八年級上冊生物教學計劃3篇 八年級上冊生物單元教學計劃

1、八年級上冊生物教學方案3篇 八年級上冊生物單元教學方案 八年級上冊生物教學方案3篇 篇一 一、 指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據(jù)，遵循學生身心開展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在學生學好課本知識的根底上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗； 以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會開展的責任感。在此根底上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性和特長。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的根底。 二、教學目標 通過義務(wù)教育階段生物學（八年級上冊）課程的學習

2、，逐步實現(xiàn)以下開展目標： 知識與技能： 1、知道種子的萌發(fā)和植物成長的過程。 2、了解植物的生活與栽培。 3、了解動物的生活和飼養(yǎng)。 4、知道微生物的控制和利用。 5、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設(shè)計能力。 過程與方法： 1、采取“目標鼓勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續(xù)開展。 2、每堂課提一個學科問題、記一個知識結(jié)構(gòu)、出一份測試試題。著意培養(yǎng)學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權(quán)盡可能讓渡給學生。 3、注重學法指導(dǎo)，教會學生學習。如： （1）理論聯(lián)系實際法。指導(dǎo)學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的

3、生物學現(xiàn)象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。 （2）識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導(dǎo)學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內(nèi)容的直觀把握和理解記憶。 （3）比擬法和歸納法。引導(dǎo)學生通過對知識的比擬和歸納，找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。 情感態(tài)度價值觀： 1、認識植物成長過程的價值，樹立人與自然和諧開展的觀點。 2、了解生物科學在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。 3、了解科學技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負面影響，認識科學技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類

4、造福，濫用那么會貽害無窮，確立全面的技術(shù)觀和價值觀。 三、學情分析 一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物根本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的根底。 另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性缺乏等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性缺乏，學習成績存在兩極分化的趨勢。 因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂調(diào)控的同時，要注意加強學習思想引導(dǎo)、學習方法指導(dǎo)，特別是學習過 程和效果

5、的監(jiān)控，不僅要讓學生態(tài)度端正、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成及時穩(wěn)固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。 四、教材分析 八年級上冊生物學內(nèi)容包括：第三單元植物的生活與栽培共七章，第四單元動物的生活與飼養(yǎng)共五章，第五單元微生物的控制和利用共四個章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，內(nèi)容編排圖文并茂，有較強的可讀性； 欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地表達了新課程標準的根本理念。 本冊書與七年級所學的內(nèi)容之間有很強的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向比照，又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意根本知

6、識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫穿。 五、根本措施： 1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。 2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學程序和教學方法。 3、備教法、備學法。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導(dǎo)法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，

7、不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率。同時，根據(jù)教學內(nèi)容不同，指導(dǎo)學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反應(yīng)法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。 4、備作業(yè)。注意控制好隨堂練習和課后作業(yè)的量，結(jié)合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質(zhì)，除了少數(shù)課后實踐性的作業(yè)之外，其他知識性書面作業(yè)盡可能當堂完成、當堂批改、及時反應(yīng)，減輕學生的負擔，提高作業(yè)的效果。 5、 備教學流程。精細設(shè)計教學流程，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領(lǐng)，為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生多觀察、多思考、多提問，注意知識教學、分組實驗和實踐活動相結(jié)合，加強對學生根本實驗技能的培養(yǎng)。 6、注重

8、學法指導(dǎo)，教會學生學習 在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。 應(yīng)重視以下五種學習方法，加強對學生學法的指導(dǎo)，教學學生學習。 （1）實驗探究法：明確探究課題->引導(dǎo)探究->獲得結(jié)論->測試反應(yīng) （2）理論聯(lián)系實際的學習方法： 指導(dǎo)學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。 （3）識圖學習法： 新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學生理解內(nèi)容，便于記憶。 （4）比擬、歸納學習法： 通過對知識的比擬歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，

