淺談歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺談歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用    張弘摘要： 不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生主要依靠形象思維，對知識遷移主要靠識記。選入我們小學(xué)英語教材的英文歌謠普遍節(jié)奏感強(qiáng)，韻律優(yōu)美，朗朗上口，形象生動(dòng)，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，探索利用好英文歌謠幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)語言知識，突破語言難點(diǎn)，讓枯燥的語言知識變得更加生動(dòng)有趣，讓沉悶的語言學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快值得我們追求。關(guān)鍵詞：歌謠 ；小學(xué)英語 ；課堂教學(xué)馬克思說：“音樂是人類第二語言”。音樂傳導(dǎo)情感，傳播知識，給人以智慧與啟迪。尤其是對于低齡學(xué)生，如小學(xué)生，悅耳的音樂，動(dòng)聽的歌謠對其神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，激發(fā)其興趣，

2、使其產(chǎn)生情感共鳴，接受新知識，以及迸發(fā)聯(lián)想，發(fā)散思維，提高想象力，啟迪心智。正確運(yùn)用好小學(xué)英語教材中的歌謠，讓孩子們在興奮的狀態(tài)下、在歡快的音樂中自然地習(xí)得英語。如此，不僅學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，而且對知識的記憶也會(huì)更牢固、更持久。對于歌曲和歌謠教學(xué)，新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出了目標(biāo)與要求：一級（三、四年級）要求能唱簡單的英文歌曲15-20首，說歌謠15-20首；二級（五、六年級）要求能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首?？梢?，歌曲與歌謠教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中從內(nèi)容上說固然是重要的一部分。此外，我認(rèn)為運(yùn)用歌謠歌曲還是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式之一。幾年來，我在一線教學(xué)

3、過程中，積極探索運(yùn)用歌謠歌曲實(shí)施英語教學(xué)，有些切身體會(huì)想與大家分享并探討。一、歌謠導(dǎo)入，快樂開啟課堂良好的開端是成功的一半，課堂前的歌謠不但能讓學(xué)生忘卻上堂課的疲憊，還讓他們快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，甚至還能運(yùn)用小歌謠復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如，初次接觸英語的三年級學(xué)生，在上完簡單的問候hello ，hi與自我介紹時(shí)，可選擇歌曲say hello ，讓學(xué)生欣賞并跟唱后面部分：and say hellooh oh oh ohand say hellooh oh oh oh ohhey there， how you doing？hi， my name's mary！hi！學(xué)生在音樂中得到放松，還復(fù)習(xí)了

4、之前學(xué)的hello，hi及句型my name is 二、歌謠哼唱，輕松記憶新知課堂教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達(dá)到的效果。如何高效利用課堂讓學(xué)生記憶語匯不感到枯燥乏味呢？我們可把單詞和句子巧妙地編入歌曲中，既方便學(xué)生記憶，又避免了學(xué)生在記憶時(shí)出現(xiàn)的嚼蠟感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感受新知，認(rèn)識新知，直到熟練新知。 如學(xué)習(xí)thin， fat， short， tall時(shí) 我們可以運(yùn)用下面的chant記憶單詞：fat ， fat， fat， the elephant is fat .thin， thin， thin， the monkey

5、is thin.tall， tall， tall， the giraffe is tall.short， short， short， the rabbit is short.強(qiáng)烈的節(jié)奏，朗朗上口的旋律，反復(fù)操練著這堂課的所學(xué)新單詞。同時(shí)，還加入了各種動(dòng)物的對比，進(jìn)行豐富聯(lián)想，拓展思維空間，發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生輕松掌握新詞詞義及其互為反義詞的關(guān)系。三、歌謠操練，巧妙突破重難點(diǎn)句型教學(xué)常是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。巧用歌謠教學(xué)，把重點(diǎn)句型放在輕松、愉快的歌謠里，讓學(xué)生在唱和跳的無意識狀態(tài)下，快速記住重點(diǎn)句型，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用歌謠操練和鞏固新學(xué)句型，能夠避免單一、重復(fù)的機(jī)械操練，使課堂氣氛活躍，

6、還能提高訓(xùn)練效率，取得比較滿意的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)句型what can you do ？時(shí)，我們可以用如下chant 輕松突破重難點(diǎn)：what can you do ？ i can make the bed， i make the bed.what can he do ？ he can empty the trash， he can empty the trash.what can she do ？ she can sing and dance， she can sing and dance.此chant中不但操練了重點(diǎn)句型，而且做到了舉一反三。即使變換了不同的主語，學(xué)生通過進(jìn)行chant練習(xí)，

7、都能正確運(yùn)用句型表達(dá)，如此輕松在說唱中突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。四、歌謠作業(yè)，培育創(chuàng)新心智“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！笔腔A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。教師作業(yè)的布置內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，不只是按照傳統(tǒng)做些聽力練習(xí)，聽寫單詞，背誦課文，還可以讓學(xué)生自編歌謠。歌謠的創(chuàng)作能培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)5a unit what can you do ？時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握本課的單詞與句子，我給他們布置的家庭作業(yè)是運(yùn)用本課所學(xué)單詞或句子自編歌謠，學(xué)生們的興致活潑起來，思維一下也跟著活躍起來，想象力也發(fā)揮出來了，他們編出了許多讓我意想不到的作品。如：i can d

8、raw and you can dance.they can sing english songs.are you ready？ lets begin.lets draw. lets dance and sing english songs.通過讓學(xué)生自編歌謠，學(xué)生不但能鞏固并運(yùn)用其所學(xué)詞匯，而且還能在觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新力等方面得到養(yǎng)成教育，達(dá)到培育他們的創(chuàng)新心智目的?；A(chǔ)英語的著名作者c.e.?？怂估f，凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法，則是最好的方法，而使學(xué)生厭惡的方法則是最壞的方法。實(shí)踐證明，運(yùn)用歌曲和歌謠進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中愉悅。所以它是一種行之有效的教學(xué)良法。參考文獻(xiàn)：1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語 （pep）三至六年級 （供三