信息化視野下初中歷史教學策略

1、信息化視野下初中歷史教學策略摘要：信息技術的不斷發(fā)展為初中歷史教學改革提供了有效助力，在初中歷史教學中結合信息技術，有利于提高歷史教學水平。因此，初中歷史教師應重視在初中歷史教學中引入信息化教學方法。基于此，本文結合教學實際，探索了信息化視野下初中歷史教學策略。關鍵詞：初中歷史；信息化視野；教學策略一、利用信息技術拓展課堂教學容量為了讓初中歷史課堂教學效果得到進一步的提升，教師需要在有限的時間里，充分拓展歷史知識的容量，使用效果好的方法以讓學生能夠更好地理解和吸收歷史知識，實現(xiàn)教學目標。在以往的歷史教學過程中，教師通常用教材、粉筆、黑板的教學形式，寫板書會占用部分課堂時間，所以給學生拓展課外內

2、容是不容易做到的。課堂教學廣泛應用信息技術，能夠有效突破教學時間限制，教師可有效結合信息數(shù)據庫的內容，最大限度地拓展教學容量，同時讓教學更加生動，整體提高學生掌握和應用歷史知識的能力。例如在“戊戌變法”這一內容的教學過程中，教師能夠融合信息技術里的形象、圖畫、聲音、視頻等，讓學生直觀地了解“百日維新”的內容，有效引導學生分析與評價戊戌變法。初中歷史教師需要提前使用信息技術總結和整理戊戌變法的有關知識，進而有效整合成教學課件內容，在課堂中引導學生進行討論，幫助學生更好地理解歷史。利用這樣的教學方法來進行教學，能夠在短時間以內充分拓展知識內容，幫助學生拓寬視野，加深學生的認知，進一步提升教學的整體

3、效果。除此之外，復習歷史知識的時候，教師可對學生學過的歷史內容依據時間的順序做排列，制作成一張醒目的圖，展示給學生。這樣做不光能夠擴充課堂教學的知識容量，還能直觀地將歷史知識重點向學生展示出來，進而全面提升學生的復習效果。二、利用信息技術突破教學重難點因不少歷史事件是在過去歷史背景與特殊情況下發(fā)生的，和學生生活距離太遠，不僅給學生理解歷史帶來困難，還給教師的教學工作帶來更大的壓力。以往的歷史教學中，教師因受教學方式和手段的制約，只能用理論去講解較為抽象的歷史知識，而初中學生的思維偏形象型，所以不容易理解抽象的知識，致使教學產生很多難點。而信息技術的不斷普及背景下，教師能夠應用信息技術手段整合、

4、優(yōu)化歷史知識，讓抽象的歷史知識用具象的方式展現(xiàn)出來，縮短學生和歷史內容的距離感，進而幫學生突破難點和重點。例如“西安事變是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的一個轉折點”學生無法深入理解這樣的表述。教師可在課堂讓學生觀看西安事變的電影片段，利用比較直觀的方式全面展示西安事變在中國歷史發(fā)展當中的影響，讓學生初步認知日本侵華、中國陷入亡國危機的歷史背景，增強學生對歷史事件的進一步理解，進而有效解決教學的難點與重點內容。又如，教師在講“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”的時候，詳細分析戰(zhàn)略地圖是教學的重點內容，學生需要利用地形圖具體分析戰(zhàn)略的形勢，信息技術在這時的應用就凸顯了很大的優(yōu)勢。利用聲音和形象兼具的動畫，能夠幫學生領悟軍事家的

5、“大智慧”和“運籌帷幄”的深刻體會，進而有效攻克教學難點。三、利用信息技術引導學生掌握學習方法在初中歷史教學過程中，教師不僅要重視傳授歷史知識，還要重視給學生做教學方法上的有效指導，促使學生正確掌握歷史學習方法，全面提升學生的學習質量。用對學習方法才能取得良好的學習效果，唯有讓學生掌握有效的方法，才能讓學生感受到學習的快樂，進而幫助學生增強學習自信。歷史教學的時候，教師不光要教學生書本上的歷史知識，還要培養(yǎng)學生的表達、總結、分析能力。而信息技術輔助教學能夠實現(xiàn)學生綜合能力培養(yǎng)的目標，可以有效引導學生主動分析。在應用信息技術進行歷史教學時，為了與學生的認知規(guī)律相適應，教師可為學生制作短視頻，利用

6、視頻展示一些知識內容，并利用視頻里的問題進一步引導學生深入思考，從而全面提升學生的分析水平。如“鴉片戰(zhàn)爭”的重點內容是南京條約的影響和內容，難點內容是“鴉片戰(zhàn)爭以后，社會性質的改變”。為了幫助學生更好地理解，教師可以制作用視頻呈現(xiàn)的微課內容，具體歸納條約里的“割地”“賠款”“通商”“協(xié)定關稅”，之后逐一展現(xiàn)其他的教學內容。教師可先用ppt展示南京條約割讓香港島示意圖，讓學生在圖中找到中國割讓出去的香港的位置。接著使用ppt展現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭示意圖，讓學生找到被迫開放的通商口岸。最后使用ppt進行滾動式播放，詳細分析通商口岸在地理位置上的優(yōu)勢，進而幫助學生充分理解當時的中國有獨立政府，但是在經濟、政治等很多方面都受到其他國家的制約，而思想文化、資本主義經濟也都在不斷強大。四、結語總之，通過實踐分析，在初中歷史教學過程中，教師需要重視結合信息技術，這樣才能不斷提高課堂教學質量，進一步為學生日后的發(fā)展奠定良好基礎。參考文獻：1楊國棟.信息化視野下初中歷史教學策略探究j.科學咨詢（科技管理），2019（08）：148.2胡啟勇.信