七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二次教學(xué)調(diào)查B

1、七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二次教學(xué)調(diào)查卷（時(shí)間120分鐘，總分110分，但滿分不超過(guò)100分）題號(hào)一二三四五附加題總分得分一、基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用：（10分）1 .下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（）（2分）a.行輩(h (ng)b.歸省(sh勘g)c. 吃語(yǔ)(y)d. 毋寧(w4亢奮(k mg) 鳧水(f 0 粲然(c cn) 告罄(q ng)羸弱（y ng） 掉掇（c由） 嗔視（ch中） 參差（c3）（2 分）陰霾（m d） 絮叨（xf） 叱咤（zh ） 愜意（qi ）a.寬慰凜冽低回婉轉(zhuǎn)孤立無(wú)緩b.欺侮悠揚(yáng)了以自慰盡態(tài)極妍c.疏密甜靜養(yǎng)精苗銳眾妙必備d.彌散漂渺迫不及待變幻多姿2.下列詞語(yǔ)書寫完

2、全正確的一項(xiàng)是（3 .下面句子完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）a.為了防止非典疫情不再反彈，上級(jí)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密 的防范措施。b.雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理c.能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。d.記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。4 .星期天，小林到白云湖去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到白 云湖怎么走？老實(shí)告訴我還有多遠(yuǎn)？”老大爺看了看小林說(shuō)：“順公路走，有一千丈；選小路走，只六百丈。”小林聽了不解地說(shuō)：“你這人怎么講丈不講里?老大爺笑著說(shuō)：“小同學(xué)，原來(lái)你也知道講禮呀！”1分)（1）老大爺?shù)脑捦庵馐鞘裁矗?（ 1分） （2）如果你是小林，會(huì)怎樣

3、向老大爺問路？請(qǐng)寫下來(lái)。5 .下面有兩句同題詠物格言，請(qǐng)依照形式，自擬題目，從不同的角度另寫兩則。（2分）題目：橡皮：（1）為了幫助別人改正錯(cuò)誤，不惜耗盡自己的生命。（2） 一心盯著別人的錯(cuò)誤，卻浪費(fèi)了自己的青春。題目：（1） 二、名言名句、課外名著內(nèi)容積累（每空 1分，共12分）6.、春潮帶雨晚來(lái)急，。、，思君不見下渝州。、此夜曲中聞?wù)哿?，。、鳥向檐上飛，。、寫出竹里館中寫“夜靜人寂，明月相伴” 一句：, 。、寫出論詩(shī)中表達(dá)“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，人才輩出”傳誦千古的名 句： 、阿廖沙是高爾基在 乍品）中以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳 體小說(shuō)中的主人公。昆蟲學(xué)家法布爾寫的昆蟲記被譽(yù)為“ ，o、寫出

4、西游記中你熟悉的一個(gè)人物及其形象。人物： 形象：三、綜合性學(xué)習(xí)（6分）7、（1）請(qǐng)你為“戲曲大舞臺(tái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)方案。（4 分）（2）談?wù)勗凇皯蚯笪枧_(tái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有何收獲？（2分）四、閱讀下面文段，回答后面問題（32分）文段（一）（10分）忽一人大呼”火起；夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼， 百千兒哭，百千犬吠。中間 力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又 夾百千求救聲，曳屋許許 聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖 人有 百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先

5、走。8 .解釋文中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）間 （2）許許（3）雖 （4）名9 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子的意思。（3分）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。10 .文段中能概括火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)聲音多而雜的一句是：（1分）11 .文段最后一句描寫了賓客的反應(yīng)，這些描述有什么效果？ （2分）文段（二）（11分）就像平靜的湖面落下了一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起 來(lái)?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有 初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌 間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)下亮晶

6、晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩， 擦汗的同時(shí) 聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！扮哈酷呀!”“上課怎么能照鏡子？ ”“活該受批評(píng)“看老師怎么辦？ ”老師沒有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職中的新生，臉蛋和身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)經(jīng)過(guò)精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。 男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到 她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就

7、照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃 色的發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒有 想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了 一個(gè)物理問題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔眠@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)異口同聲地回答?！笆前?；老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成了 57朵花, 有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵；但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗， 并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕

8、言放棄，或者，一次 次向我們的周圍伸出自己的手而此刻， 對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增 加美麗是你桌上的書本?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。別當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的女孩在日記中寫下了這么一句話一一給美麗做道加法。12 .“湖面落下了一枚銀幣”在文中指的是：（1分）13 .第3段劃線句子“男老師感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同 時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。”采用了什么描寫手法？表現(xiàn)了老師什么樣的心 情？（3分）14 .文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗” 一詞的含義是否一樣，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要分析。（2分）名姓15 .用橫線劃出與“再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜”這句

