《認(rèn)識(shí)平均分》課后反思

1、.精品文檔 .認(rèn)識(shí)平均分課后反思平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基 礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是 理“分”，尤其是“平均分” 。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生 的實(shí)際生活， 讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信 心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 1、在教學(xué)中以小組為單位讓 學(xué)生在分小棒的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就 是“平均分” ，在進(jìn)行敘述“平均分”的過程中，運(yùn)用這樣 的語言：“每份是幾根？你是怎么想的？怎么分的？”讓學(xué) 生說出自己想的過程，分的方法 , 培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能 力。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，

2、抽小組匯報(bào) , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí) 的積極性。 2、在教學(xué)“練習(xí)”時(shí)，讓學(xué)生再次操作，按要 求擺小棒，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓 學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng) 了學(xué)生相互合作能力和動(dòng)手操作能力。 總之，本節(jié)課的教學(xué)， 整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過多次動(dòng)手分實(shí)物的過程中，達(dá)到了 人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。通過自己親身的體驗(yàn)、親自 動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均 分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感 知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。.精品文檔 .一節(jié)課下來，我總結(jié)了幾點(diǎn)成功之處和不足之處。 1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

3、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興 趣。都說“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本 節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生 動(dòng)有趣的問題情境，通過給講小朋友分鉛筆的故事，是學(xué)生 自覺融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲 望。2、給學(xué)生提供自助探究的空間。本節(jié)課通過“小朋友分鉛筆” ，把 12 個(gè)桃子分給 3 個(gè)小 朋友， 4 個(gè)小朋友，使他們分到的同樣多等問題的設(shè)計(jì)，為 學(xué)生營造了良好的探究與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過操作、獨(dú) 立思考、小組交流、 集體討論等方法參與了知識(shí)的形成過程， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。3、注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 本節(jié)課我不僅教給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更注重讓他 們靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高他們解決實(shí)際 問題的能力。4、注重培養(yǎng)孩子說的能力。 本節(jié)課主要是讓學(xué)生知道什么叫平均分，平均分有兩種 分法， 一種是先確定 “每份分得幾個(gè)” ，另一種是先確定 “平 均分成了幾份” ，學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了這兩.精品文檔 .種分法，所以這節(jié)課再把它們放在一起，