絕句教案范文合集5篇

1、there is nothing to complain about, every step today is to pay for every choice before.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）絕句教案范文合集5篇 絕句教案 篇1一、交流資料，引入新課1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。（學(xué)生交流資料）3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).二:整體感知古詩1.師范讀古詩.2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.3.指名學(xué)生讀,其他同

2、學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容(一).理解前兩行詩句.1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.(二).查找資料,理解后兩行詩句.1.齊讀后兩行詩句.2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才

3、會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.(3).自己選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)(4)項羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流資料）觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？（學(xué)生說說自己的感覺）（5）提問：通過李清照對項羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人？（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）師：是

4、啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。（7）讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議）四：了解寫作背景體會感情。（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時的寫作背景給大家念一念？（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。（2）、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷

5、于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感？（學(xué)生說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）（3）、此時作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）（4）、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。（自讀、指明讀，互相評議）（5）師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。（6）、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。（自讀、指明讀，互相評議）（7）真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，夏日絕句一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)

6、的鏗鏘表白。（8）在次讀詩，讀出自己的感受。五：可外延伸（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。（2）教師推薦另一位紹興女英雄秋瑾。課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。絕句教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3、背誦，默寫古詩。教學(xué)重點理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)難點讓學(xué)生用自己的話說說絕句這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，讓我們共同步入

7、“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽”。教學(xué)內(nèi)容：一、揭示課題。1、設(shè)境激趣2、板書課題3、背景簡介課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。二、初讀古詩，點明學(xué)法。1、點明學(xué)法師：平時我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。今天，我們

8、就按這五步驟來學(xué)習(xí)絕句。2、讀通古詩（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）3、小組交流合作三、理解古詩，交流匯報。四、感受意境。1、選擇方式，感受詩意師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。2、展示學(xué)生作品、小結(jié)詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。3、朗讀古詩學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。4、描述意境學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）五、讀出感情。1、自由朗讀師：多美的一

9、幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？（先自己讀一讀-讀給小伙伴們聽-指名讀）2、錄音范讀3、感情朗讀師：是?。〈瑥娜f里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）六、背誦、識字、默寫。1、指導(dǎo)背誦師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）（指名背、齊背）2、識字師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的'？3、默寫古詩七、總結(jié)絕句教案 篇3絕句教學(xué)教案教學(xué)過程：一、揭示課題。

10、（1）說說學(xué)古詩的基本方法。（2）揭題，板書：古詩二首（3）教師范讀。思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？二、教學(xué)絕句。1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。3、初讀古詩。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩，逐句理解。（1）理解第1句。問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什

11、么？“鳴翠柳”怎么理解？回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。（2）理解第2句。問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。（3）理解第3句。問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。（4）理解第4句。問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？回

12、答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑肌！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。三、朗讀、背誦。四、默寫絕句，完成作業(yè)本第6題。五、完成作業(yè)本第2、3、5題。絕句教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦絕句。3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，

13、同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作絕句貼圖，配樂磁帶。學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。五、 教學(xué)時間：一課時。六、 教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）3、引導(dǎo)學(xué)生

14、解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、教師簡介.寫作背景。二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）2、檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2） 指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。2、匯報交流，教師出示景物圖。3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰

15、能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？2、交流釋疑。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍?？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的“萬里船”：為什么說是萬里？3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

16、3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、配樂齊背古詩。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。3、出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！4、

17、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。1、背誦并默寫絕句。2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。板書設(shè)計：絕句兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋/雪，門泊/東吳/萬里/船。絕句教案 篇5教學(xué)設(shè)想這篇_構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。課時安排1課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一

18、、導(dǎo)入新課要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生朗讀課文1學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。注意以下字詞的讀音：駢儷褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥2學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。3要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話，進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。4理清_的結(jié)構(gòu)層次。劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。三、再讀課文，理解_內(nèi)容1在_第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?2迅速默讀_第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了

19、哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?3聽蟬的時間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時間聽蟬，各有什么樂趣?4作者為什么說夏天“像一首絕句”?5為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而_說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。四、尋讀課文，品味其中的精華之處1品味_的語言之美。有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。2思考：這篇_并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀_，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。明確：這樣的段落相當(dāng)多

20、，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強求答案的一致。3選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。五、遷移請閱讀下面這篇夏之韻，看看這篇_與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?夏之韻夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。獨自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽?；?它長得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