng)，比如學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與講師之

13、間的學(xué)術(shù)交流其次就是技術(shù)和設(shè)備等條件限制。不過隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步以及完善健全的管理服務(wù)體系的建立，這些問題都將不復(fù)存在。39醫(yī)學(xué)教育：如何對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育效果進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)有哪些？馬美軍主任：關(guān)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作效果的考核，不管是落地式的還是遠(yuǎn)程的，都以衛(wèi)生部繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作評(píng)估指標(biāo)體系為參照進(jìn)行評(píng)估考核（詳細(xì)指標(biāo)體系見附件）。39醫(yī)學(xué)教育：遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的市場(chǎng)狀況和競(jìng)爭(zhēng)怎樣？馬美軍主任：衛(wèi)生部近幾年來組織全國(guó)有關(guān)醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)制作了大量視聽教材和CAI課件，各醫(yī)學(xué)院?；旧隙奸_展了多媒體課件的教學(xué)和電教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)。另外，在醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育方面，現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育也發(fā)揮了不可小

14、覷的作用。教育部近幾年分批在全國(guó)比較知名的高校中批準(zhǔn)了 68所高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，其中，有 13所涉及遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育，涵蓋的專業(yè)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、生物醫(yī)學(xué) 共工程、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)信息管理等十余個(gè)?？梢哉f遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程就是致力于借助新的通信手段為更多一線衛(wèi)生技術(shù)人員提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更好的教學(xué)服務(wù)的歷程。切實(shí)抓好遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育，是有利于提高人民的健康水平的大事，是我們要不斷推進(jìn)的事業(yè)。談到競(jìng)爭(zhēng)，我覺得發(fā)展我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，提高臨床醫(yī)務(wù)工作人員的專業(yè)技術(shù)水平，為人類提供優(yōu)質(zhì)高效的診療服務(wù)是我們大家共同的目標(biāo)和心愿，希望我們所有從事繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的單位和團(tuán)體本著共同的愿望和目標(biāo)，以高質(zhì)量、高水平的教 育為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。39醫(yī)學(xué)教育：遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有什么困境和不足，該如何改善和克服？馬美軍主任：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作一直以來都受到國(guó)家及上級(jí)相關(guān)主管部門的高度注視，是我國(guó)“九五”和“十五”重點(diǎn)工作內(nèi)容。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的科學(xué)部署和合理統(tǒng)籌下，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，對(duì)于我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的整體工作，包括遠(yuǎn)程繼 續(xù)醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的各種繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式的開展，都有了很大程度的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于我國(guó)尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展起 到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。相信未來我國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)在國(guó)家相關(guān)政策的號(hào)召下，我們將迎難而上，努力改善教