2021年中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會

1、2021 年中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會2021 年 11 月 1 日，我有幸參加了安徽省 2021 年中考備考復(fù)習(xí)研討會。研 討的內(nèi)容包括：聆聽了合肥五十中一位物理老師對 2021 年中考所做的簡要與分 析；評析了我省 12-15 年中考物理試題及考生答卷情況； 研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范 圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)；又聽取了老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，雖 是短短的半天時(shí)間，對我來說卻受益匪淺。一、在今后的教學(xué)工作中給我的啟示是： 1求變：教師的教學(xué)理念要變，改良教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將 教學(xué)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí) 愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)

2、化， 使學(xué)生成為主動獲得知識的主體， 形成尊重事 實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。2求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得 初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而無視了對物理概念、 規(guī)律形成過程的教學(xué)。 造成 進(jìn)入學(xué)生大腦的知識是僵硬的， 學(xué)得越多死知識越多， 長期如此， 不僅師生消耗 大量的時(shí)間和精力， 還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘， 越學(xué)越吃力， 打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強(qiáng)，因此，對知識本身的理解和知識意 義的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要。3求真：突出學(xué)科特點(diǎn)， 重視能力培養(yǎng)。 近幾年年物理試題中知識的應(yīng)用， 除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外， 還在

3、能力上提出了較高的要求， 如 觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué) 知識處理物理問題的能力等， 只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度， 才能到達(dá) 知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。4求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學(xué)能力，也包含對?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等，在教學(xué)中做到游刃有余，舉 重假設(shè)輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系， 從不同角度解讀所謂的舊知識， 到達(dá)靈 活運(yùn)用的程度。5求低：重視根底知識和根本技能教學(xué)。 關(guān)注根底教育的根底性、 普及性， 面向全體學(xué)生， 使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。 教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù) 習(xí)，不能時(shí)時(shí)

4、刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約 70%左右的容易題和中 等難度題，根底知識和根本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中防止那些大題量， 高難度，怪方法等做法，要求低不求高。二、復(fù)習(xí)的總體要求：細(xì)、精、新、活、實(shí)。細(xì)：通讀課本，牢固掌握根本 原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣?課標(biāo)?和?考試說 明?，突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、速度、書 寫四個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭以最少的投入獲得最大效益。新：觀念要新，在教學(xué) 中自覺滲透課程改革新理念， 堅(jiān)持以學(xué)生為本， 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力；選材要新，學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準(zhǔn)

5、， 要求學(xué)生練習(xí)的試題， 必須是經(jīng)過老師精選的試題； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)， 調(diào)動學(xué)生積 極性，表達(dá)師生互動、生生互動?；睿阂皇侵匾曋R的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生 在解題方面能夠做到舉一反三、 觸類旁通； 二是緊密聯(lián)系實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生 活，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力， 三是強(qiáng)化訓(xùn)練， 提高學(xué)生快 速解題的能力。實(shí)：一是狠抓落實(shí)，執(zhí)行方案要不折不扣，有始有終；二是落到 紙面，確保學(xué)生會的試題能做對，防止出現(xiàn)“學(xué)而不會、懂而不對。三、復(fù)習(xí)的大致安排：第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)： 應(yīng)該是以中考知識點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的， 將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統(tǒng)地、 有條理地重組， 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

6、 第一階 段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。 在第一階段復(fù)習(xí)中， 應(yīng)注意防止以下幾個(gè)問 題：一復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多：1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的根底知識2、復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底3、對學(xué)生要求過松， 或者有要求無落實(shí)， 大量的復(fù)習(xí)資料， 只布置不批改， 不講評。二解題不少，能力不高：1、題目重復(fù)過多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長。第二階段復(fù)習(xí)：突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。如果說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹?，順?復(fù)習(xí)的話，那么，在第二階段就是以橫向?yàn)橹鳎?突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，深化提高。 專題選擇的原那么是：1、第一階段中的弱點(diǎn)。 兼顧共性與個(gè)性2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。3、中考試題中的熱點(diǎn)。4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，體 現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究的過程性目標(biāo)在第二階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止以下問題：1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，無視解題規(guī)律的3、防止過多地搞難題。第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認(rèn)識， 我要和學(xué)校同科教師加大研究力度， 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做好