淺談初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長期以來，由于受“應(yīng)試”教育的影響及一些傳統(tǒng)觀念的束縛， 數(shù)學(xué)教育僅側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和方法，而忽視了 學(xué)科的基本精神、數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了 學(xué)生未來發(fā)展的需要，從而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。木文擬就 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談幾點粗淺的認 識。我們很多人一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如 小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得 離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā) 現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決 是否有創(chuàng)新性，不在于這

2、一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于 這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必 須有創(chuàng)新的能力。而以往那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角， 大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的i口的教學(xué)模式往往過多地發(fā)揮了教師的主 導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師完全能夠通過挖掘 教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入 課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，讓學(xué)生掌握更多 的方法，了解更多的知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。羅杰斯曾提出：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理 的自由。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，教師在平時的 課堂教學(xué)中還應(yīng)注意

3、尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、 友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與 教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想 象的能力；另外，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流， 取長補短。在學(xué)習(xí)了杜郎口、洋思中學(xué)的教學(xué)模式思想后，我在數(shù)學(xué) 教學(xué)中堅決貫徹落實他們的“先學(xué)后教”教學(xué)理念，學(xué)生在輕松環(huán)境 下，各抒己見，一改以往上課的死氣沉沉，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能 動性，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風平 浪靜，投去一石，碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪

4、。教師教學(xué)要溫故 知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動。還耍善于設(shè)疑，去撞擊 學(xué)生思維的火花,進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾。如學(xué)習(xí)“直角三角 形全等的判定”這一節(jié)時，我布置了以下三個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：書 中是用什么方法來證明兩個直角三角形全等的?為什么要交待三點 共線？你還有別的證明方法嗎？當這些問題布置以后，他們認真思 考，積極討論，我隨即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生“講一講”。由于是 證明，學(xué)生一兩句話表達不清，一位學(xué)生在說了一小段思路后毅然選 擇上黑板畫圖板書，而且給了兩種不同的思路。課后我反思許久，那 位學(xué)生的舉動給了我很大的震撼，原來學(xué)生更喜歡這樣的課堂。這讓 我更加堅信只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)造思維的新視角, 以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)， 追求真理。學(xué)生的創(chuàng)造意識也會隨著培養(yǎng)起來。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是 讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標準中也提出“以學(xué)生的 終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的， 因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主 動權(quán)交給學(xué)綸。在實際教學(xué)工作