9、使知識間的關(guān)系更明了。 （5）綜合學習法： 引導(dǎo)學生運用相關(guān)學科（如物理、化學）的知識來解決生物學問題 篇二 一、指導(dǎo)思想 ： 以全日制義務(wù)教育中生物課程標準（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗； 更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考； 能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的開展； 能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的根底。 二、教學目標： （1）了解人類與生物圈之間的關(guān)

10、系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，提高環(huán)境保護意識。 （2）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。 ( 3）關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。 ( 4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （5）初步獲得生物圈中人類的起源與開展的根本知識。 （6）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康開展。 （7）知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會開展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 三、教學措施： 1、精心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學習興趣。 2、做好演示實驗，完成學生實驗，

11、到達培養(yǎng)學生能力之目的。 3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。 4、在語言、板書和操作等方面到達標準、準確和熟練。 四、應(yīng)對策略和教學設(shè)想： 1、鼓勵學生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的根底上進行探究性方案的設(shè)計和實施。 2、打破課堂內(nèi)外的約束，有方案地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導(dǎo)學生分工合作、交流。 3、尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學生不同的學習需求。 4、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。 5、倡導(dǎo)探究性學習。 6、滲透“科學、技術(shù)、社會”的教育。 7、加強和完善生物學

12、實驗教學。 8、真正表達“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。 9、幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。 五、學生情況分析： 生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學生在小學階段對生物學的學習，對生物學的根底知識掌握較好，已具備一定的實驗?zāi)芰?，大局部對本科的學習興趣濃厚。但仍有個別同學探究能力尚需提高。 六、教學進度安排 總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關(guān)知識的同時，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。 篇三 一、指導(dǎo)思想 貫徹根底教育課

13、程改革綱要精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標準為依據(jù)，遵循學生身心開展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會開展的責任感。在此根底上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的個性和特長。 二、教學目標 通過義務(wù)教育階段生物學（八年級上冊）課程的學習，逐步實現(xiàn)以下開展目標： 知識與技能： 1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

14、2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。 3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。 4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進行的。 5、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設(shè)計能力。如：進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。 過程與方法：注重學法指導(dǎo)，教會學生學習。如： （1）問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？如何適應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系如何？ ”等根本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反應(yīng)，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習

15、的能力。 （2）實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題作出假設(shè)制定方案實施方案（實驗操作）得出結(jié)論表達交流”的科學探究的方法流程。 （3）理論聯(lián)系實際法。指導(dǎo)學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。 （4）識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導(dǎo)學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內(nèi)容的直觀把握和理解記憶。 （5）比擬法和歸納法。引導(dǎo)學生通過對知識的比擬和歸納，找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。 情感態(tài)度價值觀： 1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧開展的觀點。 2、了解生物

16、科學技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。 3、了解科學技術(shù)在促進人類進步的同時，往往帶來人們預(yù)想不到的負面影響，認識科學技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用那么會貽害無窮，確立全面的技術(shù)觀和價值觀。 三、學情分析 一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物根本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的根底。 另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性缺乏等問題，具體表

17、現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性缺乏，學習成績存在兩極分化的趨勢。 因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂調(diào)控的同時，要注意加強學習思想引導(dǎo)、學習方法指導(dǎo)，特別是學習過 程和效果的監(jiān)控，不僅要讓學生態(tài)度端正、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成及時穩(wěn)固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。 四、教材分析 八年級上冊生物學內(nèi)容包括：第五單元生物圈中的其他生物共五章，第六單元生物的多樣性及其保護共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，內(nèi)容編排圖文并茂，有較強的可讀性； 欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生合作探究，給學生

18、更多的自主學習空間，較好地表達了新課程標準的根本理念。 本冊書的第五單元生物圈中的其他生物與七年級的生物圈中的綠色植物、生物圈中的人同為生物圈的重要組成局部，生物圈的多樣性及其保護離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成局部的和諧共存，前后內(nèi)容之間有很強的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向比照，又要注意結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意根本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫穿。 五、 根本措施： 1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程 (優(yōu)秀網(wǎng)斐.斐.課.件.