以讀為本讀中感悟──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 以讀為本，讀中感悟“精彩極了”和“糟糕透了”教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把"讀'貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。 【教學目標】 1、認識6個生字，會寫14個生字。 2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。 3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。 【教學重點】 引導

2、學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。 【教學難點】 引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。 【教學準備】 生字生詞卡片;課件。 【教學過程】 一、談話導入，由題激趣 美國作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問? (可能提出的問題有：精彩極了'和"糟糕透了'這對意見相反的話分別是由誰說的?有什么感受?這兩句話對的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?) 就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。 二、初讀課文，讀通讀順 1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。 2、

3、認讀本課生字。 3、師生輪讀，互相評價。 三、速讀課文，整體感知 1、快速讀文，邊讀邊想： 文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分? 2、交流： (教師點撥，指導學生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。) 四、品讀課文，體會情感 1、引導品讀"童年的故事'： 自讀，思考： 當"我'寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，"我'的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的，"我'有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同

4、學討論一下。 學生自學，作批注，教師參與學習。 班級交流： 在交流中引導學生弄懂：父親的"糟糕透了'的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的"精彩極了'的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說"糟糕透了'的。母親的評價是為了鼓勵"我'，父親的評價是為了提醒"我'、警示"我'。 指導感情朗讀： 重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。 2、自主品讀"后來的認識'： 默讀"

5、;后來的認識'的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。 質(zhì)疑、討論： 學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導學生提出并討論這兩個問題： 成年后，為什么越來越體會到兒時是"多么幸運'? 體會兒時的幸運是因為，一是"我'有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定"我'，給"我'力量。母親的愛是"我'創(chuàng)作的靈感和源泉;二是"我'還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，"我'寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方

6、面，所以我是多么的幸運。 在交流時應(yīng)注意引導學生抓住"越來越'一詞去體會的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。 為什么說"精彩極了'也好，"糟糕透了'也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛'? 這一句話寫出了"我'對母親，"精彩極了'的贊揚聲，和父親"糟糕透了'的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個"愛'字。正因為"我'明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會內(nèi)心的感受。 五、回讀課文，總結(jié)收獲 1、從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。 2、談收獲： (可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。) 3、學生總結(jié)寫法： (當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會細