初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究

1、    初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究    劉新民摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)目的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，制定科學(xué)詳細(xì)且自主化的閱讀計(jì)劃，使學(xué)生積累更多課本學(xué)不到的知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)寫作提供素材幫助。故而個(gè)性化閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力提升有重要作用。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，深層次展開自主化個(gè)性指導(dǎo)，從而有益于初中生閱讀計(jì)劃的有效實(shí)施。本文從個(gè)性化閱讀角度出發(fā)，對(duì)初中生閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，以期提升學(xué)生閱讀水平。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);個(gè)性化閱讀：g633.33：a：1992-7711（2020）14-082-1培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣是學(xué)生語(yǔ)文綜合素

2、質(zhì)的重要條件，要將閱讀作為語(yǔ)文課程教育基礎(chǔ)內(nèi)容。初中生語(yǔ)文綜合能力要有所提升，語(yǔ)文教師應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。深層次掌握語(yǔ)文自主個(gè)性化閱讀習(xí)慣方法，善于總結(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)影響。一、初中語(yǔ)文在個(gè)性化閱讀教學(xué)方面的缺失閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)極為重要的地位，關(guān)于閱讀教學(xué)的研究也極多，教師也多采用多種方式來提升教學(xué)的效果。個(gè)性化閱讀教學(xué)方式便是一種探究。然而現(xiàn)今，初中語(yǔ)文課程開展自主個(gè)性化閱讀活動(dòng)存在漏洞，教師并沒有尊重學(xué)生差異性，真正實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化閱讀教學(xué)”，其問題主要有以下兩種：（1）在開展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，對(duì)不同學(xué)生不作具體分析，片面主觀運(yùn)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生接受并理解

3、學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)技巧存在大量弊端，在初中生學(xué)習(xí)過程角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生出生環(huán)境，家庭條件，生活背景都存在巨大差異，從而導(dǎo)致初中生語(yǔ)文課程基礎(chǔ)參差不齊，初中生語(yǔ)文基礎(chǔ)不同也是在當(dāng)今語(yǔ)文課程大部分存在教學(xué)問題。（2）在開展自主個(gè)性化語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)方式，學(xué)生之間出現(xiàn)成績(jī)差距加大。學(xué)生水平不一，對(duì)文章的理解及接受能力也存在一定差別，因此教師要因材施教，根據(jù)個(gè)體學(xué)生身心發(fā)展特殊情況進(jìn)行培養(yǎng)。事實(shí)上，對(duì)于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差學(xué)生分別表現(xiàn)為：提前掌握教師所教內(nèi)容，預(yù)習(xí)之后課程;還未理解教師傳授內(nèi)容，又開始新一輪知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。照此發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距逐漸加大，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)造成困難。二、創(chuàng)

4、新初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略1.對(duì)閱讀教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃有很大限制，教學(xué)活動(dòng)中主要是由教師為主觀因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視理論知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)別差異性與自主能力型，沒有貫徹因材施教原則，現(xiàn)今教育改革發(fā)展形勢(shì)下，要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。教師要對(duì)本學(xué)科出現(xiàn)問題進(jìn)行歸納總結(jié)找出適合自身教學(xué)方案，為學(xué)生提供科學(xué)有效合理明確指導(dǎo)方針。例如，在對(duì)駱駝祥子名著進(jìn)行指導(dǎo)閱讀時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身水平制定適合自身發(fā)展的閱讀習(xí)慣計(jì)劃，其次根據(jù)不同篇目自主個(gè)性化閱讀理解。而不是直接推薦該名著，讓學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，這樣會(huì)讓學(xué)生

5、產(chǎn)生“畏懼”心理，認(rèn)為自己根本不可能讀完，從而影響了閱讀效果。具體問題需要具體分析，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)差異性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，要為不同基礎(chǔ)層次學(xué)生尋找適合自身閱讀習(xí)慣篇目，構(gòu)建科學(xué)有效個(gè)性化語(yǔ)文閱讀結(jié)構(gòu)，突顯學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)，更要依據(jù)課程大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提升初中生綜合學(xué)習(xí)能力。2.幫助學(xué)生積累個(gè)性化閱讀素材閱讀能力的提升不是一朝一夕的，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間觀察，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。故而教師在開展自主個(gè)性化閱讀教學(xué)模式時(shí)，需注意要將多種元素合理歸納，鼓勵(lì)幫助初中生積累大量?jī)?yōu)秀知識(shí)素材，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合學(xué)科自我感知技能與文章理解。因?yàn)槲恼轮凶骷覄?chuàng)作素材是依據(jù)生活素材，學(xué)生發(fā)展速度、

6、水平和閱讀量程度不同，也很難對(duì)文章中歷史背景，思想感情，人物內(nèi)心深入理解。需要教師在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀個(gè)性化目標(biāo)。幫助學(xué)生積累個(gè)性化的閱讀素材，也需要了解學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生喜歡的閱讀類別，只有這樣，方能提升教學(xué)的效果。例如教學(xué)陋室銘，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的感悟，應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生自身不同情況出發(fā)，實(shí)行自主化閱讀理解，再學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)加入生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作聯(lián)想力和學(xué)習(xí)積極性。以理論學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)能力提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有針對(duì)性與生活實(shí)踐聯(lián)系。滿足不同學(xué)生自主化發(fā)展目標(biāo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升各項(xiàng)綜合素質(zhì)水平。3.有層次的開展個(gè)性化閱讀教學(xué)教師應(yīng)對(duì)

7、原有教學(xué)模式取其精華去其糟粕，制定以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，具有針對(duì)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃，幫助并鼓勵(lì)不同基礎(chǔ)學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。從初中語(yǔ)文閱讀角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生接觸新知識(shí)傳授時(shí)存在差異性，如果還實(shí)行傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式授課，學(xué)生對(duì)知識(shí)把握程度存在差別。部分學(xué)生可能較早掌握相關(guān)內(nèi)容，部分學(xué)生還有大量問題需進(jìn)行探討。長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀掌握知識(shí)水平產(chǎn)生困難，學(xué)生自身接受能力也會(huì)影響到教師教學(xué)。所以，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力快的學(xué)生，規(guī)劃高于中等程度閱讀習(xí)慣方案。進(jìn)行課本理論知識(shí)適當(dāng)填充和擴(kuò)展。對(duì)于基礎(chǔ)差，接受能力慢的學(xué)生，適當(dāng)降低閱讀水平難度，牢固語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，講解學(xué)生疑難問題，查漏補(bǔ)缺。此類方法是應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)近況作出調(diào)整。不過畢竟教師的教學(xué)是“一對(duì)多”型的，為提升教學(xué)效率，可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，以提升整個(gè)小組層次。綜上可見，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要積極應(yīng)對(duì)教學(xué)問題找出創(chuàng)新，科學(xué)，合理的閱讀教學(xué)方案及技巧，利用自主個(gè)性化閱讀教學(xué)方式與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓課堂充滿生機(jī)，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的進(jìn)一步提升。參考文獻(xiàn)1沈玲蓉.建構(gòu)主義視域下“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)困惑與應(yīng)對(duì)j.教育界，2018，40