初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究

1、    初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究    姜傳才摘 要：初中物理課堂教學(xué)中，知識(shí)和教學(xué)情境的關(guān)系，就好比湯和鹽的關(guān)系，教師選取生活中的實(shí)際例子，設(shè)置合理的教學(xué)情境，能使學(xué)生主動(dòng)融入到物理課堂學(xué)習(xí)中，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略新的教學(xué)改革對(duì)物理教學(xué)提出了新的要求，要求教師注重物理知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式方法，把握好學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。一、設(shè)置教學(xué)情境在初中物理教學(xué)中的重大意義1.使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的資源得到擴(kuò)展課堂環(huán)境的創(chuàng)造，不僅可以增強(qiáng)新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得

2、到擴(kuò)展。一般對(duì)于物理課堂情境的設(shè)置，教師都是圍繞著現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活，通過多種形式和途徑而展開設(shè)置的，這些情境的素材都是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)生獲得到更好的學(xué)習(xí)效果。2.可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性學(xué)生在初中階段剛接觸物理，由于個(gè)性使然和好奇心的驅(qū)使，他們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感覺很新奇，但是在隨著物理知識(shí)的深入，教師毫無生動(dòng)的講解，學(xué)生慢慢對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣，如果此時(shí)教師還繼續(xù)填鴨式的灌輸教學(xué)，就使得物理課堂教學(xué)起不到良好的效果。因而，教師要結(jié)合學(xué)生的特性，設(shè)置合理的教學(xué)情境，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，學(xué)生才能真正學(xué)到物理知識(shí)。譬如，在學(xué)習(xí)慣性內(nèi)容時(shí)，教師可以利用小汽車?yán)绢^的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

3、體會(huì)到什么是慣性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小汽車都很有興趣，所以學(xué)習(xí)起來積極性會(huì)更高。3.幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由皮亞杰的思想衍生而來的，學(xué)習(xí)者通過對(duì)環(huán)境的了解，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生腦海中為新知識(shí)提供一個(gè)建構(gòu)點(diǎn)，能使教師和學(xué)生之間的心理距離變短，使新的知識(shí)更容易讓學(xué)生接近。情境給想象創(chuàng)造了一定的條件，而從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程上看，大部分都取決于學(xué)生的想象，因此，情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。二、在初中物理課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方案1.巧妙運(yùn)用切合生活的物理實(shí)驗(yàn)來設(shè)置教學(xué)情境對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)可在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開，實(shí)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)，猶如水和魚，

4、物理的學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)完成。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)魅力的一種體現(xiàn)，它能夠把毫無生趣的物理課堂變得有意義、有樂趣，可以把物理知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為具體。物理實(shí)驗(yàn)是有效設(shè)置教學(xué)情境的一種途徑，教師可以通過組織、創(chuàng)設(shè)有意義的物理實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如：在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)和液體深度的關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，教師可以選用個(gè)一個(gè)塑料瓶，在瓶子的不同高度分別弄三個(gè)孔，在瓶子上方快速注入水，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)最下面的孔出來的水柱最遠(yuǎn)。這樣學(xué)生能夠通過自己肉眼的觀察，真正體會(huì)到液體的壓強(qiáng)和液體深度之間的關(guān)系。這種教學(xué)方法不但能使學(xué)生深入地了解物理知識(shí)，也符合新教改的要求。2.

5、運(yùn)用視頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)置情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)這件事有興趣，才能取得成功。興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用，可以把許多的不可能變成可能，對(duì)于物理學(xué)習(xí)有一定的幫助。在物理課堂上，合理借助視頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)，把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖形、影像、音效、動(dòng)畫等形式，合理地設(shè)置課堂情境，把教材中的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融入到情境中，使學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)到物理知識(shí)的內(nèi)涵，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望，給他們提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在初中物理教學(xué)中，對(duì)于物態(tài)變化的學(xué)習(xí)和掌握，教師可以把霧凇景觀、漂亮的湖泊、冰雕等制作成幻燈片，通過多媒體進(jìn)行播

6、放，在讓學(xué)生感受大自然美景的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物態(tài)形成的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置情境物理知識(shí)大都是從生活經(jīng)驗(yàn)中衍生的，與日常生活息息相關(guān)。物理課堂上，情境的設(shè)置可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，或者與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，這樣不僅能使學(xué)生的思想和情感達(dá)成一致，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，同時(shí)也更好地體現(xiàn)了生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不能脫離生活。例如：在學(xué)習(xí)慣性這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生想想是不是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：（1）我們坐公交的時(shí)候，一到站停車的時(shí)候，我們會(huì)感覺身子向前傾倒，什么原因呢？（2）我們奮力向前跑，突然遇到障礙物，要停下來的時(shí)候，我們的身體也會(huì)不由自主地向前，這又是怎么回事呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這章節(jié)的慣性知識(shí)，就能很好地解釋這種現(xiàn)象。這些都是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的例子，學(xué)生能夠很好地接受和理解，更好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w來說，在初中物理課堂上設(shè)置合理的教學(xué)情境，有利于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，