語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃參考

1、語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃參考隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)超來起好，社會(huì) 對(duì)合格人才的要求也趣來起嚴(yán)格，這就要求我們必須大面 積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等 方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示。 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工 作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到 提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高 學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力 性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí) 施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差 異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共 享成功。

2、根據(jù)我班實(shí)際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮，特制訂培優(yōu)補(bǔ) 差工作計(jì)劃。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高 中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教 師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā) 掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手， 訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師 進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。本班共有學(xué)生74人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能 掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確， 上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如柴 文博、鄭博彥、龍?jiān)骑w、孫依雯、王安妮、喬逸

3、飛、陶筱 帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔(dān)任班干部能起到較 好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如范嘉偉、陳志剛、 王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等， 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí) 不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的 個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過 培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到 較大進(jìn)步。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成 立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí) 間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求 各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”， 也就是精

4、心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推 薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外 知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以 期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難 度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各 種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu) 良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較 基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他 們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有 文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差 生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是

5、多種多 樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的 是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯 了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們 教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下 藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再 根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前 預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂 聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課 堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢, 聽課的效果就會(huì)比較好。3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。 訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成 作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí) 慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他 們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的 進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｖ挥兄饔^ 積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自