三年級語文第三單元

1、小孩與大海第一課時教學目標：1. .、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線里的生字；2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。教學重難點：有感情地朗讀課文。 教學準備：生字卡片、插圖教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激趣導入1.、你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎？有什么感受？2.、教師相機板書課題，齊讀課題。二、根據(jù)下列要求初讀課文。1.、讀準每個字的字音，讀通課文。2.、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航細致3.、思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。4.、檢查預習情況。三、 學習課文第一自然段1.、

2、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？畫出相關的句子。2.、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。3.、學生自由讀句子想象畫面。4.、小組交流，全班反饋。5.、結合學生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。6.、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。第二課時教學目標：1.、有感情地朗讀課文。2.、理解大海給孩子們帶來的快樂。教學重難點：1、有感情地朗讀課文。 2、讀中感悟

3、大海給孩子們帶來了多少樂趣。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入出示小孩在海邊嬉戲的場景，他們快樂嗎？你想知道他們怎樣與大海親密接觸嗎？教師相機板書課題，齊讀課題。二、學習課文第二自然段1、讀了第二自然段，你想到了什么？2、他們除了堆城堡還會堆什么？他們在玩沙時會說些什么？3、小組里演一演。4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。三、學習課文第三自然段1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。2、想象一下他們會用貝殼做什么呢？3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。四、學習課文第四、五自然段 1、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么夢想？2、全班交流。五、總結全文指名分自然段讀課文

4、，其他同學認真聽：他們的字間是否讀正確了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？用自己的話說說。大海給孩子們帶來了哪些樂趣？學生回答，教師板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出航。板書：8海底世界 第一課時教學目標：知識與能力 ：會認本課的9生字，學會其中的1 0個生字，能正確讀寫本課詞語。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教學準備：生字卡片一、創(chuàng)設情景，激趣導入同學們，你們知道在地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大？對，我們賴以生存的地球有百分之七十的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的

5、嗎？今天，就讓我們潛入海底，去探索那海底世界。二、初讀課文。1、提出初讀要求。（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。2、檢查初讀情況。三、分析理解課文。1、學習課文第一自然段。（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。2、學習第二自然段。（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點

6、）（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？ 用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。 引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的） 把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍海底的景色真是奇異?。?）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。第二課時教學目標：知識與能力 ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解海底是一

7、個怎樣的世界。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學過程和方法：閱讀文本，查找資料，分組交流討論。教學重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。課前準備：學生用自己喜歡的辦法查找有關海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學互相參商等等。教學過程：一、理解第三自然段1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）2、投影出示第三自然段（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。 把

8、“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像”吃東西的聲音，進行的聲音，發(fā)出警報）（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括

9、地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學生思考：（1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。二、理解第四、五、六自然段。1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）（1）學習第四自然段輕聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同

10、。）（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？海底有哪些植物？說明海底植物怎么樣？（種類繁多）海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）三、把26自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界

11、？四、讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？五、分析字形，學習寫字。9躺在波浪上看書第一課時教學目標：知識與能力：學會1 0個生字，認識8個字。情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關系。過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文。教學重難點：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。教學準備：生字卡片、教學插圖、有關死海的資料教學過程：一、激趣導入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢？這是什么地方？你想知道其中的秘密嗎？教師板書課題，齊讀課題。2、學生初讀課文讀準字音，不懂的詞查字典。思考：這

12、篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說二、檢查預習情況1、指名學生讀生字，正音 “阻”是平舌音?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄病?、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？3、學生回答（作者游覽著名的死海的所見所感）三、學習課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里？2、學生小組交流，教師指導第二課時教學目標：知識與能力：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：感受大海的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然的興趣。過程與方法：通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)

13、學生的合作意識，從而提高閱讀能力教學重難點：指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。教學準備：有關死海的資料教學過程：一、 復習導入作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客？二、學習課文 死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、景色美麗、奇異 引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設計1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你

14、游覽過的最感興趣一處景點。板書：9 躺在波浪上看書 美麗 死海 奇異春日教材簡析：春日是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。教學目標：1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知觀書有感，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。教學重難點：1、誦讀古詩，理解詩意2、結合課本上的圖畫和注釋了解詩句的意思，體會詩中所贊美的春天的繁盛和勃勃生機。教學準備：PPT課件學生準備：收集作者資料。教學時間：一課時教學過程：一、游戲?qū)?、積累詞語1、天女散花：請大家用“春”

15、字組詞，組的詞的越多，地上開出的小花也越多。2、課件出示相關詞語，開火車讀一讀。立春  早春  初春  春日  開春  新春  春風  春光  春色  春汛春雨春花    春草  春耕  春游  春雷  春潮  報春  春節(jié)  春回大地 春光明媚 春風得意春色迷人  春暖花開  春色滿園春和日麗  春花怒放3、過渡：多美的詞語！多美的春天！同學們，當春天到來時，人們會自然而然地

16、想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩詞很多，今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古詩春日，這是是南宋詩人朱熹的名作。二、學習古詩，享受春天1、板書課題，齊讀課題。2、解題。（在春天里、春天的日子）3、作者簡介：生自由交流作者資料。4、自由地、大聲地讀全詩。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）（將學生的感受板書在黑板兩側(cè)）6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（將所找詞句板書到相應的橫

17、線上）教師點撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，賞玩美好的風景。春游時心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，是孔子講學的地方，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景風光景物。優(yōu)美的風景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時新一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記

18、了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。（8）東風面春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。（9）萬紫千紅這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。7、指導學生誦讀古詩。多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是

19、春。8、小組（或同桌）合作說說古詩的意思：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風，但要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。9、背誦古詩。三、總結升華、體會喻意同學們，春日這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書

20、海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的春日詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！四、作業(yè)布置1、完成課后練習。2、熟讀朱熹的觀書有感：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。語文樂園（三）教學目標：認一認，讀一讀由意思相近、相反的字組成的詞語。讀短語，想象畫面。寫寫背背名人名言。讀成語故事。學習帶有“?！弊值脑~語。教學重難點：認讀意思相近、相反的詞組成的詞語。讀短語想象畫面。學習帶有“海”的詞語。教學準備：插圖、名言警句教學過程：第一課時讀