高三數(shù)學(xué)集體備課模式

1、臨胸七中高三數(shù)學(xué)集體備課實(shí)施方案討論稿2013-10-21一、問(wèn)題的提出集體備課制度在各學(xué)校都推行了多年，但實(shí)施的情況均不容樂(lè)觀。多數(shù)學(xué)校 是一位教師發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本周的教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，課時(shí)分配，自己打算怎么講授, 做好記錄，月末上交學(xué)校就ok to而有的學(xué)校的集體備課有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè), 除統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度外，集體備課就是吹牛，或干脆就不“集中”。這樣集體備課沒(méi)有充分準(zhǔn)備，討論未能真正開(kāi)展。其原因我認(rèn)為主要有以下 幾個(gè)方面：一是教師教學(xué)水平不均衡。有經(jīng)驗(yàn)的老教師發(fā)言，年輕教師就只是聽(tīng), 怕發(fā)言時(shí)暴露把握不好教材的破綻。二是中心發(fā)言人的準(zhǔn)備不充分，要么憑經(jīng)驗(yàn) 隨便說(shuō)說(shuō)，要么按教參復(fù)述一篇。三是數(shù)學(xué)教

2、師，基本上都是教兩個(gè)班兼一個(gè)班 的班主任工作。在這種重負(fù)下，教師深入研究教材的時(shí)間和精力都受限。從而研 究的力度不夠，準(zhǔn)備不足，使每次的集體備課缺乏一定的深度。四是備課組長(zhǎng)在 集體備課前的工作分工不明確，沒(méi)有調(diào)動(dòng)集體的力量，只是安排一個(gè)人中心發(fā)言。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們數(shù)學(xué)組總結(jié)出集體備課的初步實(shí)施方案。即“三定”、“五統(tǒng)一”、“五備j鉆透“五點(diǎn)”、精選“兩題。三定：定時(shí)間、地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，定單元集體備課課題。五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一 作業(yè)布置和習(xí)題訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。五備：備大綱、考綱;備教材、考題;備教學(xué)手段;備教法;備學(xué)法和考法。五點(diǎn)：重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩題：課內(nèi)探究和鞏固測(cè)試。二、集體備課實(shí)施方案要求如下：一備大綱、考綱:由1一2人負(fù)責(zé)，任務(wù)為對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容的兩綱進(jìn)行 研讀，要求做到逐條解析。這一備課內(nèi)容的實(shí)施有力的促動(dòng)了老師研究?jī)删V的習(xí) 慣，做到教學(xué)有的放失。二備高考試題：由1-2人負(fù)責(zé)，以近幾年山東高考題和新課標(biāo)卷高考試題 為主，兼顧最近幾年山東一模二模題為輔作為研究對(duì)象。任務(wù)為對(duì)本周內(nèi)容在高 考中是如何考查的加以整理。要求細(xì)化到題型、題量、分值、考點(diǎn)，在對(duì)比分析 的基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的教學(xué)建議。三備教材:每位老師超前一周備課，盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便 資源共享；在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有創(chuàng)新，要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)達(dá)

4、成的具體方法。提出自己 有疑問(wèn)的地方，以便集體討論，攻克難點(diǎn)。但是具體由1-2人負(fù)責(zé)重點(diǎn)做如下工 作四備信息技術(shù)的使用信息技術(shù)是一種有效的認(rèn)知工具，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主探究提供強(qiáng)有力的平 臺(tái)，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。但是教師掌握這一技術(shù)的水平差異較大, 老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，信息技術(shù)水平相對(duì)較低，而年輕教師的信息技術(shù)水平較高。 集體備課中，我們都力爭(zhēng)拿出一部分時(shí)間，由組內(nèi)的年輕教師加以輔導(dǎo)。老師盡 快掌握幾何畫(huà)板、powerpoint、flash、authorware等常用工 具的使用。怎樣剪輯視頻、使用和編輯別人的課件等技巧。五備教法、學(xué)法和考法教法、學(xué)法考法是教師為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的所采

5、用的教師教的方式，學(xué)生學(xué) 的方式和師生考練的方式。備課既要對(duì)犬綱、考綱“心中有數(shù)”，還要“胸中有 書(shū)”，更要“口屮有人”；既要備教師怎么教，又要備學(xué)生怎么學(xué)，還要備考試怎 么考。備教法，就是遵循大綱，駕馭教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、 方法、板書(shū)、作業(yè)等，把教材中學(xué)?？床坏矫恢纳顚雍x挖掘出來(lái)（即備出 深度）；把梯度人的知識(shí)點(diǎn)、垂難點(diǎn)分散化，一步一個(gè)臺(tái)階地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入 理解（即備出梯度）；把各知識(shí)點(diǎn)的精要方面和關(guān)鍵字句進(jìn)行歸納提取分析（即 備岀精度）；使學(xué)生獲得與教材內(nèi)容中有關(guān)的新的知識(shí)和觀念（即備出廣度）。備學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生年齡、心理和已有知識(shí)水平及教學(xué)要求等特點(diǎn)，施之

