淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施

1、    淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施    曾凡翠摘要：化學(xué)自學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)，是一項(xiàng)比傳授知識(shí)更重要的任務(wù)。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須善于調(diào)動(dòng)多方面因素，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)；使學(xué)生由消極的聽(tīng)講者變?yōu)榉e極的探索者、思考者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能運(yùn)用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺(jué)能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。本文就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做出簡(jiǎn)單闡述。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)隨著新課改的不斷推進(jìn)，大部分教師確定了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)、互助學(xué)習(xí)，教師合理引導(dǎo)和指導(dǎo)”的教學(xué)理念。從中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的核心目的就是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，逐漸讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。一、學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，只有自身認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并積極進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，才能更好地提升自己的能力。在學(xué)習(xí)中要積極跟隨老師的思路，配合老師的教學(xué)方式，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，并積極的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力尋找方法解決問(wèn)題。在化學(xué)課程中，學(xué)生是知識(shí)的接受者，更是課堂中的主人，這就要

3、求學(xué)生不僅要掌握硬性的理論知識(shí)，更要主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、尋找化學(xué)的邊緣知識(shí)，以開(kāi)拓自己的視野，逐步提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。二、積極與同學(xué)和老師互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，打壓了學(xué)生自由發(fā)揮的想法，缺少自主學(xué)習(xí)的條件。而在新教育環(huán)境中，應(yīng)大力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽的質(zhì)疑老師和同學(xué)的想法，并進(jìn)行互相討論，以加強(qiáng)知識(shí)的牢固性，開(kāi)拓獲取知識(shí)的途徑。在積極地交流和互動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、在實(shí)踐中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主探索的能力高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在教授過(guò)程中，要注意實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)

4、設(shè)，其作用是理論課程所不能替代的。可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，不僅可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更可以提高學(xué)生的合作精神和能力。將化學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既滿足了學(xué)生的好奇心，又可以加強(qiáng)了知識(shí)牢固性，更重要的是為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供了良好的環(huán)境，以期提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果是其他教學(xué)形式所不能達(dá)到的，每一位學(xué)生都應(yīng)積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中才能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而提高自己自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，和自主探索的能力。四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作等豐富的教育功能，蘊(yùn)含著極高的教學(xué)價(jià)值。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。如：探究氯水性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)課本、查找資料、相互討論，然后分組進(jìn)行試驗(yàn)探究：第一組，在氯水中加入適量鎂條；第二組，在氯水中加入適量硝酸銀溶液；第三組，用ph試紙檢測(cè)氯水的酸堿性；第四組，在氯水中加入適量紫色石蕊試液；第五組，觀察氯水的顏色、氣味。通過(guò)五組實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力得到了提高。五、合理利用資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在信息時(shí)代學(xué)會(huì)定向查找是現(xiàn)代人必須具備的一種學(xué)習(xí)手段。教師要有計(jì)劃地在每學(xué)期都要擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖

6、書(shū)館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識(shí)素材中提煉出有用信息，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和學(xué)校電子閱覽室的開(kāi)放對(duì)教師又提出了新的要求一方面自己要加緊學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。運(yùn)用新的教學(xué)資源，了解他人的教學(xué)成果；另一方面要指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、處理信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)周?chē)目諝夂妥匀唤缋锏乃@些內(nèi)容時(shí)，教師可以安排一些有關(guān)大氣污染和水污染的問(wèn)題讓學(xué)生上網(wǎng)去查找， 這樣學(xué)生就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。六、整合教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野（1）整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

7、，特別是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的一些小實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，就需要操作的工具。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)具制作，利用學(xué)具解決教學(xué)或生活中的問(wèn)題；還可以開(kāi)展科學(xué)dv設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生在生活中探究問(wèn)題，并把過(guò)程用dv拍攝下來(lái)。這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就會(huì)更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加廣泛。（2）生活中的化學(xué)。陶行知說(shuō)：“學(xué)習(xí)即生活?！币虼?，化學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師要積極開(kāi)發(fā)生活中的化學(xué)課程資源。如在生活中，我們通常用巴氏消毒液來(lái)漂白，它能否把有黑點(diǎn)的銀手鐲漂白？讓學(xué)生在課后觀察鉛蓄電池的內(nèi)部構(gòu)造和尾氣排放管中的催化劑；還可以組織學(xué)習(xí)參觀污水處理廠，了解工作原理。生活中蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。綜上所述，化學(xué)自學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)，是一項(xiàng)比傳授知識(shí)更重要的任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明：高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自學(xué)能力”的培養(yǎng)要從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用自學(xué)規(guī)律；激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行自學(xué)等多方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)以上方法的不斷結(jié)合，相信學(xué)