淺談電工特種作業(yè)安全技術培訓現(xiàn)狀及其對策

1、    淺談電工特種作業(yè)安全技術培訓現(xiàn)狀及其對策    沈戴南摘 要：特種作業(yè)是指在生產勞動過程中容易發(fā)生傷亡和財產損失事故，對操作者本人尤其對他人和周圍設施有重大危害的作業(yè)，電工（高、低壓）作業(yè)就是一種特種作業(yè)。關鍵詞：電工;特種作業(yè);安全技術培訓;現(xiàn)狀;對策據(jù)統(tǒng)計，安全生產事故都源于作業(yè)者的不安全操作，所以怎樣有效地對特種作業(yè)人員展開安全教育，使作業(yè)者在生產活動過程中提高安全意識，掌握安全專業(yè)技術， 是用人單位以及各培訓機構研究的方向。本文結合自身培訓經歷，分析當前電工特種作業(yè)培訓的現(xiàn)狀并提出相應的對策。1.電工特種作業(yè)安全技術培訓的意義在當今的生產

2、中處處離不開電，而電工又作為一個特殊的工種，他們分布在各行各業(yè)中，肩負重任為生產活動保駕護航。電工在作業(yè)過程中極其容易發(fā)生意外事故甚至對周圍設施產生較大危害，造成不可挽回的經濟損失。不論是國家法律層面的強制要求，還是企業(yè)安全生產的迫切需求，電工從業(yè)者都必須進行相應的安全知識、操作技能培訓，并考試合格取得“特種作業(yè)操作證”才能上崗。隨著科學技術的發(fā)展，企業(yè)用電設備也在更新?lián)Q代，而從業(yè)者的專業(yè)技能水平層次不齊，如果在生產活動中由于從業(yè)者的技術失誤導致安全生產事故則得不償失。有些電工從業(yè)者就著自己是老師傅，在作業(yè)過程中安全生產意識漸漸淡薄，思想上麻痹大意，本著“能通電”的想法，不執(zhí)行電氣技術規(guī)范，投

3、機取巧。加強專業(yè)技能與提高安全生產意識相輔相成，兩者缺一不可。2.電工特種作業(yè)安全技術培訓現(xiàn)狀2.1培訓主體積極性不高。電工從業(yè)者安全技術培訓的常見兩大形式，一是利用企業(yè)自身內部資源進行“三級培訓”，二是到專業(yè)的安全技術教育培訓進行系統(tǒng)培訓。因企業(yè)規(guī)模的不同，企業(yè)管理者對電工從業(yè)者安全技術培訓的要求也大不一致，有些企業(yè)因生產壓力對于安全技術培訓流于形式，不會花費太多的精力進行安全技術培訓，一些中小型企業(yè)由于安全培訓師資的缺乏對于安全培訓力不從心，甚至沒有專業(yè)安全生產管理者。其次就是企業(yè)派員工到專業(yè)安全技術培訓機構進行培訓，從國家、省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府都把安全生產工作作為重重之重。安全生產監(jiān)

4、督管理部門都會不定期到企業(yè)指導、監(jiān)督安全生產工作，檢查電工從業(yè)者是否都“持證”上崗。有些企業(yè)里的電工從業(yè)者沒有“電工特種作業(yè)操作證”，企業(yè)迫于安全生產監(jiān)督管理部門的檢查，為了讓電工從業(yè)者獲得操作證才會派員工到專業(yè)安全技術培訓機構進行培訓，并通過考試。用人單位與電工從業(yè)者都是為了對付上級的檢查敷衍了事，以這樣的心態(tài)參加培訓效果令人深思。2.2培訓效果令人深思。培訓效果大多取決于培訓機構的培訓能力與從業(yè)者的接受能力。培訓機構的培訓過程大多是：課前簽到，課后簽離，課堂上講解一些“上崗證”必考的題庫與一些安全生產事故案例。可是，就是這樣苦口婆心，在生產上還是時不時地出現(xiàn)這樣或那樣的安全問題，在分析安全

5、生產事故的時候，各級人員都或多或少感到煩心，“安全問題我們都講過了啊”“是啊我們都說過了啊”，對啊，大家都講過了，可為什么還是會出現(xiàn)或大或小的安全事故呢？表面上大家都在接受培訓，可實際上培訓的效果呢？從業(yè)者應付檢查，應付考試，培訓課時得不到滿足，三天打魚兩天曬網，純粹地練習課后考試題庫，觀看幾個事故案例。在實際電氣作業(yè)過程中還是會出現(xiàn)頗多違章事故，最主要還是施工領導者安全意識淡薄，存在僥幸心理，純憑經驗盲目操作設備引發(fā)事故。培訓的缺點表現(xiàn)在：內容陳舊，不具代表性，不能用從業(yè)者樂于接受的方式進行培訓，只觀看視頻而沒有實際的模擬操作，沒有能給培訓者真正的警示，電工從業(yè)者的技術能力，安全意識仍存在較