9、照應(yīng)的語(yǔ)句。（1分）16 .概括分析文中的男老師是一個(gè)怎樣的老師。（2分）17 .給美麗做道加法”的深刻含義是什么？ （ 2分）文段（三）心理枷鎖（11分）有人做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一張百紙，用筆在上面點(diǎn)一個(gè)黑點(diǎn)，拿給人 們看，接受這個(gè)試驗(yàn)的所有成年人，都毫不例外地回答： “一個(gè)黑點(diǎn):可是在幼 兒園，孩子們的回答卻是多種多樣的?！斑@是一頂小草帽!” 一個(gè)奶聲奶氣的聲音 這樣說(shuō)：“不，這是烤糊了的面包片！”另一個(gè)聲音喊道：“不對(duì)，這是一個(gè)捏扁的 臭蟲！ ”第三個(gè)聲音糾正道。為什么孩子看到的和成年人不一樣呢？這是因?yàn)橛字傻暮⒆記]有固定的 心理枷鎖，思維沒有框框，能夠自由地馳騁。隨著生活的積累和教育

10、的深化， 人們逐漸變得必須遵循各種陳規(guī)去思考和行動(dòng)，這樣，思路變得狹窄起來(lái)。思路狹窄了，創(chuàng)造力必然受到影響，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者喬奇說(shuō)過(guò)這樣的 一句話：”發(fā)明和發(fā)現(xiàn)源于當(dāng)看到人人都看到的東西時(shí)，能想到?jīng)]人想到的東 西?！痹趺床拍芟氲?jīng)]人想到過(guò)的東西呢？這需要對(duì)大腦有某種“震動(dòng)”，就好像 牛頓看到蘋果從樹上掉下來(lái)，想到萬(wàn)有引力一樣。面對(duì)這樣的“震動(dòng)”，不是每 個(gè)人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的，還必須鑿開鎖閉我們心靈的“心理枷鎖”，才有可能 產(chǎn)生創(chuàng)造性的反應(yīng)，提出嶄新的觀點(diǎn)和主張。什么是限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖呢？首先，什么事都要找出正確的答 案。這話自然不錯(cuò)，可是久而久之，也就形成了一種習(xí)慣，思考的目標(biāo)是

11、為了 得到一個(gè)潛在的惟一答案，而這個(gè)答案往往是書本上的、 現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)。思維的結(jié)果，還是別人的東西。事實(shí)上許多問題并不是只有一個(gè)答案。 正像法國(guó)哲學(xué)家愛密勒說(shuō)的世上最糟糕的事，莫過(guò)于只有一個(gè)主意了。其二，“要合規(guī)矩”有些人想問題不敢超越陳規(guī)舊習(xí)半步，還有些人遇事總要告誡自 己：要實(shí)際些，別異想天開。正是這種來(lái)自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想 之火。其三，怕被別人當(dāng)作傻瓜，怕出錯(cuò)。強(qiáng)烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造性的 阻力。其四，“那不是我的專業(yè)，我沒有創(chuàng)造的天賦?！边@兩種想法也是心理枷鎖。 許多人由于懷疑自己的天賦，不敢有創(chuàng)造性的設(shè)想。我們正處在改革的時(shí)代，改革的大潮正沖擊著這些窒息思維

12、的心理枷鎖。 只有沖破心理枷鎖的束縛，才能進(jìn)入敢于創(chuàng)造的廣闊天地，提出新的觀點(diǎn)和主 張。18、作者在文中闡述了什么觀點(diǎn)？ （2分）19、產(chǎn)生“心理枷鎖”的原因是：（2分） 20、作者認(rèn)為人們的“心理枷鎖”表現(xiàn)在哪些方面？（4分）21、在生活中，確實(shí)有不少禁錮我們創(chuàng)造思維的枷鎖， 你認(rèn)為如何才能打碎這些禁錮心靈的枷鎖，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（言之有理，有自己見解即可）（3分）五、作文（50分）22、從下面兩個(gè)題目任選一題作文（1）情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣請(qǐng)選擇某一方面，補(bǔ)全題目，寫一篇不少

13、于500字的文章，除詩(shī)歌外文體不限。題目：，使我（2）以“探險(xiǎn)”為話題，自定題目，寫一篇不少于500字的文章，除詩(shī)歌外 文體不限。1、c 2、d 3、b 4、（1）小同學(xué)，向別人問路要講禮貌（2）老大爺，您好，請(qǐng)問到白云湖怎么走，還有多遠(yuǎn)呀？ 5、略6、略7、略8、夾雜擬聲詞 即使 說(shuō)出9、在這種情況下，客人們沒有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開了座位，揚(yáng)（捋）起衣袖，露出手臂，兩條大腿發(fā)抖，幾乎都想搶先逃跑。10.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。11.這句話運(yùn)用了側(cè)面描寫，突出了口技表演技 藝的高超，讓人身臨其境。12、靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。13、心理描寫，欣慰的心情。14、不同。前一個(gè)“美麗”指容貌好看；后一個(gè)“美麗”既指容貌，又指內(nèi) 在美（心靈美，知識(shí)淵博）15、就像平靜的湖面落下了一枚銀幣， 突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起 來(lái)。16、是一個(gè)善于教育學(xué)生的老師，是學(xué)生的良師益友。17、必須努力學(xué)習(xí)