對提高數(shù)學教學質量的幾點看法

1、對提高數(shù)學教學質量的幾點看法（一）加強自身專業(yè)素養(yǎng)，努力豐富數(shù)學課堂教學內容。  1、不斷探索，提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是指對某學科以及與之相關的專業(yè)知識水平。數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的厚薄，直接影響數(shù)學教學質量的高低。首先，從知識結構角度看，數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)主要有三個層面。即扎實的專業(yè)基礎、掌握最新的學術動態(tài)和具有相關的科學知識。對于數(shù)學教師來說，只有這樣才能及時更新自己的知識結構，提高業(yè)務水平，符合教育改革發(fā)展的需求。其次，從數(shù)學的發(fā)展來看。數(shù)學的應用日漸寬廣。邊緣學科興起，許多新的學術領域被不斷開拓。數(shù)學研究的這些趨向，必然對數(shù)學教學產(chǎn)生較大影響。目前，我國新編數(shù)學課程標準和

2、數(shù)學教材已在很大程度上反映了數(shù)學研究的最新成果。面對數(shù)學教學內容的變化，數(shù)學教師應及時“充電”，不斷積極探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。2、科學處理教材，拓寬課堂教學內容。其實數(shù)學教材是根據(jù)教學目標來組織實現(xiàn)的，呈現(xiàn)了一定的教學內容和信息，是依據(jù)課程標準的內容要點，具體設計出數(shù)學教學內容框架，并不能完全等同于教學內容。因此，教學內容突破教材的限制向教材以外的方面適度擴展是十分必要的。（二）改革教學方法，努力活化課堂教學。  1、著眼于改革數(shù)學教學方法，實現(xiàn)數(shù)學課“最優(yōu)化教學”?，F(xiàn)代教學過程模式最優(yōu)化教學是由教學目標、教學內容、教學方法，教學對象、課的類型、教師素質等六種要素構成的

3、。其中，教學方法是唯一的可選擇要素。這意味著教師個體的“最優(yōu)化教學”，必須通過教學方法的不斷改革來實現(xiàn)。教學方法在新階段的教學應用過程中應該堅持以下幾個原則。  首先，堅持科學性和系統(tǒng)性的原則。中學數(shù)學教材的內容，反映了人類認識自然的一般規(guī)律。堅持科學性原則，就是教師在選擇題材時，應該選取那些最為典型的、最有說服力的、最有教育性的事例；堅持系統(tǒng)性原則，就是必須著力探求數(shù)學的整體特征，掌握其整體過程和整體規(guī)律。  其次，堅持趣味性和因材施教相結合的原則?！芭d趣是最好的老師”，因此，教師在激起學生興趣的前提下，堅持因材施教的原則，科學地處理好教材的內容，設計

4、出富有變化的教學過程，以此提高數(shù)學教學質量。  再次，堅持鞏固性原則。所謂鞏固性，是指數(shù)學的基礎知識能在學生的腦海里保持住。其根本辦法是重復思維，有重復才有鞏固，教師指導學生進行理解發(fā)展的重復，達到教學質量提高的目的。  2、發(fā)揮教師主導作用，努力活化課堂教學。  教師是活化課堂教學，提高數(shù)學教學質量的關鍵。數(shù)學教師的課堂教學，應該是舒緩有致，啟發(fā)有道。既有邏輯的辨證的分析綜合，又有形象的生動的描述說明；既善于恰當旁證，又善于合理生發(fā)。數(shù)學教師應有明確的立場和觀點，完全進入角色，并且教師應主動改革課堂教學形式，為學生創(chuàng)設討論、質疑的環(huán)

5、境，得體地引導學生分析、綜合、歸納和演繹，去探討本質，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另外，數(shù)學教師還應永遠保持一種鮮活的學術探索精神，經(jīng)常關注本學科的研究動態(tài)，從中吸取知識和學術營養(yǎng)，改善自身的知識結構，從而較好活化課堂教學，提高數(shù)學教學質量提供必要的知識和理論準備。具體來說包括以下兩方面：  首先，教師應主動改革課堂教學形式，開放數(shù)學課堂。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂就是“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，這樣的授課方式學生被動聽課，很難調動其聽課的積極性。所以教師應該積極投身于課堂教學改革，創(chuàng)造出多種教學形式以調動學生聽課的積極性。近年來在教學改革中涌現(xiàn)出的新的教學形式，諸如：圓桌談話式、分組討論式、情景復現(xiàn)式、多媒體教學等都取得了成效。  其次，數(shù)學教師應具有較強的教學研究能力，從而較好地活化數(shù)學課堂教學。教學研究就是