6、 以有效的教法、導(dǎo)之以高效的學(xué)法：從課前預(yù)習(xí)、課堂閱讀、聽(tīng)課筆記、知識(shí)記 憶、分析運(yùn)用，到課后訓(xùn)練、筆記整理、知識(shí)梳理拓展等方面都精心設(shè)計(jì)，以便 給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。備考法，就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和注意點(diǎn)，并研究分析不同考 綱考題，從中找出考練規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)，設(shè)疑討論、目標(biāo)練習(xí)、課后作 業(yè)、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練、各類題型解析等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、強(qiáng)化學(xué)牛 記憶、深化知識(shí)遷移、培養(yǎng)學(xué)生能力。編兩題我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題需要單獨(dú)研 究和編寫(xiě)。（1）學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查與反饋，我們耍求學(xué)生每人都有一本典型題錯(cuò)題本，每周輔導(dǎo)課上拿出一兩節(jié) 我們固定的知識(shí)積

7、累時(shí)間，在這個(gè)本上，學(xué)生要對(duì)一周所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理。這 個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)牛反思的基礎(chǔ)上，我們要盡快搜集學(xué) 生本周學(xué)習(xí)中還沒(méi)理解的內(nèi)容。在下周的集體備課中第一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)于學(xué)生問(wèn) 題的整理。集體備課由于這一內(nèi)容的增加由原來(lái)的以教師為主體的集體備課變?yōu)?以教師、學(xué)生為主體的“雙主體”集體備課，切實(shí)的落實(shí)了學(xué)生的主體地位。（2）同步練習(xí)的編寫(xiě)市面上的任何一本練習(xí)冊(cè)，對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)講都不完全適合。故學(xué)生 的練習(xí)題必需由教師結(jié)合學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容按課時(shí)自主編寫(xiě)。每周的集體備課，就 得備同步練習(xí)的編寫(xiě)。為了確保試題的質(zhì)量，我們可以將全組老師分成三個(gè)小組, 有領(lǐng)導(dǎo)和劉老師把關(guān)。其中小組

8、長(zhǎng)組負(fù)責(zé)命題（題目分基礎(chǔ)和提高練習(xí)），組長(zhǎng) 與成員做題然后校對(duì)。較對(duì)中要?jiǎng)h掉超綱習(xí)題、改正所有的打印錯(cuò)誤，較對(duì)好的 試題返給備課組長(zhǎng)檢查，進(jìn)行二次編寫(xiě)，最后由備課組長(zhǎng)審核。這一工作雖然給 備課老師增加了很多的工作量，但是學(xué)生卻受益匪淺。不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān),也改變了學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，更為教師專業(yè)化水平的提高提供了平臺(tái)。集體研討集體備課開(kāi)始后，先由備教材、備考點(diǎn)考題、備同步練習(xí)的主備人，按上述 要求向全體參與集體備課的老師說(shuō)課，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的策 略、課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備、師生互動(dòng)的方法、課堂例題和練習(xí)題目的設(shè)計(jì)及理論依據(jù) 等；然后全體參與人員結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)

9、行集體討論研究, 確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路（教法與學(xué)法）。教師們共同探討、相互補(bǔ)充，綜合 集體智慧，完善創(chuàng)新方案。記錄人按學(xué)校提供備課記錄表按要求做好記錄。通過(guò)我們高三備課組全體教師努力，總結(jié)高三兩種課型的具體備課要求。以 上是我們對(duì)集體備課實(shí)施方案初探。有不妥之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。兩種課型的具體備課要求（-）復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過(guò)程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較， 鞏固提高。要通過(guò)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使 之系統(tǒng)化。備課要求1、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。2、有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型 性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或 多題一解等訓(xùn)練，特別耍在綜合訓(xùn)練上下功夫。3、復(fù)習(xí)題要突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)規(guī)律。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏 知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類旁通，舉一反三的能力。4、復(fù)習(xí)題講解過(guò)程中要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)。（二）講評(píng)課講評(píng)課的目的是及時(shí)進(jìn)行信息反饋，教師反思自己教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生反思 自己學(xué)習(xí)上的漏洞。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止惡 性循環(huán)。備課要求：1、試卷分析：定量和定性分