初中生英語報刊閱讀興趣的培養(yǎng)途徑分析及研究

1、    初中生英語報刊閱讀興趣的培養(yǎng)途徑分析及研究    張麗穎摘 要：英語報刊是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，以現(xiàn)階段初中英語教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合將年來英語報刊的應(yīng)用特點，明確英語報刊對初中英語教學(xué)的作用，分析培育初中生對英語報刊閱讀興趣的方案，以此提升初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中生 英語報刊 閱讀興趣 培養(yǎng)新課改提出，初中英語教學(xué)除了學(xué)習(xí)教材上的知識外，課外閱讀量也要達到十五萬詞以上。由此可知，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生除了要鉆研課本知識外，還要在真實的對話中學(xué)習(xí)、體會和應(yīng)用英語。同時，為了讓學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀課外文章的意識和習(xí)慣，在初期教

2、學(xué)時，教師就要調(diào)動起學(xué)生對英語報刊閱讀的興趣。一、自主式閱讀就算全班學(xué)生閱讀同一篇英語報刊，每位學(xué)生獲取的知識也存在差異性。有的學(xué)生喜歡卡通動畫類文章，有的喜歡科教類文章。班級中男生普遍偏向體育競技類的文章，女生更喜歡情景類故事。語言基礎(chǔ)差的學(xué)生，在閱讀三星或四星文章時存在嚴重的問題，此時教師可以為其選擇簡短的文章進行閱讀，而學(xué)生也可以結(jié)合自己的興趣愛好進行文章閱讀，或者是讓學(xué)生將每一期英語報刊的文章結(jié)合自己的能力劃分為不同類別進行選擇閱讀。二、合作式閱讀學(xué)生閱讀水平的差異性也會導(dǎo)致閱讀效果出現(xiàn)區(qū)別，以此教師可以選擇小組合作閱讀的形式進行讀報，促使學(xué)生在閱讀的同時進行溝通，相得益彰，一起進步。

3、這種責(zé)任明確的互動式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在小組同伴的引導(dǎo)下產(chǎn)生閱讀的信心，產(chǎn)生自主閱讀的興趣和習(xí)慣。其中可以設(shè)計下述幾種合作閱讀形式：其一，組織主題辯論活動。以上海中學(xué)生報ssp版本為例，其中有很多關(guān)于社會話題的文章，像“街邊遇到摔倒的老人，你是選擇扶還是不扶？”學(xué)生在閱讀文章之后，劃分成了兩派，一派主張“要扶”，另一派主張“不扶”。學(xué)生自由參與，盡情表達自己的觀點。這種閱讀形式，不但可以調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，而且可以讓學(xué)生在溝通中引用報紙中閱讀獲取的知識點；其二，制作小報。定期組織以此英語報編輯活動，讓學(xué)生先收集相關(guān)主題的信息、資料以及圖片，之后通過探討和選擇，一起制作出有價值的報刊讀物；其

4、三，新聞采訪。以上海中學(xué)生ssp版本為例，其中存在很多有關(guān)體育、娛樂明星的人物傳記，這些也可以用于小組探討學(xué)習(xí)有關(guān)采訪的內(nèi)容。三、有效指導(dǎo)閱讀為了讓學(xué)生對英語報刊構(gòu)建長期閱讀的興趣，并實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師還要對其進行閱讀方案的指導(dǎo)。1.記筆記讀報筆記是學(xué)生閱讀報刊過程中獲取的相關(guān)信息，有助于培育學(xué)生對英語報刊閱讀的興趣。在記筆記時，主要包含三種內(nèi)容：其一，摘抄。選擇文章中的好詞好句好段，以及名人警句等進行記錄，這樣不但可以用來觀賞，而且可以累積寫作的素材；其二，寫文章的概要。通過全篇閱讀后，總結(jié)出每一段的大致含義，以此優(yōu)化學(xué)生的理解和總結(jié)能力；其三，寫讀書心得。研究文章的中心思

5、想、人物特點以及語言表達，寫出自己閱讀之后的感受，以此提升學(xué)生的審美水平和理解水平。2.復(fù)述文章選擇與學(xué)生生活相關(guān)的文章進行復(fù)述，是對語言材料的再次整改。在教學(xué)中，教師可以選擇與教學(xué)素材相符的閱讀材料進行復(fù)述，以此集中學(xué)生注意力，更好融入到教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)境中。同時，也可以結(jié)合不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，設(shè)計概括性、詳細、想象等方面的復(fù)述形式，以此拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性。多樣化的形式可以全面激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣：其一，進行故事的重新組合。教師在報紙上隨意選擇一篇文章，改變文章的段落和語句順序，讓學(xué)生在深入研究和分析后，恢復(fù)成原來的樣子；其二，續(xù)寫故事。若是學(xué)生喜歡報紙中相關(guān)人物

6、、故事，教師也可以選擇讓其進行故事的續(xù)寫；其三，文章的改寫。依據(jù)大腦里儲備的英語知識，對文章中自己喜歡的句子進行改寫。3.猜測生詞遇到不會的詞語，教師可以讓學(xué)生先忽略那些對文章影響不大的單詞，而是依據(jù)文章的上下文、短句、生活經(jīng)驗等內(nèi)容，猜測詞語的含義。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上海中學(xué)生報ssp版本中basic football rules一文時，對于founded這一詞，學(xué)生最初會當(dāng)成是尋找“find”的過去式，但是通過結(jié)合上下文分析可知，這一單詞表示的含義是“建立”。4.模仿與朗誦教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載有關(guān)文章的音頻資料，讓學(xué)生通過聆聽正確發(fā)音，鍛煉自己的口語水平。這種活動在實施中，可以全

7、面調(diào)動學(xué)生參與的興趣，從基礎(chǔ)發(fā)音開始，逐漸增強學(xué)生的語感，強化對文章含義的理解，并提升學(xué)生的聽力水平。四、科學(xué)評估機制新課改提出，評估是為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，我們要構(gòu)建合理、平等且豐富的激勵性評估機制，來培育學(xué)生對英語報刊的閱讀興趣：其一，課前準備。在上課前的五分鐘里，教師可以讓學(xué)生進行小故事的敘述、模仿以及改編，不管是敘述的學(xué)生還是聆聽的學(xué)生，都可以在故事的引導(dǎo)下產(chǎn)生閱讀的興趣。每天課前的故事講解，不但可以鞏固之前閱讀的內(nèi)容，而且可以將報刊獲取的知識落實到應(yīng)用中；其二，設(shè)計英語角。英語角的設(shè)計不但可以讓學(xué)生進行競賽，而且可以展現(xiàn)學(xué)生摘抄好詞好句好段，促使學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，相輔相成；其三，設(shè)計多樣化的競賽活動。教師可以組織學(xué)生定期設(shè)計小型的競賽活動，以此全面調(diào)動學(xué)生閱讀英語報刊的積極性。如演講比賽、朗誦比賽以及辯論賽、新聞播報類節(jié)目等。例如，以上海中學(xué)生報ssp版本為例，其中存在很多優(yōu)秀國外名著的節(jié)選文章，教師可以讓學(xué)生有感情的閱讀，并打分進行評比，促使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興趣。結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師只要能正確應(yīng)用英語報刊材料，全面展現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的自主性和積極性，就可以調(diào)動學(xué)生閱讀英語報刊的興趣，優(yōu)化學(xué)生的閱讀水平，為未來英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參考文獻1王璟.有效培養(yǎng)初中生英語閱讀微技能的閱讀課模式以報刊閱讀課wish you enoug