淺談高職實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談高職實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)    樊榮瑩摘要；職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高職院校德育實(shí)踐的重要組成部分，同時(shí)也是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)課的分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以收到事半功倍的效果，同時(shí)也為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞；德育實(shí)訓(xùn)教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)一、研究的背景及意義在高職院校內(nèi)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)構(gòu)成了德育實(shí)踐的重要組成部分。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。高職院校的教學(xué)具有特殊性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育中至關(guān)重要的一部分。以筆者所在的山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2、，學(xué)生的課程安排分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占到整個(gè)課程量的三分之一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不容忽視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)某些課題本身就需要學(xué)生的協(xié)作，高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課相當(dāng)于社會(huì)生產(chǎn)的小型模擬，所以將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以潛移默化地影響學(xué)生，并收到顯著效果。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)作風(fēng)，并通過具體的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐去感染學(xué)生。二、研究的主要內(nèi)容職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素；協(xié)作的態(tài)度和敬業(yè)精神，這也就是我們常說的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的需要，每個(gè)企業(yè)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)能力。筆者主要研究

3、如何在實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，既滿足學(xué)生就業(yè)的需要，又滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。下面將從兩個(gè)方面進(jìn)行研究，一是學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，二是教師在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法。1.學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求高職院校學(xué)生具有特殊性，學(xué)校的生源主要分為兩大部分，一部分是通過高考統(tǒng)招而來的，一部分是通過高職院校自主招生而來的中職學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們都具有極強(qiáng)的自信和自尊，但自主招生而來的學(xué)生相對(duì)來說，具有自律意識(shí)差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差的特點(diǎn)，而統(tǒng)招來的學(xué)生在集體生活中面臨著人際交往、心理承受力等多方面的考驗(yàn)。因此，無論對(duì)于哪一部分學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是當(dāng)前高職院校學(xué)生日常工作管理中的重點(diǎn)。而大多數(shù)學(xué)生都

4、對(duì)理論課程興趣不高，卻熱衷于實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中以分組為主，所以將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有事半功倍的效果，可潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生掌握技能的同時(shí)培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有助于他們形成良好的職業(yè)道德，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。2.教師在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力之外，也要去關(guān)注學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生步入社會(huì)之后迅速適應(yīng)工作和生活的需要。在課題實(shí)踐中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置任務(wù)，合理分工，引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)踐過程中要及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。如何具體實(shí)

5、施，現(xiàn)通過一個(gè)案例具體說明；完成電動(dòng)機(jī)的y-降壓?jiǎn)?dòng)（分別采用繼電器控制配盤和plc編程序完成）。先將學(xué)生分成兩組，一組布置繼電器控制的任務(wù)，一組布置plc的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生意愿分組，從而使學(xué)生積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。分組完成之后，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，這個(gè)過程中每位成員各有分工，互相配合，出現(xiàn)問題討論解決，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中找到解決問題的辦法，從而使學(xué)生更積極地參與到團(tuán)隊(duì)中。兩個(gè)小組共同討論各自實(shí)現(xiàn)的過程以及兩種辦法的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在小組討論練習(xí)之后學(xué)習(xí)熱情高漲，教師借機(jī)引導(dǎo)，有組織地進(jìn)行交流比賽等，為學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)、交流信息、表現(xiàn)自己的平臺(tái)。同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)、疑難解答，師生共同歸納小組學(xué)習(xí)的精華，有利于再次運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過這一系列的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固技能和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。三、小結(jié)如何在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)難題，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課堂的特殊性，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要貫穿