6、大差距。另外培訓者的接受能力也相差較大。培訓者的年齡差異的存在，從90后到60后，有的已接近退休年齡，年老者對于新興的現(xiàn)代電氣技術認識不足，在實際操作過程中力不從心。培訓者的文化水平也存在較大的差距，有些培訓內容理論性較強，必須得有一定的文化基礎才能夠理解得更加透徹。培訓中所處的行業(yè)也是多種多樣，不同行業(yè)的電工從業(yè)者所需求的培訓內容也不一樣，例如化工行業(yè)與建筑行業(yè)，那么所需掌握的安全事故防范知識就不同。諸如上述原因，現(xiàn)在的培訓大多采用小班教學，培訓機構很難對培訓者做到面面俱到，因材施教也只是望而興嘆。最終就會導致培訓機構疲于應付上級的各項檢查，培訓者也只是為了考了一個“上崗證”而已，培訓效果令

7、人堪憂。3.對策及探索3.1強化培訓內容導致發(fā)生事故的原因大多都是由于電工特種作業(yè)人員在電氣作業(yè)中安全意識淡薄，習慣性違章或誤操作所造成的危害事故。例如亂拉私接，誤拉合閘等等。所以在培訓時多多講解典型的事故案例，避免重復累贅。講解本工種易發(fā)多發(fā)事故案例，各式電氣裝置由于電工作業(yè)者的技術不熟練，能力較弱，甚至操作不規(guī)范所造成。例如倒閘操作中的斷路器、隔離開關的不規(guī)范操作等。此類事故的發(fā)生概率雖小，但是一旦發(fā)生后果不堪設想，對社會造成的影響極大。另外可以重點講解發(fā)生在本地區(qū)的一些安全事故，血淋淋的事實擺在我們面前，此類案例具有更現(xiàn)實、更直接的意義。3.2拓寬培訓形式隨著網絡技術的興起，培訓機構大可

8、借助它改變傳統(tǒng)的培訓模式。一可以現(xiàn)代通訊工具qq、微信等建立通訊群，這樣可培訓老師與學員進行時時溝通，在生產中遇到的問題可以分享出來，大家一起商討，共同提高。二培訓機構可建立自己的網站，各專業(yè)工種老師可將所要培訓內容知識點模塊化，將它們的電子課件、教案甚至各種技能操作微視頻放在網站上，供大家參考學習，這樣可對課堂內容理解不透徹的學員進行一個很好的彌補作用，上述方法可適當緩解當前學員工學矛盾的問題，提高培訓效率。三俗話說百聞不如一見，白看不如一練，純粹地講解一些事故案例對學員的警示作用不明顯，要讓學員討論事故發(fā)生的原因，如何不讓悲劇再次重演，警戒學員不負責任的人配不上擔負神圣使命的電工。培訓老師

9、可利用模擬培訓器材配合現(xiàn)代影像技術，讓學員模擬事故現(xiàn)場并實際操作，讓學員有一個直觀的認識，彌補過去只能片面的了解事故后果而不能體驗事故發(fā)生瞬間的觸目驚心的不足。這樣展示的是一個血淋淋、殘酷的真實案例場景，刺激學員的感官，強化他們的責任意識，否則學員總認為培訓老師是危言聳聽，案例視頻中的情景離他們太遙遠了，模擬事故現(xiàn)場可起到舉一反三的作用。3.3培訓時間彈性化許多從業(yè)者因為生產的需要不能及時到課堂參加培訓，培訓學時滿足不了要求。作為一個勞動者面對企業(yè)管理與自身培訓需求相矛盾的尷尬場面，這也是很多電工從業(yè)者面對的一個共同問題。同時不少從業(yè)者是三班制，與培訓機構的作息時間不吻合，也是眾多電工從業(yè)者的

10、無奈，對于培訓只能應付了事，為了考試而培訓。如果培訓機構本著服務的態(tài)度，對電工從業(yè)者進行個性化培訓，有些規(guī)模企業(yè)電工從業(yè)者居多，培訓機構可上門服務，對于培訓時間也可互相協(xié)調，盡量利用從業(yè)者休息的間隙對他們進行安全教育技術培訓，既不耽擱 企業(yè)的生產同時又能滿足從業(yè)者的需求，為企業(yè)的安全生產保駕護航。對學員進行彈性化培訓，只要能讓從業(yè)者有所提高，培訓機構何不嘗試一下呢，假如真能實現(xiàn)這樣，估計還得要靠企業(yè)、培訓機構與從業(yè)者三者之間共同協(xié)調、溝通。4.結語安全培訓是一項長期的基礎工作，而電工特種作業(yè)安全培訓要更加深入持久，不僅要為考取特種作業(yè)操作證進行培訓，更上為上崗后不斷鞏固、提高安全操作技能做準備。優(yōu)化教學