南昌市西湖區(qū)公開招聘中小學(xué)教師試卷

1、2009 年南昌市西湖區(qū)公開招聘中小學(xué)教師試卷公共科目(滿分 100 分時(shí)間 150 分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共15 題，每題2 分, 共 30 分）1心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）a實(shí)驗(yàn)心理學(xué)b普通心理學(xué)c發(fā)展心理學(xué)d生理心理學(xué)2基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（）級(jí)管理。a三b四c一d二3通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）a直接強(qiáng)化b自我強(qiáng)化c負(fù)強(qiáng)化d替代強(qiáng)化4班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（ ) a班、課、室b師、生、課c師、生、時(shí)d班、課、時(shí)5下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征？（）a

2、動(dòng)機(jī)b理想c能力d世界觀6盲人可以依靠觸覺識(shí)別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是( ）a感覺的對(duì)比b感覺的補(bǔ)償c感受能力的差別d感覺的相互作用7德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）a懲前毖后，治病救人b言者無罪，聞?wù)咦憬鋍有則改之，無則加勉d桃李不言，下自成蹊8 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）a 大教學(xué)論b 教育漫話c 愛彌兒d 普通教育學(xué)9世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877 年（）出版的教育心理學(xué)。a烏申斯基b卡普捷列夫c列昂節(jié)夫d魯賓斯坦10在教育心理學(xué)看來， （）既是課堂管

3、理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。a教學(xué)內(nèi)容b教學(xué)環(huán)境c教學(xué)媒體d教學(xué)過程11學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）a教學(xué)活動(dòng)b社會(huì)活動(dòng)c課外、校外活動(dòng)d共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)12從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（）a發(fā)現(xiàn)問題b提出問題c分析問題d理解問題13根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）a中性反應(yīng)b條件反應(yīng)c無條件反應(yīng)d操作反應(yīng)14實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須是（）的教育行政部門. a縣級(jí)以上人民政府b市級(jí)以上人民政府c省人民政府d國務(wù)院15學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生

4、的（）a人身自由權(quán)b人格尊嚴(yán)權(quán)c身心健康權(quán)d隱私權(quán)二、名詞解釋( 本大題共4 小題，每題4 分，共 16 分）1課程管理2教育法規(guī)3頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練4反思性教學(xué)三、簡答題 ( 本大題共4 小題，每題5 分, 共 20 分）1哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？2簡述心理學(xué)的研究對(duì)象。3簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。4簡述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。四、論述題（本大題共2 小題，每題10 分，共 20 分）1試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。2聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)新課程改革基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。五、材料分析題（本大題共3 小題， 1、2 小題各 5 分， 3 小題 4 分, 共 14

5、分）認(rèn)真閱讀材料，回答下列問題：材料一： “明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然 . 材料二 :“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽 . -葉圣陶材料三 : 張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想， 對(duì)他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。 班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo), 使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師

6、范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。1分析材料一， 反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀? 2教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了怎樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？3材料三中， 班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際, 略談如何突出這一學(xué)生觀。解析答案一、單項(xiàng)選擇題1.b2.a3.d4.d5 。c6。b7。d8.b9 。b10。b11.a12.a13.c14.a15.c 二、名詞解釋1。課程管理是學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情

7、況和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題。2。教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱,即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。3。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。4。反思性教學(xué)是指教師著眼于自己的教學(xué)過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段. 三、簡答題 (答案要點(diǎn)）1。 10 周歲以上的未成年人是限制民

8、事行為能力人；不滿10 周歲的未成年人是無民事行為能力人。2.心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動(dòng)物的心理現(xiàn)象，其中以研究人的心理現(xiàn)象為主。心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式多種多樣,一般分為心理過程與個(gè)性心理兩大方面。3.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo); （2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3)建立班集體的正常秩序; （4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、 掌握知識(shí)、 系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的

9、需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)做好的一種需要. 四、論述題 (答案要點(diǎn)）1。 感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用，包括感覺規(guī)律的運(yùn)用和知覺規(guī)律的運(yùn)用。（1）感覺規(guī)律的運(yùn)用。感覺適應(yīng)與感覺強(qiáng)度規(guī)律的運(yùn)用應(yīng)該做到:創(chuàng)造符合學(xué)生心理要求的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；要避免對(duì)視、聽等感覺器官過強(qiáng)的刺激因素;感官協(xié)同活動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用，充分利用多種感官的相互作用。（2)知覺規(guī)律的運(yùn)用。選擇性規(guī)律的運(yùn)用：增強(qiáng)對(duì)象與背景的差異；避免無關(guān)因素的干擾;使感知的對(duì)象具有活動(dòng)性；整體性規(guī)律的運(yùn)用：形成最優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);形成完整的知識(shí)系統(tǒng);合理安排教材的講授順序；理解性規(guī)律的運(yùn)用：歸納形成概括化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；演繹形成分化認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 講授不能誤導(dǎo)； 恒常性規(guī)律的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知覺映像與情境變化的相互關(guān)系；教具與實(shí)物比例適當(dāng);克服定勢(shì)或反饋錯(cuò)覺。2.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變; （2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性; （3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系; （4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。五、材料分析題（答案要點(diǎn)）1 （ 1）課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；（2）過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（3）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積