初中數(shù)學新課導入教學研究

1、    初中數(shù)學新課導入教學研究    鄧加生摘 要：眾所周知，教師的課堂教學行為對教學質(zhì)量有著直接的影響，因此，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師都應該注重效率的提高。在初中數(shù)學的課堂教學中，新課導入是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，教師應當對此進行思考和研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；新課導入；課堂教學新一輪課程改革的重點在于課堂教學改革，作為一名數(shù)學教師，應該在新課程標準的指導下，對自己的教學行為和教學過程進行反思，不斷改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。同時，要注意學生學習興趣的培養(yǎng)，注重全面提高學生的學習能力。“好的開始是成功的一半”，作為課堂教學的開始環(huán)節(jié)，課堂導入應該成

2、為教師關(guān)注的重點。課堂導入在課堂教學過程中發(fā)揮著重要的作用，對整堂課的順利進行有重要的影響。成功的導入能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的聽課興趣，并且可以建立新舊知識之間的聯(lián)系，使新知識與舊知識的銜接更加自然，學生也更容易接受。另外，成功的導入能夠營造良好的課堂氛圍，在一開始就引導學生進入相關(guān)的情境中去，調(diào)動學生的積極性。正是因為課堂導入有很重要的作用，初中數(shù)學教師在教學過程中應該根據(jù)初中數(shù)學的學科特點，認真思考和研究，采用有效的課堂導入形式，從而促進課堂教學的順利進行，提高課堂教學質(zhì)量。一、課堂導入要有針對性課堂導入的目的是服務于課堂教學，因此課堂導入要有針對性，這是新課導入設計的首要原則。有

3、些教師為了營造氣氛，課堂導入的形式很活潑，但是很多時候過于重視形式，容易偏離重點。學生被導入形式吸引，但是對引入的教學內(nèi)容興趣不大。這樣課堂導入就不能達到既定的目標，因此，在進行導入時，教師要注意其針對性。首先，新課導入要針對教學內(nèi)容和教學目標。教學內(nèi)容是整堂課的重點和最終目的，只有圍繞教學目標，才能取得預期的效果。在進行新課導入設計時，教師應該認真閱讀和研究教材，把握所有的知識點，并且找出本堂課的重點和難點。課堂導入應該與教學內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學生的好奇心，引導學生一步步接受新知識。其次，新課導入要針對學生的實際情況。課堂教學的對象是全體學生，每個教學環(huán)節(jié)都應該考慮學生的實際情況。

4、在新課導入設計時也是這樣，教師要對學生進行全面細致的了解，了解學生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，然后按照學生的實際情況制定合適的導入內(nèi)容和導入方法。例如在進行新舊知識的銜接時，教師要保證學生對舊知識的熟練程度，在這個基礎(chǔ)上才能引入新知識，才能利于學生接受和學習。如果學生對舊知識不熟悉，教師要留出時間讓學生重新對舊知識進行復習。另外，在課堂導入的方法上也要有針對性，不同的教學內(nèi)容有不同的特點，要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合適的導入方法。例如對于較為簡單的內(nèi)容，可以稍微營造下氣氛，進行新課的導入。對于較難的內(nèi)容，就要注意課堂導入的有效性，例如通過提問題、問答等方式，全面調(diào)動學生的好奇心，為新知識的學習和接受做準

5、備。學生的接受能力也是教師在設計課堂導入時應該考慮的問題，對于學生的差異性，教授要尊重，然后制定有效的方式滿足學生的差異性。例如可以為不同的學生制定不同的目標，給數(shù)學成績不好的學生更多的時間理解等。這樣課堂導入的設計才有價值性，并且有助于課堂教學目標的實現(xiàn)。二、課堂導入要注意問題的設置數(shù)學是一門邏輯性和思維性較強的學科，而數(shù)學的邏輯性和思維性都是通過做題體現(xiàn)的。在初中數(shù)學教學中，教師要注意問題的重要性?！皢栴}是數(shù)學的心臟”，在數(shù)學學習的過程中，最重要的是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決問題和分析問題的能力。在課堂導入環(huán)節(jié)，要注意問題的提出。初中生對未知的事物有好奇心和求知欲，只有提出問題，才能

6、在學生的求知心理上制造一種不平衡，激發(fā)學生的興趣和欲望。在初中數(shù)學教學中，新課導入中提出問題要注意幾個要素。首先，問題要針對本堂課的教學內(nèi)容和教學目標，只有這樣，問題才有價值，才能在課堂教學一開始吸引學生的注意力，始終把握整堂課的重點和中心。并且問題要注意新舊知識的銜接和貫通，學生有了一定的基礎(chǔ)，便于學習和掌握新知識。其次，提出的問題要有層次性，并且符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。學習是一個漸進的過程，在設置問題時，要注意問題的層次性和梯度性，要由易到難，循序漸進。這樣才能符合學生的認知規(guī)律，讓學生一步步進行深入，使學生始終處于思考狀態(tài)。問題不能過于簡單，否則不利于學生積極性的調(diào)動；問題也不宜過難，

7、否則會打擊學生的信心。最理想的是在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學生“跳一跳就能吃到果實”，也就是說問題有一定的難度，但是學生通過認真思考是可以得到答案的。有探索性的問題能夠引導學生積極主動思考，讓學生感受問題解決的過程。并且，學生通過自己的思考解決問題，能夠樹立信心，品嘗到成功的喜悅。三、課堂導入要創(chuàng)設教學情境由于很多數(shù)學知識都是枯燥無味的，因此，在新課導入設計時，教師通過創(chuàng)設教學情境的方式，能夠激發(fā)學生的興趣，降低知識難度。把數(shù)學知識的抽象性和具體性結(jié)合起來，利于學生理解，并且能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境中產(chǎn)生積極的心理體驗，積極主動去學習和接受數(shù)學知識。很多種導入方法都可以在其中

8、加入教學情境的因素，教師所營造的教學環(huán)境應該是寬松的、愉悅的，學生在這樣的氛圍下才能夠產(chǎn)生興趣，思維得到激活。相反，緊張的情境不利于學生的學習。因此，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，這是良好課堂氛圍的基礎(chǔ)和前提。教學情境中也不能缺少問題，否則教學情境是無效的。教師在營造教學情境時要與問題相結(jié)合，先是讓學生被教學情境所吸引，產(chǎn)生興趣，進入到相關(guān)情境中去。然后學生會不知不覺進入到問題中去。因此，在新課導入設計中，教師要注意教學情境的營造，可以把數(shù)學知識與學生的實際生活結(jié)合起來，利用學生熟悉的事物或者場景設置相關(guān)的教學情境。這樣能夠讓初中數(shù)學教學更加生活化，拉近學生與數(shù)學之間的距離?？傊?，課堂導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，教師應該予以重視。重視課堂導入也是新課改的要求，作為初中數(shù)學教